Actividad didáctica que tiene por objetivo el aprendizaje mediante la práctica de los conocimientos o habilidades programados. Consiste en la formulación, el análisis, la resolución o el debate de un problema relacionado con la temática de la asignatura.

Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto.

Grupo de profesorado que trabaja de manera conjunta y coordinada en la planificación, el desarrollo y la evaluación de la docencia, bien porque comparte la misma asignatura o un módulo, la docencia en un mismo grupo de estudiantes, o porque imparte asignaturas relacionadas temáticamente o disciplinariamente.

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone la convergencia de los sistemas universitarios europeos para facilitar que los títulos europeos tengan reconocimiento en toda Europa mejorando la contratación y la movilidad de los futuros profesionales.

Es el protagonista del nuevo sistema educativo, que quiere formar profesionales críticos, creativos e independientes, con capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo durante su vida profesional.

La forma de aprendizaje será más autónoma, reflexiva y multidisciplinar. Aprender de forma práctica permitirá que además de conocimientos teóricos el estudiante adquiera habilidades y competencias que facilitarán su acceso a un empleo.

Método empleado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada que comporta desarrollar procesos de análisis. También es una técnica de simulación en la que hace falta tomar una decisión respecto a un problema o resolver un conflicto mediante el desarrollo de estrategias de resolución de conflictos.

Proceso sistemático de recogida de información relevante orientado a la emisión de un juicio sobre el valor o valía de un objeto o sujeto y que sirva para la toma de decisiones.

Términos relacionados:

• Actividad de diagnóstico inicial.
• Auto evaluación
• Autorregulación.
• Evaluación acreditativa.
• Evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE).
• Evaluación continuada.
• Evaluación de aprendizajes.
• Evaluación de la actividad docente del profesorado.
• Evaluación de la docencia.
• Evaluación formadora.
• Evaluación formativa.
• Evaluación institucional.
• Evaluación única.
• Examen.
• Gestor de evaluaciones.
• Indicador de evaluación.
• Prueba.
• Prueba de aptitud personal.
• Calificación.
• Resultados de aprendizaje.
• Revisión entre iguales.

Valoración del proceso de aprendizaje del estudiante a partir del seguimiento continuado del trabajo que hace y de los aprendizajes que incorpora, de manera que se puedan introducir inmediatamente las modificaciones necesarias para optimizar el proceso y mejorar los resultados. La evaluación continuada tiene las funciones siguientes: proporcionar al profesorado información que le lleve a tomar decisiones para regular la enseñanza y así ayudar al estudiante a aprender más y mejor (función formativa de la evaluación), y proporcionar al estudiante información para que pueda tomar decisiones de autorregulación de su proceso de aprendizaje (función formadora de la evaluación). La evaluación continuada tiene que servir al profesorado para diagnosticar y detectar errores y obstáculos que dificulten el aprendizaje, detectar estrategias exitosas y conocer el progreso de los estudiantes. La evaluación continuada tiene que servir al estudiante para motivarse, pensar sobre sus conocimientos previos, gestionar los propios errores, ser consciente del porqué de sus éxitos en el aprendizaje, tomar decisiones sobre su propio proceso de aprendizaje, hacer una síntesis de los aprendizajes, y ser consciente de lo que ha aprendido y de lo que no ha aprendido. En la evaluación continuada no se trata de hacer más o menos pruebas o de pedir más o menos trabajos, sino de recoger información sobre el proceso de aprendizaje que facilite tanto al docente como al mismo estudiante ir tomando decisiones para mejorar el proceso.

Operación sistemática e integrada en el proceso educativo a fin de conseguir la mejora continuada mediante un conocimiento preciso del estudiante y una información ajustada sobre el mismo proceso y sobre los factores personales que inciden. La evaluación tiene que tener una finalidad formativa y formadora y, al mismo tiempo, una finalidad acreditativa.

Evaluación cuya finalidad es que el mismo estudiante lleve a cabo el proceso de autorregulación para mejorar el aprendizaje: que le dedique más o menos horas, que priorice determinados aspectos, que profundice unas cuestiones i no otras, que busque ayuda de otros estudiantes, que use la atención tutorial, etc.

Evaluación cuya finalidad es ayudar al profesorado a conocer, analizar y juzgar como se está produciendo el aprendizaje para que pueda tomar medidas que sirvan para favorecer el progreso del estudiante (regular la enseñanza).

Instrumento de evaluación basado en unas preguntas que se deben responder o unas actividades que se deben hacer para demostrar el nivel de aprovechamiento del aprendizaje.

Serán una parte más del sistema de evaluación del alumno.