Red Electrónica de Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por el Instituto Cervantes en colaboración con la Universidad Internacional Menéndez Pelayo y licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Granada
En la actualidad, trabaja como profesor colaborador del Instituto Cervantes de Praga, en la Escuela alemana de Praga y en la Universidad de Nueva York en Praga.
Como formador de profesores, ha impartido diferentes seminarios de formación relacionados con las nuevas tecnologías, la enseñanza de la expresión escrita, el aprendizaje por estaciones y la observación de clases como herramienta de desarrollo profesional en el Instituto Cervantes de Praga. Asimismo, ha participado en las Jornadas Didácticas de Español Lengua Extranjera celebradas en Madrid en colaboración con International House y Edinumen en el año 2009 y en las primeras Jornadas internacionales sobre el uso de las TIC en la enseñanza del español como lengua extranjera que organiza el Ministerio de Educación español a través de redELE.
El objetivo principal de este trabajo de investigación se concreta en el desarrollo de las estrategias de expresión escrita por medio del espacio virtual. El objeto de observación es el proceso de composición de un texto a través del espacio virtual, de forma cooperativa, en el aula de ELE.
A través de este trabajo de investigación queremos contribuir a la mejora, innovación y modernización de las prácticas docentes relacionadas con la expresión escrita en el aula de ELE. Para ello vamos a concentrar y unificar en un único proyecto los siguientes conceptos: estrategias, cooperación y colaboración, proceso de composición, web 2.0 y aula de ELE.
La metodología de investigación seleccionada para la realización de este trabajo es la investigación en acción. A través de esta forma de estudio pretendemos mejorar la calidad de las acciones docentes que se ejecutan en el Instituto Cervantes de Praga y, por extensión, propiciar la modernización de la enseñanza de todos aquellos centros educativos interesados en la integración de las webs 2.0 en sus currículos.
Para ello, partimos de la hipótesis de que la realización de las tareas de escritura a través de un entorno virtual web 2.0 ayuda a los alumnos, de un modo atractivo, motivador e innovador, a concienciarse de las ventajas que ofrece la escritura cooperativa y colaborativa en el aula para activar y desarrollar las estrategias de la composición escrita.
Después de haber realizado este trabajo de investigación en acción podemos concluir que el desarrollo de las tareas de escritura a través de un entorno virtual web 2.0:
• Mejora de la implementación de la producción escrita en el aula de ELE.
• Innova las prácticas docentes y contribuye al equilibrio del currículo.
• Contribuye a la migración del escrito analógico al escrito digital.
• Favorece el desarrollo del alumno como aprendiente autónomo porque este controla el proceso, planifica, gestiona los recursos que tiene a su disposición y controla los factores afectivos.
• Potencia una activación estratégica de las competencias generales del individuo.
• El uso de las aulas multimedia favorece el desarrollo de un microclima donde el aprendiente se desinhibe a través de la escritura para decir todo aquello que quiere compartir.
• Rentabiliza el uso y la presencia de las aulas multimedia en los centros educativos.
• Asume la necesidad de colaborar estrechamente con los profesionales de las TIC.
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