Red Electrónica de Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Alicia San Mateo es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Alcalá (Madrid, España); ha realizado el Máster en formación de profesores especialistas en la enseñanza de ELE en la U. Complutense y ha obtenido el Diploma de Estudios Avanzados en la UNED. Ha sido profesora de E/LE en la Universidad de Vanderbilt, en EE.UU. y en Madrid (Vanderbilt-in-Spain); así como en el programa Sewanee-in-Spain (University of the South) y en Cursos Internacionales de la U. de Salamanca.
Este trabajo titulado Aprendizaje de léxico en español como lengua extranjera. Investigación sobre tres métodos ha consistido en poner de nuevo en funcionamiento una investigación sobre aprendizaje de léxico, a través de tres métodos, que se inició en 1994 en los Cursos de Español de la Universidad de Alcalá de Henares, coordinada por Pedro Benítez y con las orientaciones de Humberto López Morales, cuyos resultados y conclusiones quedaron sin difusión.
Hemos analizado experimentos similares en el campo de la lengua materna, con hablantes de inglés y español. Los pioneros fueron tres investigadores del Concordia College del estado de Minnesota (EE.UU.) -Coomber, Ramstad y Sheets-, después Gloria Matanzo en Puerto Rico y Mª Josefa Reyes en Las Palmas de Gran Canaria.
Hemos incluido todas sus aportaciones en el diseño de este experimento piloto y pionero en el campo de la enseñanza de español segunda lengua / lengua extranjera (L2/LE). El objetivo ha sido probar una metodología y analizar los resultados en una pequeña muestra para ver el comportamiento de un grupo de estudiantes concreto: universitarios estadounidenses con un nivel intermedio de español.
El análisis de las variables de estudio nos ha llevado a incluir información del entorno sociocultural y de la experiencia académica de los informantes, tal y como se hizo en Puerto Rico, y proponemos incorporar un cuestionario sobre hábitos de aprendizaje en un futuro experimento llevado a cabo con un número mayor de informantes y cuyos resultados puedan extrapolarse a otros grupos de aprendizaje de una L2/LE.
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