Jefatura de Estudios > Extracto del Plan de Orientación Académico y Profesional
Extracto del
Plan de orientación académico y profesional
Este Extracto es una selección de contenidos del PAT (que forma parte de la PGA) que puede ser de interés para el alumnado y sus padres.
El contenido del presente extracto es el siguiente:
Proceso sistemático y planificado de orientación académica y profesional individualizada que favorece la madurez vocacional y los procesos de decisión de los alumnos para su autoorientación en el momento actual y en el futuro.
Justificación
La orientación vocacional es una necesidad humana de contenido educativo, a través de la cual se decide un proyecto de vida académica o profesional.
La orientación supone un proceso de aprendizaje por descubrimiento que desemboca en una decisión escolar-profesional de carácter personal del alumno.
Es un proceso gradual, permanente y de efectos preventivos de fracasos posteriores.
Art. 60.1 de la LOGSE: La tutoría y la orientación de los alumnos forma parte de la función docente.
Características del alumnado del centro
Se trata de un centro que no imparte la ESO; únicamente, Ciclos Formativos de Grado Medio (Equipos Electrónicos, Instalaciones electrotécnicas, Mecanizado y Auxiliar de Enfermería). En consecuencia, el alumnado que asiste al mismo ya ha tomado la opción de Formación Profesional, y, dentro de ésta, de las familias profesionales mencionadas.
Por ello, el itinerario educativo previsible y más frecuente del alumnado es superar la prueba de acceso a CFGM y cursar un Ciclo y, tras éste, optar por un Ciclo Formativo de Grado Superior (en España) o la realización del Bachillerato (en el IEES Ntra. Sra. Del Pilar)
El alumnado procede, en su inmensa mayoría, del sistema educativo marroquí, por lo que su mayor dificultad para la promoción académica es el deficiente dominio lingüístico del español.
Objetivos de la acción orientadora
- Ayudar al alumno:
- al conocimiento de sí mismo,
- al conocimiento de la estructura del sistema educativo,
- al conocimiento del ámbito socio-laboral.
- a descubrir su papel y su situación personal en la sociedad.
- Proporcionar al alumno medios para descubrir los conocimientos del apartado anterior.
- Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.
La orientación académica y profesional en el IEFP “Juan de la Cierva¿ irá encaminada fundamentalmente a que los alumnos aprendan a decidir de forma realista y planificada basándose en:
- Un conocimiento adecuado de sus propios intereses, capacidades y recursos.
- Un conocimiento adecuado de las distintas opciones académicas y profesionales que se abren con los Ciclos Formativos de Grado Medio.
- Un conocimiento adecuado de las opciones que les ofrece el sistema educativo español en la vertiente de la Formación Profesional, especialmente en las Comunidades Autónomas más demandadas por los alumnos (Andalucía, Madrid, País Vasco, Valencia, Cataluña...)
- Un conocimiento de las posibilidades de inserción laboral en Marruecos o en España.
- Un conocimiento de todos los pasos implicados en la solicitud de plaza en los centros españoles.
- Un conocimiento del sistema de becas de que puede disfrutar:
- En el centro: Un número de medias becas equivalente al 30% del alumnado del centro, que cubren la mitad de la matrícula. Requisitos: expediente académico. (unas cinco por grupo)
- Beca de Consejería: por importe de 600 euros a los 80 mejores expedientes de los alumnos españoles en Marruecos.
La inscripción en el IEFP “Juan de la Cierva¿ ya es, en sí, una toma de decisiones respecto del futuro académico y profesional.
- En primer lugar, porque ya han optado por una familia profesional y un Ciclo Formativo de Grado Medio (bien directamente, bien a través del curso de PIP).
- En segundo lugar, y dada la difícil inserción laboral que ofrece el tejido industrial de Tetuán y de Marruecos, la decisión por la inclusión en el sistema educativo español implica, en la mayoría de los casos, la decisión por conseguir el visado para seguir estudiando en España. En lógica congruencia con ello, el campo de intereses se moverá en estudios que sean ampliación directa de los Ciclos Formativos.
Por ello, la orientación académica y profesional deberá ir dirigida preferentemente a dichas salidas académicas y profesionales, y éstas serán las más analizadas y estudiadas.
Organización
El desarrollo del plan será coordinado por la Jefatura de Estudios, que se encargará de proporcionar recursos y materiales para las actividades que, de forma programada y sistemática, se realizan en el centro.
El Plan de Orientación se desarrolla y aplica desde el currículo y la tutoría.
Son agentes implicados: el alumno, los profesores, los tutores, el D. de Orientación, la familia y el centro educativo.
Las actividades de orientación (de información, de formación y de decisión) se desarrollarán en cada materia cuando se resalta la dimensión aplicada y laboral de la misma y en el espacio reservado a la tutoría.
Los tutores determinarán, de acuerdo con el POAP, su horario lectivo y el de sus tutorados, el tipo y clase de actividad a realizar con sus respectivos grupos.
Para el desarrollo y cumplimiento del Plan, los tutores contarán en todo momento con la colaboración y ayuda del orientador.
Para el desarrollo de las actividades de información, el orientador recabará y sistematizará informaciones y materiales que puedan ser utilizados por tutores y alumnos.
En la medida de lo posible, se introducirá el uso de recursos informáticos y telemáticos, tanto para consultas individuales como para su utilización en el horario de tutoría.
Fase de información (Informativa)
Ampliación de los conocimientos sobre:
1. Sí mismo
- Conocer las aptitudes, intereses, hábitos de trabajo y rendimiento escolar.
2. El centro:
- Oferta educativa del IEES "Juan de la Cierva"
- Oferta del conjunto de los Centros Educativos Españoles en Marruecos
- Condiciones de acceso y permanencia en el centro
- Criterios de evaluación, promoción y titulación del Centro
- Actividades extraescolares y complementarias del Centro.
- Opciones al terminar:
3. Sistema educativo
- Estructura del sistema educativo
- Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio.
- Opciones al terminar Ciclos Formativos de grado medio
- Becas y ayudas
3. Mundo socio-profesional:
- Fundamentalmente, a través de la FCT, pero también a través de visitas, conferencias, jornadas de puertas abiertas..
- El módulo FOL viene a completar esta perspectiva.
Fase de reflexión (Orientadora)
Conducir al alumno a una situación de análisis y reflexión sobre:
- Sus actitudes, intereses, capacidades...
- Su experiencia educativa y su proyecto personal
- La profesión; si bien, por tratarse de un centro de peculiar configuración, de Educación Secundaria no obligatoria, las opciones están bastante encauzadas.
Fase de toma de decisiones (Toma de decisión)
Decisión personal e individual basada en su sistema de valores, el concepto de sí mismo y su nivel de aspiraciones, posibilidades y capacidades
Actividades
Actividades generales
- Utilización de los programas informáticos de Orientación, y de Internet.
- Charlas-explicación sobre el sistema educativo. Varias sesiones:
- Información de optativas y planes de estudio
- Información de itinerarios educativos y estudios posteriores (sesiones de trabajo, a ser posible , con soporte informático y telemático)
- Conocimiento de los estudios y de las profesiones a través de las materias escolares
- Conocimiento de la ocupación laboral de la zona
- Entrenamiento en la cumplimentación de impresos (becas, preinscripciones, matrículas) y solicitudes.
- Jornadas de "puertas abiertas" dirigidas a padres y alumnos que se incorporarán al centro el curso siguiente.
- Elaboración de guías de orientación académica y profesional por niveles (a cargo del D. de Orientación).
Actuaciones específicas
Objetivos
- Conocer los criterios de promoción, los módulos susceptibles de evaluación extraordinaria, repetición de curso y número de convocatorias.
- Conocer la oferta educativa del centro en Ciclos Formativos de Grado Medio.
- Tener conocimiento de las posibilidades de continuidad de estudios desde un CFGM
- Conocer la oferta del sistema educativo español en CFGM
- Conocer las posibilidades de inserción laboral: sectores y localización
- Tener información suficiente para un buen desempeño de la FCT. Conocer la trascendencia de la misma para una posible inserción laboral. Requisitos para su superación y número de convocatorias.
- Ayudar en la toma de decisiones sobre continuidad de estudios
Actuaciones
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Desde la tutoría
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-Sesiones informativas sobre el sistema educativo español
-Explicación de los criterios de promoción, los módulos susceptibles de evaluación extraordinaria, repetición de curso y número de convocatorias.
-Sesiones explicativas de las posibilidades de inserción laboral: sectores y localización, así como de la FCT.
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Desde las materias y módulos
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-Comentar la finalidad y funcionalidad de los aprendizajes que están haciendo y su aplicación en el mundo laboral y en las salidas laborales concretas
-Practicar el comportamiento deseable en una empresa, como preparación a la fase de prácticas.
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Desde Jefatura de Estudios
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-Aplicar directamente sesiones informativas sobre los objetivos marcados
-Elaborar la Guía de Orientación y demás materiales necesarios.
-Atender las consultas individuales de alumnos y padres
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