Red Electrónica de Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Diplomada en Turismo por la Universidad de Alicante en 1999 y Licenciada en Letras por la Open University del Reino Unido en 2003. En el año 2008 terminó el Máster de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera en la Universidad de León/ Fundación Universitaria Iberoamericana.
Mónica Ortega Leonardo ha desarrollado su labor docente en el extranjero. Durante tres años trabajó como profesora de español como lengua extranjera en Mánchester, Inglaterra para varias academias privadas y para MAES ( Centro de Educación de Adultos del ayuntamiento de dicha ciudad).
Desde el año 2004 reside en Dubai, Emiratos Árabes Unidos donde ha trabajado como profesora de ELE dando clases a niñas de primaria, secundaria e instituto en la escuela American Academy for Girls. En la actualidad da clases de español en la escuela mixta Dubai Internacional Academy y trabaja como profesora adjunta de español en el departamento de Liberal Arts de la Universidad Americana de Dubai
La presente memoria tiene como objetivo conocer y comprobar la efectividad del portafolio como método de evaluación en el desarrollo de las destrezas en la clase de ELE a través de la utilización del paradigma de investigación de diseño experimental con prueba pretest, con dos grupos de estudiantes, uno experimental y otro de control.
Para conseguir este objetivo se elaboraron cuestionarios de información personal, actitudes, motivaciones, pruebas de nivel y entrevistas a los alumnos.
La memoria consta de varias secciones. En la primera se trata el estado de la cuestión del portafolio en el aula en general y posteriormente en la clase de lengua extranjera. A continuación se analiza su función como método de evaluación y se habla brevemente del Portafolio Europeo de las Lenguas. Para finalizar, se explica la metodología que se utilizó para la investigación de esta memoria. A partir del análisis de los datos aportados por los cuestionarios se elaboraron unas conclusiones que pretenden mostrar que el portafolio promueve aprendizajes importantes a través de la reflexión y que puede ser un instrumento alternativo de evaluación que elimine problemas que actualmente genera la evaluación tradicional.
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