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Jefatura de Estudios > Extracto del Plan de Acción Tutorial

Extracto del Plan de Acción tutorial

Este Extracto es una selección de contenidos del PAT (que forma parte de la PGA). que pueden ser de interés para el alumnado y sus padres.

El contenido del presente extracto es el siguiente:

• Concepto
• Justificación
• Regulación legal
• Responsables de la aplicación del PAT
• Objetivos generales de la Acción Tutoria
• Elección de tutores
• Horario de tutoría
• Coordinación de tutores
• Funciones de los tutores
• Ámbitos de intervención del tutor
  • Con su grupo de alumnos
  • Con el profesorado y el centro educativo
  • Con los padres y madres de los tutorados
• La memoria final
• Revisión y evaluación del Plan de Acción Tutorial

  Concepto

El Plan de Acción Tutorial es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de la acción tutorial.

  Justificación

El Plan de Acción Tutorial es necesario para:

• Asegurar la  coherencia  educativa de todos los profesores de un mismo grupo de alumnos.
• La actividad educativa implica actuaciones más amplias que la meramente instructiva:  debe contribuir al Desarrollo, Madurez, Orientación y Aprendizaje  del alumnado.

  Regulación legal

El PAT está afectado por:

• INSTRUCCIONES que regulan la organización y funcionamiento de los centros docentes de titularidad del estado español en el exterior (24 de mayo de 2005)
• Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre: LOGSE
• Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo: LOE
• R.D. 83/1996, de 26 de enero. Reglamento Orgánico de los institutos de Educación Secundaria
• ORDEN de 28 de agosto de 1995, sobre la evaluación conforme a criterios objetivos
• R.D. 732/1995, de 5 de mayo, sobre derechos y deberes de los alumnos
• ORDEN de 29 de junio de 1994, sobre organización y funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria

  Responsables

Los responsables de la aplicación del PAT y su papel en el mismo son los siguientes:

Responsables	FUNCIÓN
Claustro de profesores	-Coordina las funciones referentes a la tutoría (Art. 127 Instrucciones) -Cada profesor dedicará una hora semanal para entrevistas con padres de alumnos (Art. 149 b)1 Instrucciones)
Jefe de estudios	-Coordina el trabajo de los tutores (Art. 123 Instrucciones) -Mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial y el logro de los objetivos previstos en el Plan de Acción Tutorial. -Colaborará con el Profesor de FOL en Orientación Académica y Profesional durante el tercer trimestre del curso.
Dpto. de Orientación	-No existe en este centro.
Tutores	-Encargados de la aplicación del plan de acción tutorial con el grupo de alumnos que les sea asignado (Art. 122 Instrucciones) -Coordinan la junta de profesores de su grupo (Art. 128 Instrucciones) -Se encargarán de la orientación y asesoramiento a los alumnos sobre sus posibilidades educativas  (Art. 123 Instrucciones)
Profesor de FOL	-Asumirá las funciones de la Orientación Académica y Profesional durante el tercer trimestre del curso.

  Objetivos generales de la acción tutorial

Se establecen los siguientes objetivos para la acción tutorial:

• Favorecer el desarrollo, la integración  y  participación de los alumnos en la vida del Instituto.
• Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje.
• Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.
• Procurar el conocimiento e inserción en el entorno productivo e institucional relacionado con la Formación Profesional Específica (FCT).

  Elección de los tutores de grupo

La elección de los tutores se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

• El tutor ha de impartir clase a todo el grupo. Se admite que algún alumno (por estar repitiendo curso con algún módulo aprobado del curso anterior) no reciba clase del tutor.
• Ha de elegirse de entre el profesorado con mayor carga lectiva con el grupo.
• La tutoría de la FCT de los 2° de Ciclo recaerá igualmente entre aquellos profesores que impartan Módulos profesionales con mayor carga lectiva.

  Horario de tutoría

Debido a los cambios introducidos en la Ficha de Centros (Anexo a las Instrucciones de 24 de mayo de 2005), los tutores no disponen de horario lectivo para atención al alumnado (tal como expresa el Art. 125 de las citadas instrucciones), y por tanto, tampoco los alumnos disponen en su horario de una hora para reunión con el tutor/a.

Esta circunstancia ha obligado a asignar a cada tutor:

• 1 hora complementaria semanal para la atención al alumnado de su grupo.
• 1 hora semanal de Colaboración con la Jefatura de Estudios.

  Coordinación

Coordinación del tutor con el profesorado de su Junta de Profesores

A instancias del tutor o de Jefatura de Estudios  para la prevención y atención de los problemas de enseñanza-aprendizaje o adoptar programas de intervención. (Coordinación horizontal)

Coordinación entre tutores

La Jefatura de Estudios mantendrá contacto informal permanente con los tutores para supervisar la aplicación del PAT.

Además, los tutores mantendrán las siguientes reuniones formales bajo convocatoria explícita :

• Con el Jefe de estudios, una reunión a mediados de cada trimestre. 
• Con la Junta de Profesores de su grupo de alumnos: una por evaluación más la evaluación inicial (en ellas podrá estar  presente el Jefe de Estudios), al menos; y siempre que el tutor, o la mayoría de los componentes de la junta de profesores lo estimen conveniente.

  Funciones de los tutores

Funciones de los tutores de grupo

• Participar en el desarrollo del PAT y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y en colaboración con el Departamento de Orientación del Instituto.
• Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
• Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo.
• Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y fomentar su participación en las actividades del Instituto.
• Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
• Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y Equipo directivo en los problemas que se planteen.
• Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo.
• Informar a los padres, al profesorado y al alumnado del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y complementarias, con el rendimiento académico y con la convocatoria de becas de estudio.
• Facilitar la cooperación entre el profesorado y los padres de los alumnos.
• Redactar la memoria anual de la acción tutorial de su grupo.

 

Funciones de los tutores de FCT

Además, los tutores de 2º de CFGM deberán asumir respecto a la FCT las siguientes funciones:

• La elaboración del programa formativo del módulo, en colaboración con el profesor de FOL y con el responsable designado a estos efectos por el Centro de trabajo.
• La evaluación de dicho módulo, que deberá tener en consideración la evaluación de los restantes módulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado por el responsable designado por el centro de trabajo sobre las actividades realizadas por el alumno en dicho centro.
• La relación periódica con el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa educativo, a fin de contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificación que se pretende. En esta labor, colaborarán los profesores que imparten clases a estos alumnos.
• La atención periódica en el centro educativo de los alumnos, durante el período de realización de la FCT, con objeto de atender a sus problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa formativo.

  Ámbitos de intervención del tutor

  Con su grupo de alumnos

1.- Fomentar y facilitar la integración de los alumnos en el grupo y en el centro

Acciones	Momento	Recursos
Actividades de acogida durante los dos primeros días de actividades lectivas del curso.	Inicio de curso	Plan elaborado por la Jefatura de Estudios
Explicar las funciones y tareas del tutor y el sentido del grupo.	Inicio de curso	Documentos oficiales recopilados por el JE
Analizar las relaciones entre los miembros del grupo	A lo largo del curso	Observaciones asistemáticas, entrevistas, información del profesorado
Analizar los antecedentes escolares y situación personal, familiar y social del alumno.	Hasta la 1ª reunión con los padres. A lo largo del curso	Cuestionarios Documentos oficiales facilitados por la JE. Entrevistas con los padres de los alumnos.
Dar a conocer la normativa del centro:  el RRI (derechos y deberes, conductas contrarias a la convivencia del centro y sus sanciones, uso de las instalaciones del centro –aseos, biblioteca, instalaciones deportivas-, régimen de entradas y salidas).	Jornadas de acogida	Extracto del RRI facilitado por el JE
Dar a conocer (y si es necesario, debido a la marcha del curso, también explicar) y recordar los criterios de permanencia en el centro.	Durante todo el curso	Documentos facilitados por la Jefatura de Estudios (Carpeta de tutoría)
Preparar y dirigir el proceso de elección de delegado de grupo: características y funciones del delegado.	Finales de septiembre	Documentos elaborados por el Jefe de Estudios

2.- Realizar el seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Acciones	Momento	Recursos
Seguimiento del trabajo, rendimiento, dificultades de aprendizaje	Todo el curso	Registro del Tutor Juntas de evaluación
Seguimiento de la asistencia a clase	Todo el curso	Partes de faltas y Resumen de faltas elaborados por el JE
Analizar con la junta de profesores del grupo los procesos de aprendizaje y adoptar las medidas necesarias	Trimestral y puntual	Registros y actas de evaluación

3.- Favorecer y apoyar los procesos de maduración académica y personal

Acciones	Momento	Recursos
Preparar con los alumnos las sesiones de evaluación y comentarlas posteriormente: Valorar  la marcha del trimestre y delimitar los aspectos que pueden haber influido	Trimestral	A discreción del tutor
Sesión posterior a la evaluación para valorar los resultados y fijar compromisos	Trimestral	Sesiones de evaluación
Analizar con la junta de profesores del grupo los resultados de cada alumno y grupo	Inicio de curso	Actas de evaluación, expediente del alumno
Dar a conocer el calendario de evaluaciones y pruebas extraordinaria	Primer trimestre	Acuerdos de Claustro

4.- Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos

Acciones	Momento	Recursos
Profundizar en el conocimiento de aptitudes y actitudes de cada uno de los alumnos	Todo el curso	A discreción del tutor

5.- Fomentar el desarrollo de actitudes participativas.

Acciones	Momento	Recursos
Promover la participación en actividades extraescolares y complementarias	Todo el curso	Programa de actividades
Promover la participación del alumnado en la Junta de Delegados y en la Comisión de Participación: características y funciones	Puntualmente	RRI Instrucciones de Consejería.

Consideraciones

Aunque este curso no existe hora de tutoría lectiva, es conveniente que los tutores de grupos de CFGM, a lo largo del curso y preferentemente antes de finalizado el primer trimestre informen a sus tutorados que:

• El número de convocatorias está limitado por la normativa vigente (4 en los Módulos profesionales que se cursan en el centro, y 2 para la F.C.T.).
• En cada especialidad hay módulos que, por tener un contenido mayoritariametne práctico, no tienen convocatoria extraordinaria.
• Suspender módulos que en conjunto superen el 25% del total de horas obliga, necesariamente, a repetir curso.
• El alumnado puede solicitar la renuncia a evaluación en uno o varios módulos, justificándolo adecuadamente.
• Los alumnos repetidores que superen el número máximo de convocatorias  no podrán volver a matricularse  en el mismo curso; sólo existe una última posibilidad de matricularse por un solo curso más, en convocatorias de Junio o Septiembre, siempre que se solicite razonadamente y exista un informe favorable de la Junta de Evaluación correspondiente. La autorización para efectuar esa matrícula la concede la Consejería de Educación.

  Con el profesorado y el centro educativo

1.- Coordinar el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de su grupo.

Acciones	Momento	Recursos
Reuniones de coordinación con la junta de profesores del grupo	Trimestral y puntual	PEC
Reuniones de coordinación con el Jefe de Estudios.	Trimestral	Facilitados por los tutores y el JE

2.- Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos

Acciones	Momento	Recursos
Aplicar las sesiones de preevaluación con los alumnos	Trimestral	Documentos facilitados por JE Resultados de las diferentes pruebas de evaluación aplicadas
Presidir (y moderar junto con el Jefe de Estudios) las sesiones de evaluación y levantar acta de las mismas.	Trimestral	Documentos facilitados por Jefatura de Estudios
Estudio de los resultados obtenidos por los alumnos en las distintas áreas	Tutor: Trimestral Profesorado: Según su propia programación	Resultados de las diferentes pruebas de evaluación aplicadas Acta de evaluación
Puesta en común, en la Junta de Evaluación, de todos los datos recogidos de cada alumno; establecimiento de progresos y dificultades y valoración global del grupo.	Trimestral	Información facilitada por Jefatura de Estudios Acta de evaluación
Recoger la información sobre faltas, comportamiento, actitud y calificaciones, así como sobre las posibles situaciones conflictivas que se puedan producir, pudiendo convocar, con el visto bueno del JE, reuniones de profesores del grupo para resolver con la debida urgencia dichas situaciones.	Tutores: Según la marcha del curso Profesorado: diario	Análisis de la marcha del curso. Documentos facilitados por JE Informaciones procedentes del resto del profesorado
Informar trimestralmente a los padres sobre los resultados académicos de sus hijos	Tutores: Trimestralmente Profesorado: a solicitud de los padres o a propia iniciativa	Acuerdos Boletines de calificación

3.- Funcionamiento general del grupo

Acciones	Momento	Recursos
Recabar información oral y escrita del resto del equipo docente sobre temas relacionados con el grupo. Información a los padres sobre las diferentes situaciones.	Sesiones de evaluación Inicio de curso Dos o tres sesiones Puntualmente	Actas de evaluación Registros Cuestionarios Citaciones

  Con los padres y madres de los tutorados

1.- Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el centro y las familias para intercambiar información, orientarles y promover su cooperación.

Acciones	Momento	Recursos
Reuniones colectivas	Inicio de curso y trimestralmente	Plan de acción tutorial
Entrevistas individuales con cada padre	Al menos una	Registros
Facilitar visitas y entrevistas con los demás profesores del equipo docente	Todo el curso

2.- Implicar a los padres en actividades de apoyo, aprendizaje y orientación de sus hijos.

Acciones	Momento	Recursos
Informar a los padres sobre horarios, criterios de evaluación, criterios de permanencia, criterios de promoción, derechos y deberes, actividades extraescolares.	Inicio de curso	PAT, RRI, PC Documentación (carpeta de tutoría)

3.- Informar, asesorar y orientar a los padres sobre aquellos aspectos que afecten a la educación de sus hijos.

Acciones	Momento	Recursos
Solicitar entrevista con los padres a instancia propia o de la Junta de Profesores	Puntual	Entrevista personal
Reuniones formativas	Inicio de curso   A lo largo del curso.	Información académica y profesional.

Consideraciones

En la primera reunión con los padres, que se celebrará transcurrido el primer mes de curso, se informará como mínimo de:

• El calendario del curso académico
• Las fechas de las evaluaciones
• Lo más relevante del RRI
• El horario del grupo
• El profesorado adscrito a él
• Los resultados obtenidos  en la evaluación inicial
• Los criterios de permanencia de los alumnos en los centros españoles en Marruecos (documentación firmada por ellos manifestando su conocimiento: anexo)

Cada final de trimestre se procederá a una reunión del tutor/a con los padres, en las que se tratarán, al menos, los temas siguientes:

• Análisis de los resultados académicos globales obtenidos por el grupo en la evaluación.
• Información general sobre los aspectos globales relacionados con absentismo y actitud en el aula.
• Aspectos académicos y pedagógicos importantes tratados por el profesorado en la Junta de evaluación.
• Información individual, a los padres de los alumnos implicados o a aquellos que los soliciten expresamente, sobre rendimiento académico, absentismo o actitud en el aula.

En la última reunión, se entregará a los padres los boletines de calificación de sus hijos menores de edad, y los de todos aquellos mayores de edad cuyos padres lo soliciten.

En todo caso, se ha de procurar la asistencia de los padres a este acto, entregándose los boletines al alumno solamente en caso de que los padres lo autoricen por escrito. En este caso, el tutor guardará el escrito y lo entregará al Jefe de Estudios. En el supuesto de incomparecencia a este acto, las calificaciones serán remitidas a los interesados por correo certificado, quedando constancia del envío en Jefatura de Estudios

  La memoria final

Al finalizar el curso, cada tutor/a entregará en Jefatura de Estudios (para su inclusión en la Memoria Anual del Centro), una memoria que contendrá, de conformidad con lo estipulado por la Consejería de Educación, Inspección y SGCIl, al menos los siguientes apartados:

• Características del grupo
• Documentos de seguimiento ordenados según modelo que se facilitará en el primer archivador
• Fichas de calificación y Actas de notas que se encuentren en el archivador
• Actividades realizadas durante la hora de tutoría con alumnos, objetivos y contenidos.
• Reuniones con padres y entrevistas, tanto colectiva como individualmente.
• Resultados estadísticos de rendimiento escolar en las distintas asignaturas.
• Estadística de faltas injustificadas de los alumnos según modelo que se proporcionará.
• Análisis de las relaciones entre los miembros del grupo, del grado de cumplimiento de las normas de convivencia y de la asistencia a clase del alumnado.
• Valoración y conclusiones finales.

  Revisión y evaluación del Plan de Acción Tutorial

El Plan de Acción Tutorial se revisará anualmente, a partir de la memoria de la acción tutorial elaborada por los tutores, de las instrucciones y directrices del Claustro y de la CCP