Red Electrónica de Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Alicia San Mateo es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Alcalá (Madrid, España); ha realizado el Máster en formación de profesores especialistas en la enseñanza de ELE en la U. Complutense y ha obtenido el Diploma de Estudios Avanzados en la UNED. Ha sido profesora de E/LE en la Universidad de Vanderbilt, en EE.UU. y en Madrid (Vanderbilt-in-Spain); así como en el programa Sewanee-in-Spain (University of the South) y en Cursos Internacionales de la U. de Salamanca.
SÍNTESIS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
El cuerpo central de esta memoria final del Máster en formación de profesores especialistas en la enseñanza de español como lengua extranjera (Universidad Complutense de Madrid), defendida en diciembre de 2000, es una lectura graduada narrativa, literaria, para estudiantes de ELE de nivel avanzado; y es resultado de una investigación sobre:
1. la utilización de la literatura en la enseñanza de una lengua extranjera,
2. la comprensión lectora,
3. la creación de lecturas graduadas en español, y
4. las posibilidades de explotación de textos, tanto en clase como fuera del aula.
En el caso del español, las colecciones de lecturas graduadas se empezaron a publicar en 1987. Hemos realizado un trabajo de compilación, intentado recoger todas las colecciones publicadas hasta el momento. Nuestra lectura es una obra original, creada como lectura graduada, es decir, que no procede de la manipulación de ningún otro texto, y no es el producto, por tanto, de ninguna reducción ni simplificación.
Como lectura graduada, este texto es un "producto de laboratorio" creado a partir de unos criterios de dificultad definidos desde el punto de vista de exponentes gramaticales y funciones comunicativas. Y además tuvimos en cuenta otros criterios de dificultad, como por ejemplo:
1. La complejidad estructural desde el punto de vista narrativo: puesto que es una obra con varias voces narrativas, optamos por utilizar diferentes tipos de letra para dividirlo en dos partes.
2. El contenido cultural que presupone: desde las notas se ofrece la información sociocultural necesaria para comprender el texto.
La creación de lecturas graduadas está justificada por "el fin didáctico" con los que se elaboran, que están por encima de la necesidad imperiante, para algunos, de utilizar solamente textos "auténticos" o no manipulados desde el punto de vista didáctico, para que el estudiante tenga que enfrentarse a "problemas reales". Es más importante que el alumno trabaje con un texto adecuado a su nivel de conocimiento desde el punto de vista de la dificultad, que sea un texto auténtico; ni siquiera está definido claramente el concepto de "autenticidad": si es necesario que se cumpla la utilidad para la que fue creado (según Widdowson), ningún texto empleado para el desarrollo y la práctica lingüística en una clase de lengua extranjera es original, excepto los materiales didácticos.
Los objetivos de esta lectura graduada son:
1. Entrar en contacto con la realidad actual española
2. Desarrollar la comprensión lectora
3. Practicar contenidos gramaticales y léxicos
4. Crear o fomentar el hábito de la lectura.
La historia se encarga de presentar la realidad española: un grupo de jóvenes que viven en el centro de Madrid, en calles, números y pisos existentes en la actualidad, se ven envueltos en una intriga policíaca, que invita a seguir leyendo.
El contenido mismo, que expresa una determinada visión del mundo, permite acceder a la cultura extranjera y ayuda a que el estudiante vaya formando su competencia sociocultural en esta lengua que está aprendiendo.
El desarrollo de la comprensión lectora y la práctica de los objetivos lingüísticos y pragmáticos se consigue a través de la explotación didáctica incluida al final del texto, y que consta de cuatro apartados:
1. Actividades de comprensión lectora
2. Actividades de gramática y léxico
3. Actividades para realizar en clase
4. Actividades de precalentamiento para que el profesor lleve a clase y motive a los estudiantes.
El fin último de esta lectura graduada es que el estudiante disfrute de una literatura asequible a su nivel y mejore su conocimiento del español, gracias a una serie de procesos creativos generados por el texto y con la ayuda de la explotación didáctica.
Todo estudiante debe ser consciente de que la lectura es uno de los medios que le aporta mayor autonomía en su aprendizaje y es una fuente ilimitada de perfeccionamiento lingüístico e información sociocultural.
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