Departamento de Biología y Geología
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
1º ESO.
Criterios de evaluación.
1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.
2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo.
3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios.
4. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación.
5. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.
6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización.
7. Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas; y reconocer sus principales aplicaciones.
8. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación.
9. Valorar la importancia de la diversidad de los seres vivos y de la necesidad de contribuir a su conservación.
Se aplican además los siguientes criterios comunes de evaluación:
a. Correcta expresión oral y escrita y correcto uso de la terminología científica pertinente.
b. Seguimiento correcto de los procedimientos correspondientes a cada actividad: presentación de los trabajos, protocolo de uso de aparatos, confección y/o completado de tablas y gráficos, cálculos matemáticos elementales, observación y descripción de objetos naturales y procesos naturales, etc.
c. Actitudes positivas en el trabajo oral y escrito en clase y en el cumplimiento de los objetivos correspondientes de la materia, especialmente en el referido al conocimiento y respeto del medio natural y sus componentes.
d. Comprensión y exposición correcta de los conceptos objeto de la materia.
Procedimientos e instrumentos de evaluación
Para valorar el nivel de consecución de los objetivos propuestos y la evolución personal en el aprendizaje de cada uno de los alumnos y alumnas se realizarán actividades orales y escritas diversificadas, que permitan orientar y corregir el proceso de aprendizaje y comprobar en qué grado se han alcanzado dichos objetivos; además se realizará un seguimiento de la evolución de las actitudes a través de la observación directa del profesorado. En concreto se aplicarán los siguientes instrumentos de evaluación:
- Ejercicios realizados en casa.
- Pruebas escritas individuales, entre las que se incluyen los exámenes, se realizarán dos por trimestre.
- Informes de las investigaciones.
- Trabajos monográficos sobre algunos temas del programa.
- Exposiciones orales de temas en clase.
- Cuaderno de clase.
A partir de la observación sistemática, el profesorado obtendrá una calificación global de las actitudes de cada alumno. Para dicha calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
- Puntualidad al comienzo de la clase.
- Interés, atención y participación constructiva en el desarrollo de las clases.
- Actitud y participación en los trabajos de grupo.
- Pulcritud y esmero en la presentación de actividades, trabajos, etc.
- Interés ante la investigación y actitudes específicas en la materia.
- Procedimiento de trabajo en el aula, en el laboratorio y en las actividades extraescolares.
Criterios y procedimiento de calificación.
Para llevar a cabo la evaluación trimestral del alumnado se aplicarán los instrumentos antes señalados y se valorarán las producciones, actitudes y comportamientos del alumnado según los siguientes criterios:
- El aprendizaje de conceptos supondrá el 60 % de la nota, estos conceptos se evaluarán a través de los exámenes y los trabajos realizados.
- El aprendizaje de procedimientos contribuirá al 30 % de la nota, se evaluarán a través de los diferentes trabajos expuestos y presentados, la actividad de clase y de laboratorio y el cuaderno de clase.
- El aprendizaje de actitudes contribuirá al 10 % de la nota, y se valorarán a través de la observación sistemática del profesorado.
En el caso de obtener una calificación por debajo de 3 en alguno de los exámenes de la evaluación, no se hará la media con el resto de notas hasta no haber superado dicha calificación en un examen de recuperación.
Se realizará una recuperación de cada evaluación en la siguiente, y otra a final del curso mediante examen y/o la presentación de aquellos trabajos que se estimen oportunos.
La calificación global del curso se realizará en base a un promedio de las calificaciones obtenidas en cada una de las tres evaluaciones del curso. El alumno o la alumna se considera aprobado con una calificación mayor o igual a cinco.
Los contenidos mínimos que se evalúan son:
- Conocer el Sistema Solar y la dinámica del sistema Sol-Tierra-Luna con sus precedentes históricos.
- Describir la composición y estructura de la atmósfera y la situación e incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del planeta.
- Describir el ciclo del agua y razonar a partir del mismo la necesidad de un uso adecuado de esta sustancia.
- Saber explicar las características físicas y químicas de la Tierra y las condiciones que favorecen la vida en la misma.
- Comprender y saber explicar la base celular común a todos los seres vivos.
- Reconocer y establecer los criterios básicos de clasificación de los seres vivos a distintas escalas, identificando los grupos principales, relacionando estructuras y medio.
- Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos a partir de la teoría celular.
- Describir los rasgos que definen a la especie humana.
- Conocer los principales materiales usados en sociedades desarrolladas, su origen, correcto aprovechamiento y medios adecuados para un reciclaje respetuoso con el medio ambiente.
- Usar correctamente las unidades del S.I. y saber hacer cálculos sencillos con ellas.
- Diferenciar sustancias puras y mezclas y saber reconocerlas en el caso de los materiales naturales.
- Reconocer la unidad de la materia en todo el Universo y comprender el por qué de la presencia de los mismos elementos en todos los niveles.
- Diferenciar correctamente los tres estados de la materia en función de sus propiedades generales, con particular insistencia en las características del agua.
- Extraer informaciones de documentos científicos sencillos.
- Expresar sus propias ideas, argumentarlas y debatirlas en el grupo clase
- Extraer conclusiones sencillas de un proceso experimental o de debate.
- Elaborar de forma ordenada, limpia y correcta el cuaderno de clase, así como los trabajos que se demanden.
- Exponer un tema al resto de sus compañeros de forma organizada y apoyándose en recurso visuales.
- Actuar con corrección en clase y de forma respetuosa con los compañeros, el profesorado y los materiales.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 2º ESO
Criterios de evaluación.
1. Utilizar el concepto cualitativo de la energía para explicar su papel en las transformaciones que ocurren en nuestro entorno, así como reconocer la importancia de las diferentes fuentes de energía, renovables y no renovables, para la sociedad y el medio ambiente.
2. Analizar las posibles soluciones de los problemas materiales y energéticos en el avance hacia la sostenibilidad, valorando la importancia de las acciones individuales y colectivas, tomando conciencia, entre otros, del problema del agua y su gestión.
3. Resolver problemas aplicando el concepto de temperatura y cómo se mide, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y sus formas de propagación.
4. Explicar los fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades.
5. Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamórficas.
6. Reconocer los riesgos asociados a fenómenos producidos por los procesos geológicos internos y valorar la importancia de su prevención y predicción.
7. Conocer la Teoría Celular y las tres funciones vitales.
8. Interpretar aspectos relacionados con las funciones vitales a partir de observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos.
9. Identificar los componentes de un ecosistema cercano (la dehesa alentejana), valorar su diversidad y representar las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra.
10. Reconocer las adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente, necesarias para sobrevivir y reproducirse.
Los procedimientos de evaluación son:
a. Ejercicios del libro de texto efectuados en clase y/o completados o realizados en casa.
b. Ejercicios de las actividades prácticas elaborados por el Departamento y realizados en el aula o en el laboratorio. Se consideran actividades prácticas las actividades extraescolares que se realicen, que llevan el correspondiente guión.
c. Exámenes periódicos (en número de 2 a 3 por trimestre, abarcando dos temas aproximadamente).
d. Participación en las actividades orales de clase.
Criterios y procedimiento de calificación.
Para llevar a cabo la evaluación trimestral del alumnado se aplicarán los instrumentos antes señalados y se valorarán las producciones, actitudes y comportamientos del alumnado según los siguientes criterios:
- El aprendizaje de conceptos supondrá el 60 % de la nota, estos conceptos se evaluarán a través de los exámenes y los trabajos realizados.
- El aprendizaje de procedimientos contribuirá al 30 % de la nota, se evaluarán a través de los diferentes trabajos expuestos y presentados, la actividad de clase y de laboratorio y el cuaderno de clase.
- El aprendizaje de actitudes contribuirá al 10 % de la nota, y se valorarán a través de la observación sistemática del profesorado.
En el caso de obtener una calificación por debajo de 3 en alguno de los exámenes de la evaluación, no se hará la media con el resto de notas hasta no haber superado dicha calificación en un examen de recuperación.
Se realizará una recuperación de cada evaluación en la siguiente, y otra a final del curso mediante examen y/o la presentación de aquellos trabajos que se estimen oportunos.
La calificación global del curso se realizará en base a un promedio de las calificaciones obtenidas en cada una de las tres evaluaciones del curso. El alumno o la alumna se considera aprobado con una calificación mayor o igual a cinco.
Los contenidos mínimos objeto de evaluación son:
a. Conocer el concepto de célula y definir sus partes fundamentales.
b. Definir los conceptos de respiración celular y respiración aplicando los conocimientos sobre la obtención de energía.
c. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo si producen energía o la consumen, así como la nutrición autótrofa y la heterótrofa.
d. Describir los procesos básicos de los órganos y funciones de nutrición en el reino animal y vegetal.
e. Describir los procesos básicos de los órganos y funciones de relación en el reino animal y vegetal.
f. Describir los distintos tipos de reproducción sexual y asexual en organismos celulares y en pluricelulares (animales y plantas).
g. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo a distintas escalas, destacando la energía como una propiedad de todos ellos que origina cambios.
h. Describir algunas de las transformaciones que se producen en los sistemas materiales (movimiento, deformación, etc.) analizando algunas de sus causas (fuerzas, calor, etc.), aplicándolo especialmente a la Tierra como sistema material concreto.
i. Diferenciar claramente los conceptos de energía cinética y potencial, los de calor y temperatura y los de masa y peso.
j. Explicar fenómenos sencillos referentes a luz y sonido y su transmisión, así como la anatomía y fisiología de los órganos que los detectan.
k. Relacionar la distribución no uniforme de la energía solar incidente sobre el planeta con el origen de los agentes geológicos externos, explicando sus consecuencias sobre el relieve terrestre y la formación de rocas sedimentarias.
l. Relacionar vulcanismo, terremotos, formación del relieve y génesis de rocas magmáticas y metamórficas con la energía interna del planeta, localizando en el mapa las zonas de mayor presencia de estas manifestaciones.
m. Analizar la incidencia de algunas actuaciones antrópicas en el uso de la energía con el deterioro y mejora del medio ambiente y la calidad de vida.
n. Distinguir los conceptos de Biosfera y Ecosfera, biotopo, biocenosis y ecosistema, explicando, con ejemplos sencillos, el flujo de energía en los ecosistemas.
D. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 3º ESO
Criterios de evaluación
1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico, a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.
2. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. Describir los órganos y aparatos implicados en las funciones vitales de las personas.
3. Conocer los procedimientos que permiten ayudar a otros en situaciones de riesgo provocadas por accidentes o enfermedad y, en particular, las maniobras básicas de primeros auxilios y la donación de sangre o de órganos.
4. Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana. Diferenciar la reproducción de la sexualidad. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de los métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual y la necesidad de adoptar medidas de higiene.
5. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.
6. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino. Relacionar las alteraciones mas frecuentes con los órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias adictivas y saber actuar de manera positiva ante ellos.
7. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor y conocer los de una postura correcta para prevenir los malos hábitos posturales
8. Recopilar información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas. Analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio
ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales.
9. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.
Los procedimientos de evaluación son:
a. Ejercicios del libro de texto efectuados en casa.
b. Ejercicios de las actividades prácticas elaborados por el Departamento y realizados en el aula o en el laboratorio. Se consideran actividades prácticas las actividades extraescolares que se realicen, que llevan el correspondiente guión.
c. Trabajos realizados en grupo y que deberán exponer en clase
d. Exámenes periódicos ( tratando que su contenido forme un bloque coherente).
e Participación en las actividades orales de clase.
Los criterios de calificación que se utilizan son:
- El aprendizaje de conceptos supondrá el 70 % de la nota, estos conceptos se evaluarán a través de los exámenes y los trabajos realizados.
- El aprendizaje de procedimientos contribuirá al 20 % de la nota, se evaluarán a través de los diferentes trabajos expuestos y presentados, la actividad de clase y de laboratorio y el cuaderno de clase.
- El aprendizaje de actitudes contribuirá al 10 % de la nota, y se valorarán a través de la observación sistemática del profesorado.
En el caso de obtener una calificación por debajo de 3 en alguno de los exámenes de la evaluación, no se hará la media con el resto de notas hasta no haber superado dicha calificación en un examen de recuperación.
Se realizará una recuperación de cada evaluación en la siguiente, y otra a final del curso
mediante examen y/o la presentación de aquellos trabajos que se estimen oportunos.
La calificación global del curso se realizará en base a un promedio de las calificaciones obtenidas. El alumno o la alumna se considera aprobado/a con una calificación mayor o igual a cinco.
Los contenidos mínimos que se evalúan son:
a. Definir los conceptos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación.
b. Identificar los agentes externos y explicar los procesos que generan.
c. Identificar los principales impactos antrópicos y analizar sus consecuencias, así como explicar cómo prevenirlos.
d. Establecer una lista de recursos minerales y energéticos fundamentales, con sus principales aplicaciones y su correcta explotación para un desarrollo sostenible.
e. Describir la morfología celular y explicar el funcionamiento de los orgánulos más importantes.
f. Describir los órganos y sistemas implicados en las funciones vitales y relacionarlos con los hábitos de higiene y salud.
g. Explicar específicamente la digestión y justificar los hábitos alimenticios saludables y las medidas de prevención.
h. Explicar la función integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, conocer su funcionamiento, enumerar algunos factores que lo alteran y reflexionar sobre hábitos saludables y prevención relacionados con él.
i. Explicar la importancia integradora del sistema endocrino, valorando la importancia del equilibrio entre todos los órganos del cuerpo.
j. Localizar los principales huesos y músculos, así como explicar el movimiento, identificando qué órganos intervienen y cómo actúan.
k. Conocer la estructura y funcionamiento básicos del ojo y el oído, así como sus principales alteraciones y su prevención.
l. Describir los aspectos básicos del sistema reproductor, diferenciando sexualidad y reproducción y conocer métodos de control de natalidad y de prevención de EST.
m. Elaborar correctamente informes sencillos de las actividades prácticas y del estudio de documentos de fuentes multimedia.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO
Criterios de evaluación
1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia, utilizando modelos temporales a escala.
2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres.
3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica.
4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas.
5. Resolver problemas prácticos de Genética, utilizando las Leyes de Mendel y aplicándolas a nuestra especie.
6. Saber que los genes están formados por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética y las mutaciones y valorar críticamente los avances en Ingeniería Genética.
7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la Teoría de la Evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó (y suscita).
8. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie.
9. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.
Se aplican además los siguientes criterios comunes de evaluación:
- Correcta expresión oral y escrita y correcto uso de la terminología científica pertinente.
- Seguimiento correcto de los procedimientos correspondientes a cada actividad: presentación de los trabajos, protocolo de uso de aparatos, confección y/o completado de tablas y gráficos, cálculos matemáticos elementales, observación y descripción de objetos naturales y procesos naturales, etc.
- Actitudes positivas en el trabajo oral y escrito en clase y en el cumplimiento de los objetivos correspondientes de la materia, especialmente en el referido al conocimiento y respeto del medio natural y sus componentes.
- Comprensión y exposición correcta de los conceptos objeto de la materia.
Los procedimientos de evaluación :
Para valorar el nivel de consecución de los objetivos propuestos y la evolución personal en el aprendizaje de cada uno de los alumnos y alumnas se realizarán actividades orales y escritas diversificadas, que permitan orientar y corregir el proceso de aprendizaje y comprobar en qué grado se han alcanzado dichos objetivos; además se realizará un seguimiento de la evolución de las actitudes a través de la observación directa del profesorado. En concreto se aplicarán los siguientes instrumentos de evaluación:
- Ejercicios realizados en casa.
- Pruebas escritas individuales, entre las que se incluyen los exámenes, se realizarán dos por trimestre.
- Informes de las investigaciones.
- Trabajos monográficos sobre algunos temas del programa.
- Exposiciones orales de temas en clase.
- Cuaderno de clase.
A partir de la observación sistemática, el profesorado obtendrá una calificación global de las actitudes de cada alumno. Para dicha calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
- Puntualidad al comienzo de la clase.
- Interés, atención y participación constructiva en el desarrollo de las clases.
- Actitud y participación en los trabajos de grupo.
- Pulcritud y esmero en la presentación de actividades, trabajos, etc.
- Interés ante la investigación y actitudes específicas en la materia.
- Procedimiento de trabajo en el aula, en el laboratorio y en las actividades extraescolares.
Criterios y procedimiento de calificación.
Para llevar a cabo la evaluación trimestral del alumnado se aplicarán los instrumentos antes señalados y se valorarán las producciones, actitudes y comportamientos del alumnado según los siguientes criterios:
- El aprendizaje de conceptos supondrá el 70 % de la nota, estos conceptos se evaluarán a través de los exámenes y los trabajos realizados.
- El aprendizaje de procedimientos contribuirá al 20 % de la nota, se evaluarán a través de los diferentes trabajos expuestos y presentados, la actividad de clase y de laboratorio y el cuaderno de clase.
- El aprendizaje de actitudes contribuirá al 10 % de la nota, y se valorarán a través de la observación sistemática del profesorado.
En el caso de obtener una calificación por debajo de 3 en alguno de los exámenes de la evaluación, no se hará la media con el resto de notas hasta no haber superado dicha calificación en un examen de recuperación.
Se realizará una recuperación de cada evaluación en la siguiente, y otra a final del curso
mediante examen y/o la presentación de aquellos trabajos que se estimen oportunos.
La calificación global del curso se realizará en base a un promedio de las calificaciones obtenidas en cada una de las tres evaluaciones del curso. El alumno o la alumna se considera aprobado/a con una calificación mayor o igual a cinco.
Contenidos mínimos evaluables.
- Reconocer ordenadamente las diversas unidades temporales mayores de la historia de la Tierra y explicar algunos de los hechos más notables que ocurrieron en ellos, así como la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos.
- Situar en el tiempo y en el espacio la aparición de los distintos grupos de vertebrados.
- Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra: seísmos, volcanes y cordilleras, en el contexto de la teoría de la Tectónica de placas.
- Realizar mapas mundiales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento.
- Describir la reproducción celular, diferenciando conceptualmente mitosis y meiosis y sus procesos respectivos.
- Resolver problemas sencillos de herencia mendeliana, aplicados a la especie humana.
- Conocer que los cromosomas están formados de ADN y el papel del mismo en la célula.
- Exponer razonadamente algunos datos en que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas y religiosas que suscita.
- Explicar las principales adaptaciones evolutivas de los organismos a su medio tomando como base los mecanismos de la selección natural a partir de imágenes.
- Reconocer e interpretar los ciclos biogeoquímicos del carbono y del nitrógeno.
- Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de un desequilibrio y las estrategias a establecer para restablecer el equilibrio del mismo.
- Analizar algunos ejemplos de impacto antrópico sobre los ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente.
- Elaborar correctamente informes de investigación sencillos de las investigaciones realizadas.
- Buscar y seleccionar informaciones relevantes de Internet sobre los temas de trabajo en clase.
- Extraer información de documentos científicos aportados por el profesorado.
- Expresar sus propias ideas a partir de temas científicos de actualidad tratados, argumentarlas y debatirlas en el grupo clase y extraer algunas conclusiones como ciudadanos.
- Elaborar de forma ordenada, limpia y correcta el cuaderno de clase, así como los trabajos que se demanden.
- Exponer un tema al resto de sus compañeros de forma organizada y apoyándose en recurso visuales.
- Actuar con corrección en clase y de forma respetuosa con los compañeros, el profesorado y los materiales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TALLER MONOGRÁFICO 4º ESO
a. Desarrollar competentemente ejercicios, búsquedas de información, resúmenes y comentarios de textos realizados en el aula.
b. Elaborar correctamente ejercicios, búsquedas de información, resúmenes y comentarios de textos realizados en casa.
c. Llevar correctamente por escrito un guión y diario del trabajo de investigación bibliográfica.
d. Presentar un trabajo escrito de investigación bibliográfica.
e. Llevar correctamente por escrito un guión y diario del trabajo práctico de investigación.
f. Presentar la correcta exposición escrita del trabajo de investigación.
g. Realizar la correcta exposición oral del trabajo de investigación.
h. Participar correcta y competentemente en los debates de clase y en cualquier actividad del aula.
Procedimientos de evaluación
Para los textos escritos se evaluará expresión escrita correcta, contenido adecuado y completo, presentación limpia y ordenada.
Para las presentaciones y participaciones orales se evaluará su expresión correcta y la pertinencia de las mismas.
Para el trabajo de investigación, tanto bibliográfico como práctico, se evaluará la correcta elaboración de la hipótesis, la búsqueda de la información adecuada en cualquier soporte, el desarrollo de la investigación y su presentación escrita y oral, si procede. Se valorará asimismo la originalidad del trabajo y el dominio del tema por parte del alumno.
En todos los casos se valorará la conducta atenta, la participación pertinente, la puntualidad en la entrega de trabajos y la correcta presentación de los mismos.
Criterios de calificación
Para la calificación final:
a. Atención correcta y participación en la clase: 10 %
b. Técnicas de trabajo: búsquedas de información en cualquier soporte, expresión escrita y oral, participación en debates: 20 %
c. Trabajo bibliográfico: 30% (del cual un 70 % corresponderá a contenidos y el 30 % restante a los aspectos formales).
d. Trabajo de investigación: 30% (del cual un 70 % corresponderá a contenidos y el 30 % restante a los aspectos formales).
e. Examen final con todos los apuntes: 10 %.
Para las calificaciones parciales trimestrales se calculará la nota siguiendo el mismo esquema y aplicando la proporcionalidad correspondiente.
No proceden en este caso adaptaciones curriculares y no se harán excepciones a los criterios establecidos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO
Criterios de evaluación
1. Interpretar los datos obtenidos por diferentes métodos para deducir la estructura y composición del interior de la Tierra.
2. Aplicar las estrategias propias del trabajo científico a procesos como la formación de minerales, la nutrición vegetal, etc.
3. Situar sobre el mapa las principales placas litosféricas y valorar las acciones que ejercen sus bordes. Explicar la situación de volcanes y terremotos, la formación de cordilleras y la expansión de los fondos oceánicos. .
4. Identificar los principales tipos de rocas, su composición, textura y procesos de formación. Señalar sus afloramientos y utilidades.
5. Explicar los procesos de formación del suelo. Conocer los principales tipos de suelos y justificar la importancia de su conservación.
6. Conocer las principales ideas sobre el origen, formación y evolución de la Tierra, así como los cambios que han acaecido hasta la actualidad.
7. Razonar las semejanzas y diferencias que existen entre los seres vivos y las posibles causas de ellos.
8. Explicar las características fundamentales de los diferentes taxones en que se clasifican los seres vivos y saber utilizar claves dicotómicas para su identificación.
9. Razonar por qué algunos seres vivos se organizan en tejidos y conocer los principales tejidos animales y vegetales, así como su localización, morfología y fisiología.
10. Explicar la vida de una planta y de un animal como un todo, entendiendo que su tamaño, estructuras, organización y funcionamiento son una respuesta a determinadas exigencias impuestas por el medio para su mantenimiento y supervivencia como especie.
Los Procedimientos de evaluación son :
Exámenes: se llevarán a cabo por bloques de temas, a fin de habituar a los alumnos a pruebas de tipo y nivel de selectividad.
Ejercicios de clase
Trabajos individuales o en equipo de pequeña investigación
Los Criterios de calificación
En primero de bachillerato, la calificación de los distintos exámenes representará el 80% de la nota final, un 10% al trabajo personal del alumno y otro 10% a las actitudes.
Contenidos mínimos evaluables
-Definir las características que diferencian los seres vivos de los no vivos.
- Conocer los principales bioelementos y biomoléculas.
-Relacionar las características y propiedades de las biomoléculas con las funciones que realizan en los seres vivos.
- Enunciar la teoría celular. Conocer los orgánulos celulares y sus funciones.
- Destacar las diferencias entre los distintos tipos de organización celular y de estos con los virus.
- Definir el concepto de metabolismo celular. Diferenciar los procesos que intervienen en la nutrición de las células vegetales y animales.
- Comprender las diferencias entre la organización unicelular y la pluricelular.
- Conocer e identificar los principales tejidos vegetales y sus funciones.
- Conocer e identificar los principales tejidos animales y sus funciones.
- Comprender el concepto de ciclo biológico y aprender los principales ciclos biológicos.
- Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por mitosis. - Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por meiosis.
- Comprender los procesos de reproducción sexual y asexual
- Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en los animales. Conocer el mecanismo de la fecundación. Entender el desarrollo embrionario.Entender el desarrollo postembrionario. Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en las espermatofitas. Conocer los mecanismos de polinización, fecundación y formación de la semilla. Conocer los mecanismos de dispersión y la germinación de las semillas.
- Entender el concepto de especie. Entender el concepto de gen. Aprender el concepto de mutación y distinguir sus principales tipos y las causas que las producen. Diferenciar ecosistema y hábitat.
- Diferenciar los argumentos utilizados por teorías fijistas y evolucionistas. Saber comparar las teorías de Lamarck y Darwin. Enunciar los puntos principales de la teoría sintética de la evolución.
- Conocer los principales criterios de clasificación de las especies. Conocer las principales características de los cinco reinos taxonómicos.
- Comprender los principales procesos de incorporación de nutrientes en los vegetales. - - Describir la circulación de los nutrientes en los vegetales. Comprender los procedimientos de intercambio de gases en los vegetales. Enunciar los procesos fundamentales de que consta la fotosíntesis.
- Entender las diferencias entre nutrición y alimentación. Diferenciar distintos modelos de aparatos digestivos. Describir los principales procesos que intervienen en la digestión. Comprender los principales procedimientos de transporte de nutrientes en los animales. Comprender el funcionamiento del corazón en los mamíferos.
- Identificar los mecanismos de integración entre el sistema nervioso y el hormonal. Conocer los componentes del sistema nervioso y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso. Identificar los distintos tipos de sistemas nerviosos y su funcionamiento. Distinguir los sistemas endocrinos de los animales y los mecanismos de regulación hormonal. Reconocer los procesos de regulación hormonal en los vegetales.
- Reconstruir el pasado geológico aplicando el principio del actualismo. Interpretar la polaridad de series de estratos aplicando los criterios adecuados. Ordenar cronológicamente los acontecimientos representados en cortes sencillos.
- Relacionar la información obtenida a partir de datos directos con algunas características del interior terrestre. Interpretar gráficas de propagación de ondas sísmicas. Relacionar las variaciones de velocidad de las ondas sísmicas con la existencia de discontinuidades sísmicas.
- Evaluar la teoría de la deriva continental de Wegener. Interpretar los principales fenómenos que se producen por compensación isostática. Comprender los mecanismos de extensión del fondo oceánico y los efectos que esta produce.
- Razonar sobre las características de los diferentes tipos de orógenos. Identificar y representar las deformaciones que muestran las rocas. Diferenciar los principales tipos de rocas metamórficas.
- Conocer cómo se forman los magmas. Identificar las principales texturas de las rocas ígneas. Diferenciar las rocas ígneas más representativas. Analizar distintas etapas del ciclo de Wilson.
- Identificar los principales procesos geológicos externos. Conocer las principales características de los ambientes sedimentarios, los sedimentos y las rocas sedimentarias.
- Diferenciar las rocas sedimentarias más representativas.
- Conocer las fuentes energéticas del sistema Tierra. Entender el suelo como resultado de interacciones complejas en el sistema Tierra.
- Conocer los principales acontecimientos geológicos precámbricos. Enunciar los sucesos más importantes relacionados con los primeros “pasos” de la vida en la Tierra.
- Describir los principales acontecimientos geológicos y biológicos del Paleozoico. Conocer la historia de la Tierra y de la vida en los últimos 250 millones de años.
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNESO 1º BACHILLERATO
Criterios de evaluación
1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas.
2. Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.
3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-tecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución.
4. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana.
5. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales.
6. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible.
7. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables, sociales y personales.
8. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana.
9. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del universo; haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.
10. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales.
Procedimientos e instrumentos de evaluación
Para valorar el nivel de consecución de los objetivos propuestos y la evolución personal en el aprendizaje de cada uno de los alumnos y alumnas se realizarán actividades orales y escritas diversificadas, que permitan orientar y corregir el proceso de aprendizaje y comprobar en qué grado se han alcanzado dichos objetivos; además se realizará un seguimiento de la evolución de las actitudes a través de la observación directa del profesorado. En concreto se aplicarán los siguientes instrumentos de evaluación:
• Ejercicios realizados en casa.
• Pruebas escritas individuales, entre las que se incluyen los exámenes, se realizarán dos por trimestre.
• Informes de las investigaciones.
• Trabajos monográficos sobre algunos temas del programa.
• Exposiciones orales de temas en clase.
A partir de la observación sistemática, el profesorado obtendrá una calificación global de las actitudes de cada alumno. Para dicha calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
• Puntualidad al comienzo de la clase.
• Interés, atención y participación constructiva en el desarrollo de las clases.
• Actitud y participación en los trabajos de grupo.
• Pulcritud y esmero en la presentación de actividades, trabajos, etc.
• Interés ante la investigación y actitudes específicas en la materia.
• Procedimiento de trabajo en el aula, en el laboratorio y en las actividades extraescolares.
Criterios y procedimiento de calificación.
Para llevar a cabo la evaluación trimestral del alumnado se aplicarán los instrumentos antes señalados y se valorarán las producciones, actitudes y comportamientos del alumnado según los siguientes criterios:
• El trabajo desarrollado día a día en casa y en clase.
• La actitud y el comportamiento ante el trabajo, ante el resto de compañeros y compañeras y el profesorado y en relación con los espacios y materiales.
• La nota de los trabajos, el cuaderno de clase, los exámenes, etc.
La nota de cada evaluación se calculará otorgándole el 50% a la nota media de los exámenes, el 40 % a los trabajos que se presenten y el 10% restante a la actitud y el comportamiento.
Se realizarán 1 ó 2 controles cada trimestre.
Contenidos mínimos evaluables
- Conocer y comprender los factores que regulan el clima. Efecto invernadero: indicios, causas y consecuencias. Cambios en el clima y sus causas. El impacto antrópico sobre el clima y posibles medidas de corrección.
- Entender la energía y el problema energético. Conservación y degradación de la energía. Centrales termoeléctricas y combustibles fósiles. Fuentes de energía renovables. Modelo energético sostenible y posibles vías para alcanzarlo. Argumentación a favor y en contra del uso de distintas fuentes de energía.
- Conocer y comprender la importancia del agua en la Tierra y en los seres vivos. El agua como recurso limitado de distribución desigual. Los usos del agua. Impacto humano en la sobreexplotación de los recursos hídricos. Gestión y consumo de agua. Ahorro de agua.
- Conocer el ciclo del agua y su distribución. Conocer y diferenciar los usos del agua.
- Conocer y diferenciar las catástrofes naturales y las catástrofes de origen antrópico. Riesgo, predicción y prevención de catástrofes. Riesgos sísmicos. Prevención. Erupciones volcánicas, sus consecuencias y predicción. Inundaciones y prevención. Analizar las causas de distintas catástrofes: erupción, seísmo, tsunami.
- Conocer el suelo y los factores que determinan su deterioro. La explosión demográfica. Contaminación del aire y del agua. Extinciones y factores que disminuyen la biodiversidad.
- Residuos y su gestión. Estudio de factores de contaminación de suelo, aire y agua.
- Comprender qué significa la salud: definición y factores. Enfermedades cardiovasculares. Factores de riesgo. Prevención. Alimentación saludable. La dieta mediterránea. La actividad física como factor de salud. Diseñar y describir una dieta sana y criticar razonadamente las dietas no saludables.
- Comprender los conceptos de epidemia y pandemia. Mecanismos de transmisión y riesgos.
- Teoría microbiana de la enfermedad y agentes patógenos. Síntomas de las enfermedades. Conocer el sistema inmunitario: mecanismos de acción y funciones. Vacunas y medicamentos. Refuerzo del sistema inmunitario. Uso de medicamentos. Efectos secundarios. Patentes y genéricos. Formular hipótesis sobre el modo de infección de los patógenos.
- Conocer la nueva medicina: El trasplante de órganos. Ventajas e inconvenientes. Limitaciones. Rechazo inmunológico e inmunosupresión. Células madre y tipos. Implicaciones éticas de las nuevas terapias y de las técnicas de fecundación in vitro.
- Conocer los ácidos nucleicos: ADN y ARN. Estructura y tipos. Organismos transgénicos. Obtención, usos y riesgos asociados. Enfermedades genéticas, diagnóstico prenatal y terapias génicas. Conocer y esquematizar los procedimientos de formación de transgénicos y clones. Expresar correctamente las causas de una enfermedad genética y sus mecanismos de transmisión.
- Comprender los modelos del Sistema Solar, los componentes del sistema solar: planetas, satélites, asteroides, cometas, la Tierra, el sistema Tierra-Luna, Origen de la Tierra y del Sistema solar.
- Conocer el Universo: galaxias y estrellas. Estructura y tipos de galaxias. Tipos de estrellas y evolución. Origen del Universo: el Big Bang. Pruebas del Big Bang. Análisis de modelos actuales y pasados para explicar el Universo y el Sistema Solar.
- Comprender las teorías principales sobre el origen de la vida. Darwinismo. Variabilidad y selección natural. Neodarwinismo. Equilibrios puntuados. Especiación: mecanismos. Pruebas de la evolución.
- Desarrollo y materias primas. Materiales naturales y materiales artificiales. Control de los recursos: estimación de las reservas. Gestión de los recursos: reducir, reutilizar y reciclar.
- Comentar críticamente la incidencia de los procesos industriales para obtención de materiales.
Representaciones analógicas y digitales. Los orígenes de Internet. Las TIC. Sociedad de la información y sociedad del conocimiento. Cambios en los usos y nuevos procesos de formación. E-learning, teletrabajo
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO
Criterios de evaluación
1. Analizar el carácter abierto de la biología mediante el estudio de interpretaciones e hipótesis sobre algunos conceptos básicos como la composición celular de los organismos, la naturaleza del gen, el origen de la vida, etc., valorando los cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histórico en su desarrollo como ciencia.
2. Diseñar y realizar investigaciones contemplando algunas características esenciales del trabajo científico: planteamiento preciso del problema, formulación de hipótesis contrastables, diseño y realización de experiencias y análisis y comunicación de resultados.
3. Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia viva y relacionarlas con sus respectivas funciones biológicas en la célula. Explicar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biológicos y relacionar las propiedades biológicas de los oligoelementos con sus características fisicoquímicas.
4. Explicar la teoría celular y su importancia en el desarrollo de la biología, y los modelos de organización celular procariota y eucariota -animal y vegetal-, identificar sus orgánulos y describir su función.
5. Explicar las características del ciclo celular y las modalidades de división del núcleo y del citoplasma, justificar la importancia biológica de la mitosis y la meiosis, describir las ventajas de la reproducción sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad genética de las especies.
6. Diferenciar los mecanismos de síntesis de materia orgánica respecto a los de degradación, y los intercambios energéticos a ellos asociados. Explicar el significado biológico de la respiración celular y diferenciar la vía aerobia de la anaerobia. Enumerar los diferentes procesos que tienen lugar en la fotosíntesis y justificar su importancia como proceso de biosíntesis, individual para los organismos pero también global en el mantenimiento de la vida en la Tierra.
7. Describir los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios según la hipótesis mendeliana, y la posterior teoría cromosómica de la herencia, aplicándolos a la resolución de problemas relacionados con ésta. Explicar el papel del ADN como portador de la información genética y relacionarla con la síntesis de proteínas, la naturaleza del código genético y su importancia en el avance de la genética, las mutaciones y su repercusión en la variabilidad de los seres vivos, en la evolución y en la salud de las personas, valorando los riesgos que implican algunos agentes mutagénicos.
8. Explicar las características estructurales y funcionales de los microorganismos, resaltando sus relaciones con otros seres vivos, su función en los ciclos biogeoquímicos, valorando las aplicaciones de la microbiología en la industria alimentaria y farmacéutica y en la mejora del medio ambiente, así como el poder patógeno de algunos de ellos y su intervención en la enfermedades infecciosas.
9. Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conocer el concepto actual de inmunidad y explicar las características de la respuesta inmunitaria y los principales métodos para conseguir o potenciar la inmunidad.
Los procedimientos de evaluación son los exámenes periódicos (se procurará, para una mejor preparación a la selectividad, que abarquen varios temas); se realizarán exámenes parciales en cada evaluación, y algunos ejercicios, en clase y en casa, así como las prácticas y los debates en clase.
Los criterios de calificación son: 90 % corresponde a las notas de exámenes y el 10 % restante a la actitud.
Contenidos mínimos evaluables
1. Conocer la estructura y función de las diferentes biomoléculas.
2. Identificar los principales componentes moleculares que forman las estructuras celulares, conocer sus principales características físico-químicas y la relación con su función.
3. Reconocer el carácter informativo de ciertas biomoléculas.
4. Reconocer la importancia de la molécula del agua
5. Apreciar la importancia de la Teoría Celular. Conocer su contribución a los conocimientos actuales de la Biología.
6. Distinguir los tipos principales de células, diferenciando sin ningún error, entre célula procarionte y eucarionte (vegetal o animal), y ambas, de las formas acelulares
7. Conocer la estructura y función de los diferentes orgánulos e indicar sus funciones.
8. Desarrollar las fases de la mitosis y la meiosis.
9. Conocer las diferencias y analogías entre ambos procesos.
10. Identificar en microfotografías y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis e indicar los acontecimientos básicos que se producen en cada una de ellas
11. Conocer la finalidad, productos iniciales y finales así como localización celular de las rutas metabólicas.
12. Diferenciar las vías metabólicas anaerobia y aerobia, los conceptos de respiración y fermentación, valorando la función de los enzimas.
13. Explicar los resultados globales de la actividad catabólica, y describir algunas aplicaciones industriales de ciertas reacciones anaeróbicas como las fermentaciones.
14. Conocer los términos básicos de la genética mendeliana.
15. Resolver problemas de genética de uno o dos caracteres.
16. Describir el concepto de mutación génica, sus causas y su trascendental influencia en la diversidad y en la evolución de los seres vivos,
17. Resolver ejercicios sobre replicación, transcripción y traducción.
18. Ser capaces de reconocer los representantes más importantes, bacterias y virus. Conocer la existencia de microorganismos patógenos, el interés medioambiental de este grupo.
19. Conocer y apreciar las diferentes aplicaciones de la biotecnología, fundamentalmente en la industria alimentaria, farmacéutica, o de la lucha contra la contaminación.
20. Conocer los diferentes tipos de células implicadas en la defensa del organismo.
21. Conocer cómo actúan las defensas externas e internas contra la infección
22. Explicar el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria.
23. Identificar las principales alteraciones inmunitarias en el ser humano.
24. Conocer el ciclo del VIH.
25. Diferenciar entre vacunas y sueros. Importancia de las vacunas.