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Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT)

  • Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad ... - [Universidad de Castilla-La Mancha]
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Acceso y admisión de estudiantes

Sistemas de información previo:
Requisitos de acceso y criterios de admisión:
Descripción:

No se han previsto

Apoyo a estudiantes:

4.3.1.- Orientación de carácter general.

Una vez matriculados, los alumnos de nuestra Universidad pueden seguir haciendo uso de los recursos tecnológicos que poníamos a su disposición durante su etapa de futuros alumnos:

  • Acceso a los contenidos específicos de carácter administrativo incluidos en el perfil de acceso alumno de nuestra página web www.uclm.es. En él podrán encontrar información sobre becas, alojamiento, matrícula, catálogo bibliográfico, etc.
  • En esa misma página web podrán encontrar los contenidos académicos y oferta de servicios de todos los centros de la Universidad.
  • Acceso al buzón del alumno ( http://www.uclm.es/alumnos/buzon/todos) como cauce para canalizar sus consultas de carácter administrativo durante su estancia en la universidad.
  • Cuentas de correo electrónico a través de las cuales se les hace llegar información administrativa puntual sobre determinados procesos (cita previa de matrícula, becas, etc.).
  • Consulta de su expedientes administrativo en red a través de la aplicación informática específica.
  • Realización de automatrícula, bien de forma asistida con cita previa en sala o a través de Internet. A tal efecto, se programan acciones formativas en todos los campus por parte de las Unidades de Gestión de Alumnos de Campus. También se les remite un enlace a su cuenta de correo electrónico para descargarse el manual de automatrícula.
  • Para la utilización de todos estos recursos se facilitan a todos nuestros alumnos una clave de acceso (PIN) para garantizar la confidencialidad y seguridad en sus operaciones.
  • Próximamente se irán incorporando nuevas funcionalidades de información y apoyo administrativo con una fuerte base tecnológica.

 En breve se sistematizarán las Jornadas de Acogida a Nuevos Alumnos en las que los responsables de los distintos servicios harán una presentación en cada Centro, informando de su carta de servicios así como la accesibilidad de los mismos.

Para una atención más personalizada, como decíamos anteriormente, las Unidades de Gestión de Alumnos de Campus (UGAC) se convierten en el eje fundamental de la información y la gestión administrativa de cara al estudiante.

 También disponen del call center como punto único de acceso telefónico a nuestra Universidad, desde donde la llamada será derivada al departamento encargado de atenderla.

Nuestra Universidad, sensible a los problemas a los que se enfrentan las personas que sufren algún tipo de discapacidad en su incorporación al mundo universitario, puso en marcha el Servicio de Atención al Estudiante Discapacitado (SAED). Este servicio pretende salvar dichas dificultades aportando los elementos de apoyo necesarios para dar una solución individualizada a cada alumno. La información sobre servicios se encuentra en la siguiente dirección web: http://www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/saed/intro.html

 Para aquellos alumnos que desean, en virtud de los distintos convenios o programas de intercambio que tiene establecidos nuestra Universidad, realizar estancias en otras universidades, o bien de aquellos que nos visitan, ponemos a su disposición la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI), la cual, bien a través de su página web http://www.uclm.es/ori o de los distintos folletos informativos, facilita información de todo tipo para estos estudiantes.

 Consciente de la importancia de una visión más integral del alumno, el Vicerrectorado de Estudiantes creó el Servicio de Atención Psicopedagógica (SAP) en cada campus de nuestra Universidad. En ellos, además de una atención personalizada, los estudiantes podrán participar en los distintos talleres que se organizan y de los cuales pueden obtener información a través de su página web www.uclm.es/organos/vic_estudiantes/atencionPsicologica.asp.

La Universidad de Castilla-La Mancha pone también a disposición de sus alumnos y graduados el Centro de Información y Promoción del Empleo (CIPE), a través del cual podrán acceder a bolsas de empleo, asesoramiento y orientación laboral, aula permanente de autoempleo, información académico-laboral, o visitar el foro UCLM Empleo que anualmente se convoca con carácter rotatorio en cada uno de los campus y que se constituye como un punto de encuentro imprescindible entre el mundo académico y el profesional. Sus servicios están disponibles en la página web www.uclm.es/cipe.

4.3.2.- Orientación y apoyo desde las Escuelas de Magisterio.

 Además de las acciones que programen o acuerden los órganos de la UCLM, las Escuelas de Magisterio realizarán las siguientes actuaciones para apoyo y orientación de los estudiantes:

1. Web de Centro.- Las páginas electrónicas de los Centros ofrecerán información actualizada sobre las actividades formativas que se programen. Asimismo, incorporarán tanto la información que se ofrecerá en la Guía de Centro como la de la Memoria de actividades. Estas páginas electrónicas se adecuarán a las normas de accesibilidad para su consulta por alumnos discapacitados.

2. Guía de Centro.- Todas los centros elaborarán y pondrán a disposición del alumnado Guías de Centro, bien en formato digital, bien en formato tradicional. Incluirán información sobre las titulaciones, sus salidas profesionales, sus planes de estudios, otros estudios a los que se puede acceder desde cada titulación, prácticas, movilidad de estudiantes y sistema de quejas, reclamaciones, sugerencias y solicitud de información, y calendario de actividades lectivas y de exámenes. La Guía de Centro también estará públicamente disponible en las páginas electrónicas de cada centro, de forma que sea accesible a los estudiantes y a la sociedad en general.

3. Acto de presentación para alumnos de nuevo ingreso.- En esta reunión se informará sobre distintas cuestiones relacionadas con los centros y la titulación que van a cursar, a la vez que se responderá a todas las preguntas y dudas que se planteen. Se celebrará en la primera semana del curso académico.

  4. Tutorías personalizadas.- Los centros elaborarán un plan de tutorías personalizadas. El profesor tutor deberá prestar funciones de orientación y apoyo a los estudiantes tutelados a lo largo de toda su carrera universitaria.

  5. Guía de prácticas.- Los centros elaborarán una Guía específica para las prácticas de tercer y cuarto curso, que se facilitarán a los alumnos antes de la realización de dichas prácticas. Incluirán apartados sobre normativa reguladora del desarrollo de las prácticas, proyecto y esquema de realización, comisiones, organización de prácticas, orientaciones para los centros y profesores colaboradores y cuestiones relativas a prácticas en universidades y centros extranjeros.

6. Información sobre movilidad.- La organización y planificación de la movilidad de estudiantes en el centro corresponde a la comisión de movilidad de estudiantes, al frente de la cual habrá un responsable. Dicha comisión es la encargada de dar a conocer, informar, promocionar y orientar a los estudiantes sobre el programa de movilidad.

  7. Delegación de Alumnos.- Los distintos centros apoyarán las funciones de la Delegación de Alumnos como medio para el apoyo y orientación de los estudiantes matriculados.

  8. Memoria anual de actividades.- Los centros elaborarán una Memoria anual de actividades, que incluirá la actividad investigadora del PDI, publicaciones, cursos de enseñanzas propias, intercambios internacionales, convenios de colaboración con entidades y asociaciones, programas de actividades de apoyo, etc. Dicha memoria se publicará en el último trimestre del año.

  9. Información y orientación profesional.- Cada curso académico se programarán reuniones, seminarios o jornadas informativas para orientar profesionalmente a los estudiantes de tercer y/o cuarto curso.

  10.- Información sobre convocatorias de becas de colaboración.- Los centros informarán y darán difusión entre sus estudiantes sobre sus propias convocatorias de becas de colaboración o cualquier tipo de beca que convoquen.


Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos:
Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales No Universitarias.
Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios.
Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación Experiencia Laboral y Profesional.
Descripción:

La normativa sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la UCLM se encuentra disponible en:

http://www.uclm.es/normativa/docencia_ordenacion_academica.asp

No obstante, la normativa está siendo objeto de modificación para adaptarla a lo dispuesto en el RD 861/2010 y permitir el reconocimiento de créditos de la experiencia profesional, títulos propios y enseñanza superior no oficial. Lógicamente, esa posibilidad de reconocimiento no se aplicará hasta que no esté aprobada la modificación de nuestra normativa por el Consejo de Gobienro de la Universidad.
Curso de adaptación para titulados:
Descripción:

A) DESCRIPCIÓN DEL CURSO PUENTE O DE ADAPTACIÓN:

A.1. Introducción.

            Múltiples  aspectos, tanto sociales como académicos, aconsejan, en estos momentos, solicitar un Curso de Adaptación de los Diplomados en Maestro (todas las especialidades) al Grado de Maestro en Educación Primaria. Las diferentes connotaciones académicas que conlleva el grado de maestro/a, así como la adaptación al EEES y las posibles oportunidades laborales parecen suficientes razones para que  nos planteemos la ejecución del Curso de Adaptación para Educación Primaria.

 

A.2. Modalidad(es) de enseñanza(s) en la que será impartido el curso

            Después de haber analizado las diferentes modalidades que podría tener el estudio, hemos creído conveniente que la modalidad que más se adapta a las necesidades que plantea el curso relacionadas con la Didáctica y la Metodología es la presencial. Eso sí, adaptando la impartición del curso a una franja horaria que pueda satisfacer las necesidades propias de los  titulados/as. Creemos que es muy pertinente que los Maestros/as, de nuevo, conozcan la realidad de la Facultad de Educación y se integren de una manera más positiva en la nueva formación que van a adquirir.

 

A.3. Número de plazas ofertadas para el curso

            Teniendo en consideración el número de alumnos que cursan los estudios de Grado en Educación Primaria en la Facultad de Educación. Este número nos puede servir como norma para fijar el número de plazas que se pueden ofertar y que en este caso está en 70 estudiantes.

Teniendo en consideración que el número de estudiantes por grupo, aprobado en Consejo de Gobierno celebrado en Albacete el 26 de febrero de 2013, es de 70 parece razonable pensar que este mismo número debe ser el referente para que el curso de adaptación fije en 70 el número de plazas que puede ofertar por curso y facultad. Es decir, que cada una de las Facultades de Educación de la UCLM ofertará 70 plazas para cada uno de los cursos. Por otro lado nos parece también necesario que dado el alto número de peticiones el número de 70 podría paliar esta necesidad del paso de Diplomados/as a Graduados/as.

 

A.4. Normas de Permanencia

            Las establecidas por la Universidad de Castilla-La Mancha para los estudiantes.

 

A.5. Créditos totales del curso de adaptación

         33 créditos: 27 créditos de asignaturas y 6 créditos de Trabajo Fin de Grado.

 

A.6. Centro donde se impartirá el curso

            El curso se impartirá en las Facultades de Educación de Albacete, Ciudad Real, Cuenca y Toledo.

 

B) JUSTIFICACIÓN DEL CURSO DE ADAPTACIÓN

 

Consideramos que un Curso de Adaptación como el que proponemos es una opción interesante para aquellos diplomados que quieran seguir formándose, además de beneficiarse de las ventajas inherentes a una titulación de Grado, entre las que se incluyen: el mayor reconocimiento social y en el ámbito europeo; el acceso a todos los puestos y trámites que requieren una titulación de grado superior así como a estudios de tercer ciclo; la obtención de puntos en algunos concursos de traslados y oposiciones; y, las mejoras salariales que se deriven por el aumento del nivel de estudios.

Por otro lado, a partir de la experiencia adquirida y lo demostrado en diferentes investigaciones, el interés hacia estudios presenciales ha crecido exponencialmente durante los últimos años.

El Curso de Adaptación que proponemos es una combinación de clases y tutorías presenciales, con materiales formativos y herramientas tecnológicas que permiten la adquisición y construcción de conocimientos, el trabajo autónomo y en equipo y la comunicación directa con el profesorado y con el resto de los compañeros.

Por todo ello, consideramos que la modalidad presencial es adecuada para el desarrollo de las competencias programadas en este Curso de Adaptación. Este planteamiento es además plenamente acorde con las directrices que emanan del espíritu del EEES y de los desarrollos normativos que lo implantan, y que hacen del aprendizaje autónomo del alumno el paradigma fundamental que guía su aprendizaje.

 

C) ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

 

C.1. Perfil de ingreso

Este curso está dirigido a Diplomados en Maestro en sus diferentes especialidades y al Diplomado en Profesorado de EGB, para la adquisición del Grado de Maestro en Educación Primaria.

 

C.2. Admisión de estudiantes

El criterio de admisión de los estudiantes será la nota media del expediente académico de la titulación de acceso al curso de adaptación

 

C.3. Transferencias y Reconocimiento de Créditos

No se contemplará reconocimiento alguno de créditos en el curso de adaptación.

 

D)  COMPETENCIAS Y PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

 

La planificación de las enseñanzas de este Curso de Adaptación se basa en un análisis comparativo, detallado y justificado entre las competencias que se adquieren en el nuevo Grado, respecto a los contenidos formativos de las antiguas enseñanzas.

En la siguiente tabla, se comparan las características del título que se extingue y con las del nuevo Grado. Las diferencias encontradas nos permiten justificar la selección de materias que deberá cursar un diplomado para poder obtener el título de Grado.

 

Tabla comparativa entre las características del título que se extingue y el nuevo grado

 

Diplomado

Maestro

Educación Primaria

Grado de

Maestro de

Educación Primaria

Nº de créditos

207

240 ECTS

Nº de años

3

4

Acceso a estudios de tercer ciclo

No

Trabajo Fin de Grado

No

Posibilidad de menciones o especialidades

Descripción de los contenidos de las asignaturas

En términos de descriptores

En términos de competencias y resultados de aprendizaje

Nivel de Inglés exigido

No

B1

Formación básica

Centrado en la etapa  primaria 6-12  años

Centrado en la etapa  primaria 6-12  años

 

D.1. Objetivos generales del título

El objetivo fundamental del título recogido en la Memoria del Grado de Maestro en Educación Primaria es formar maestros en Educación Primaria que:

  • Sean capaces de desenvolverse en diferentes contextos (rural y urbano, multicultural y monocultural, regional, nacional e internacional, etc.)
  • Sean capaces de adaptarse a los cambios sociales, culturales, científicos, tecnológicos y educativos
  • Que dominen las distintas materias y su relación interdisciplinar
  • Que sean críticos, con iniciativa; capaces de reflexionar sobre su práctica
  • Que estén comprometidos con su profesión

Para ello es necesario que dicho profesional adquiera una visión integradora y global del saber profesional, que tenga el convencimiento de que la educación en la etapa de 6 a 12 años es un compromiso social de primer orden, y que su propia formación es una responsabilidad continuada que se va a ir desarrollando de manera intencionada a lo largo de la vida.

Este curso tendrá una formación generalista en Educación Primaria, cuyos graduados tendrán competencias en todas las áreas del currículo, no contemplando  la formación especializada a través de menciones.

 

D.2. Competencias generales y específicas que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios y que son exigibles para otorgar el título

Los maestros/as-diplomados/as a quienes va dirigido el curso, aunque no fueron formados expresamente en el dominio de competencias es de suponer que poseen las propias del ejercicio de la profesión en el contexto para el que fueron formados. La puesta en marcha del   EEES, la incorporación masiva de las nuevas tecnologías a la enseñanza y la exigencia de una nueva modalidad de programación basada en competencias requiere un modelo de maestro/a que incorpore estas exigencias a su tarea docente y, a la vez, le permita obtener el título de Grado, con las posibilidades académicas y administrativas que ello comporta. En tal sentido, se propone un curso de adaptación con un número de créditos muy limitado y lo mismo sucede con las competencias nuevas que se requieren para la obtención del título de Grado. Especial referencia merece la exigencia de un dominio de una segunda lengua en nivel B1.

Por ello, para determinar las competencias que deben desarrollarse en el Curso de Adaptación para el Grado de Maestro en Educación Primaria hemos analizado las descritas en el artículo 3.5 del RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas universitarias Oficiales. También se han analizado las de la ORDEN ECI/3857/2007 por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria. En este segundo caso, se han revisado tanto las generales del título de Grado como las específicas de las materias básicas, de las didáctico-disciplinares y del prácticum. Competencias generales propias del Título de Graduado en Maestro en Educación Primaria por la Universidad de Castilla-La Mancha, que son las fijadas por la UCLM para su título de Graduado en Maestro de Educación Primaria.

A continuación se ha realizado un estudio comparativo entre dichas competencias y los descriptores de las materias troncales y obligatorias que componen el plan de estudios de la Diplomatura en Maestro y de las asignaturas que componen el plan de estudios de los Diplomados en Profesorado de E.G.B., por lo que el curso se oferta a todos los maestros/as-diplomados/as. A partir de dicho análisis se determina la necesidad de que los estudiantes que adapten su título de Diplomado al de Grado de Maestro de Educación Primaria, cursen las materias que les permitan la adquisición de las siguientes competencias:

 

 

COMPETENCIAS GENERALES COMUNES  DEL TÍTULO DE GRADO

Según el artículo 3.5 del RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la

ordenación de las Enseñanzas universitarias Oficiales:

Competencia General 1.5

Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y  defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio.

Competencia General 1.8.

Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía.

 

COMPETENCIAS GENERALES DE LA UCLM PARA LOS TITULOS DE GRADO

Competencia General 2.1.

Dominio de una segunda lengua extranjera, preferentemente el inglés, en el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

Competencia General 2.2.

Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Competencia General 2.3.

Correcta comunicación oral y escrita.

COMPETENCIAS GENERALES ESPECÍFICAS DEL TÍTULO DE GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Según la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el

ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria:

Competencia Propia 3.1.

Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

Competencia Propia 3.3.

Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.

Competencia Propia 3.4

Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que  atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.

Competencia Propia 3.5

Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y  valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.

Competencia Propia 3.6

Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias,  atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir  que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

Competencia Propia 3.10.

Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

Competencia Propia 3.11.

Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

Competencia Propia 3.12.

Comprender la función, las posibilidades y los límites de la Educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

COMPETENCIAS GENERALES ESPECIFICAS DEL TÍTULO DE GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA UCLM

Competencia Específica 4.1.3.

Comprender la contribución que el apoyo al resto del profesorado y otros profesionales puede suponer en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos.

Competencia Específica 4.2.1.

Ser conscientes y comprender los valores, principios y metas educativas que se proponen en el Real Decreto de enseñanzas mínimas de Educación Primaria

Competencia Específica 4.2.3.

Entender que el aprendizaje del alumnado puede verse influido por su desarrollo físico, intelectual, lingüístico, social, cultural y emocional. En este sentido, el alumno debe entender las diferencias derivadas de los entornos rural y urbano.

Competencia Específica 4.3.1.3.

Seleccionar y preparar fuentes de información, y planificar para una organización segura y eficaz, teniendo en cuenta los intereses del alumnado y sus bagajes culturales e idiomáticos, con la ayuda del profesional correspondiente cuando fuere necesario.

Competencia Específica 4.3.2.4.

Identificar y atender a los alumnos superdotados, a aquellos que no cumplan las expectativas en función de su edad y a aquellos que muestren dificultades comportamentales, emocionales y sociales.

Competencia Específica 4.3.2.5.

Con la ayuda de profesores experimentados, identificar los niveles académicos de niños no hispano-parlantes; analizar las demandas del idioma y las actividades de aprendizaje que motiven al aprendizaje y mejoren el lenguaje

Competencia Específica 4.3.3.3.

Ser capaces de prestar apoyos a aquellos que aprendan el español como segunda lengua, con la ayuda de profesorado experimentado y especialista.

           

De la lectura de la tabla puede observarse que es necesaria la inclusión de tres de las competencias comunes de título de grado; 1 competencia general de la UCLM, cinco competencias específicas  del título de Grado de Maestro en Educación Primaria y seis  competencias generales específicas de la UCLM.

Finalmente, y según la orden 3857/2007, al finalizar el Grado, los estudiantes deberán haber adquirido el nivel C1 en lengua castellana; además, deberán saber expresarse en una lengua extranjera según el nivel B1, de acuerdo con el Marco Común

Europeo de Referencia para las Lenguas.

 

D.3. Organización académica del Curso de Adaptación

            Se adjuntan en Anexo I las tablas de adaptación de los Diplomados/as en Maestro a los futuros Graduados/as en Maestro de Educación Primaria. Tras la revisión de las tablas se identifican claramente las asignaturas que no se adaptan y que por lo tanto deben ser realizadas en el Curso de Adaptación que proponemos.

 

asignaturas no adaptadas

MODULO

ASIGNATURA

ECTS

enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

DIDÁCTICA DE  LOS NÚMEROS Y LA ESTOCÁSTICA

 

4´5

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA

DIDÁCTICA DE LA LENGUA y literatura ESPAÑOLA

 

4´5

EDUCACIÓN MUSICAl, PLÁSTICA Y VISUAL

 

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA, plástica y visual

 

 

6

ciencias

ciencias sociales y experimentales

6

enseñanza y aprendiaje en lenguas extranjeras

(Opcional Francés o Inglés)

LENGUA EXTRANJERA Y SU DIDÁCTICA: inglés / francés

6

 

TRABAJO FIN DE GRADO

6

 

 

 

D.4. Procedimiento de acreditación del nivel B1

El nivel B1 se acreditará por los medios previstos en la normativa vigente de la UCLM.

 

D.5. Fichas de las materias que componen el Curso de Adaptación

 

INFORMACIÓN GENERAL

Indicar si se trata de una ASIGNATURA ó un MODULO:

ASIGNATURA

Denominación:

Didáctica de los números y la Estocástica

Número de créditos ECTS:

4,5

Unidad temporal:

Un cuatrimestre

Carácter:

Obligatoria

COMPETENCIAS

                             1

Adquisición de las competencias matemáticas básicas (en número, cálculo, geometría, estimación y medida, organización de la información) y capacidad de aplicarlas en la práctica.

2

Renovación profesional continuada a través de la formación permanente y de la innovación.

3

Capacidad de ejercer como maestro de manera reflexiva y crítica en una comunidad caracterizada por la diversidad cultural y la pluralidad de valores.

4

Capacidad crítica para analizar el currículo escolar de Matemáticas.

5

Adquisición de una visión globalizada e interdisciplinaria de los contenidos de Matemáticas.

6

Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.

7

Planteamiento y resolución de problemas vinculados a la vida cotidiana que sean relevantes para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas.

8

Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

9

Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Adquirir unos conocimientos matemáticos lo suficientemente amplios como para que le permitan realizar su función docente con seguridad.

Saber utilizar los elementos básicos de la historia de la matemática para promover el aprendizaje en determinadas ocasiones.

Saber utilizar los materiales didácticos y otros recursos para fomentar el aprendizaje.

Conocer las nuevas teorías de aprendizaje y modelos de razonamiento matemático y ser capaz de diseñar y evaluar actividades de acuerdo con esos modelos.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Tema 1

BLOQUE 1. CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS DE LOS SISTEMAS NUMÉRICOS

 Tema 2

BLOQUE 2. APROXIMACIÓN AL EJERCICIO PROFESIONAL

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]

Combinación de métodos

1.4, 3.2, 3.10, 3.11, 4.2.1, 4.3.1.2, 4.3.1.3, 4.3.1.4, 4.3.2.1, 4.3.2.2, 4.3.2.3, 4.3.2.4, 4.3.3.1, 4.3.3.2.1, 4.3.3.2.2, 4.3.3.4, 4.3.3.5, II.1, II.2, II.3, II.4, II.5, II.6, II.7, II.8, II.9, II.10, II.11, II.12, II.13, II.14, II.15

1.52

38.00

No

No

En las sesiones teóricas utilizamos varias metodologías:lección magistral, trabajo cooperativo, lectura y recensión de artículos científicos, aprendizaje basado en problemas creación de mapas conceptuales, etc.

 

SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE

Portafolio

El portafolios es un reflejo especialmente genuino del proceso de aprendizaje de un estudiante, ya que en él queda reflejada la forma de presentar-representar sus conocimientos.

El estudiante recogerá en su portafolios:
- El diario de campo, en el que anotará las horas dedicadas tanto a trabajo autónomo como en grupo y también el lugar en que lo realiza.
- Problemas resueltos.
- Consultas realizadas en Internet.
- Recensión de artículos de investigación de lectura obligada.
- Reseñas de materiales didácticos relevantes para la enseñanza-aprendizaje de los números y la Estocastica
- Sus primeros diseños de actividades de aula basadas en los resultados de las investigaciones

Prueba final

Esta prueba será de carácter oral y/o escrita.

Total:

100.00%

100.00%

 

 

 

 

 

 

INFORMACIÓN GENERAL

Indicar si se trata de una ASIGNATURA ó un MODULO:

MODULO

Denominación:

Didáctica de la Lengua y Literatura Española

Número de créditos ECTS:

4´5

Unidad temporal:

Un cuatrimestre

Carácter:

Obligatoria

COMPETENCIAS

Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.

Fomentar la lectura y animar a escribir.

Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Conocer las orientaciones metodológicas para el acercamiento de los alumnos al texto literario mediante la animación a la lectura y la producción textual.

Ser capaz de seleccionar un conjunto de obras literarias de trabajo a lo largo de todo el curso, ajustadas al ciclo educativo.

Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües

Conocer y saber aplicar las distintas estrategias metodológicas para la enseñanza de la comunicación oral, la lectura y la escritura, potenciando tanto la adquisición de su decodificación.

Planificar y desarrollar actividades conducentes a la mejora de la expresión y comprensión oral y escrita en las distintas áreas del currículo.

Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.

Ayudar a valorar a los alumnos el respeto a la diversidad lingüística del Estado como elemento de riqueza cultural y de identidad de los pueblos.

OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Resultados propios de la asignatura

Saber expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en la lengua oficial.

Saber planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de la lengua y la literatura en la etapa 6-12 años.

Saber animar a la lectura y a la escritura.

Saber desarrollar contenidos del currículo en contextos multilingües.

Conocer el currículo de la lengua y la literatura en la etapa 6-12 años.

Saber incorporar a la docencia distintos medios de comunicación (prensa, TV, etc.) desde una perspectiva crítica.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

  • Didáctica de la expresión/comprensión oral.
  • Didáctica de la expresión/comprensión escrita.
  • La literatura en el currículo escolar. Actividades didácticas para la formación literaria en la etapa 6-12 años. La literatura infantil y juvenil: principales características; su aplicación en el aula de Primaria.
  • La programación en el área de lengua y literatura en Educación Primaria.

 

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

e evaluación y valoraciones

 

 

SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE

 

 

INFORMACIÓN GENERAL

Indicar si se trata de una ASIGNATURA ó un MODULO:

ASIGNATURA

Denominación:

La formación del profesorado de Educación Física, Plástica y Visual

Número de créditos ECTS:

6

Unidad temporal:

Un cuatrimestre

Carácter:

Obligatoria

COMPETENCIAS

1- Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.

2 - Conocer el currículo escolar de la educación física.

3- Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.

4- Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

5.Fomentar la creatividad y su aplicación en los ámbitos visual, plástico y musical.

6.Elaborar propuestas y proyectos didácticos que fomenten la percepción y expresión en los distintos campos artísticos.

7.Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.

8.Conocer distintas manifestaciones del patrimonio artístico y cultural.

OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Saber analizar el contexto social y familiar desde el punto de vista de la Educación Física de cualquier centro educativo o estructura formativa cualquiera.

- Saber analizar las posibilidades que ofrece la realización de estilos de vida saludable, así como los inconvenientes de no seguir dichas indicaciones.

- Enseñar por medio de la Educación Física valores educativos, sabiendo detectar situaciones de exclusión o de riesgo de exclusión y proponer actuaciones para corregirla y prevenirla.

- Saber analizar y poner en práctica el currículo oficial del área de Educación Física para Primaria (periodo: 6-12 años).

- Saber plantear y desarrollar propuestas y prácticas didácticas relativas a los diferentes campos artísticos.

- Estudiar e investigar sobre las distintas etapas de la evolución de los dibujos del niño.

- Utilizar distintos materiales y técnicas para la creación de imágenes.

- Utilizar recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

  1.  Paradigmas en la formación del profesorado.
  2. Tratamiento de los elementos del currículo desde los diferentes paradigmas.
  3. .Fundamentos de la Ed. Artística y su didáctica. Metodología.
  4. Génesis y desarrollo del lenguaje gráfico.
  5. Elementos básicos del lenguaje visual. Sintaxis y semántica.
  6. Los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como recursos artísticos.
  7. Aportaciones de las artes visuales al proceso educativo.
  8. Ámbitos de actuación de las distintas formas de expresión artística.

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

1. Exposición del profesor en el aula a través del método de la clase magistral participativa y trabajo en pequeño grupo guiado por el profesor.

2. Tutorías

3. Trabajo autónomo

SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE

1. Elaboración de un  trabajo individual presentado y defendido en clase.

2. Evaluación continua, participación en clase, asistencia, entrega de trabajos y presentaciones.

3. Evaluación final escrita por medio de pruebas objetivas.

 

INFORMACIÓN GENERAL

Indicar si se trata de una ASIGNATURA ó un MODULO:

ASIGNATURA

Denominación:

Ciencias Sociales y Experimentales

Número de créditos ECTS:

6

Unidad temporal:

Un  cuatrimestre

Carácter:

Obligatoria

COMPETENCIAS

Competencias propias de la asignatura

II.1

Comprender los principios básicos de las ciencias sociales y experimentales.

II.2

Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales y experimentales y relacionarlo con los temarios correspondientes del Grado.

II.3

Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.

II.4

Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.

II.5

Hacer uso de información histórica para reconocer la influencia Ciencia-Técnica- Sociedad, valorando su importancia y trascendencia cultural.

II.6

Adaptar y ser capaz de planificar este conocimiento, estimulando habilidades científicas en el aula de EP, utilizando los diferentes recursos y estrategias didácticos propios de la Ciencia.

OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Competencias propias de la asignatura

Comprender los principios básicos de las ciencias sociales y experimentales.

Aplicar los conocimientos de CCSS y  CCEE para elaborar programaciones de aula, haciendo uso de todos los elementos del diseño y seleccionando los recursos y modelos didácticos más adecuados en cada tema, utilizando como base de trabajo, el currículo de EP

Diseñar actividades innovadoras relacionadas con la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales y experimentales.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Tema I: Ciencias Sociales I: Geografía y su didáctica.

Tema II: Ciencias Sociales II: Historia y su didáctica.

Tema III: Ciencias Experimentales I: Física y Química y su didáctica.

Tema IV: Ciencias Experimentales II: Biología y Geología y su didáctica.

ACTIVIDADES FORMATIVOS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

Actividad formativa

Metodología

Competencias relacionadas

ECTS

Horas

Ev

Ob

Rec

Descripción

Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]

Método expositivo/Lección magistral

1.6, 1.8, 3.11, II.1, II.2, II.3, II.4, II.7

No

No

Prueba final [PRESENCIAL]

SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE

 

 

 

Sistema de evaluación

Estud. pres.

Descripción

Prueba final

100.00%

Total:

100.00%

 

 

 

INFORMACIÓN GENERAL

Indicar si se trata de una ASIGNATURA ó un MODULO:

ASIGNATURA

Denominación:

Lengua Extranjera y sus Didáctica: Francés

Número de créditos ECTS:

6

Unidad temporal:

Un cuatrimestre

Carácter:

Obligatoria

COMPETENCIAS

                                          1    

Comprensión lectora: Ser capaz de leer textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con la especialidad del alumno/a con un nivel de comprensión satisfactorio.

2

Comprensión Auditiva: Ser capaz de comprender las ideas principales de un discurso claro y en lengua estándar que trate temas cotidianos relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio, incluyendo narraciones breves.

3

Hablar - Monólogo: Ser capaz de llevar a cabo, con razonable fluidez, una descripción sencilla de una variedad de temas que sean de su interés, presentándolos como una secuencia lineal y coherente de elementos.

4

Hablar - Interactuar: Ser capaz de comunicarse con cierta seguridad en asuntos relacionados con sus intereses personales y su especialidad. Ser capaz de intercambiar, comprobar y confirmar información, enfrentarse a situaciones cotidianas y explicar el motivo de un problema. Poder participar sin preparación previa en conversaciones que traten temas cotidianos, expresar opiniones personales e intercambiar información sobre temas habituales de interés personal o pertinentes en la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad).

5

Escritura: Ser capaz de escribir textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de interés enlazando una serie de distintos elementos breves en una secuencia lineal.

6

Didáctica: Ser capaz de programar unidades didácticas apropiadas para los niveles de lengua extranjera en las clases de educación Infantil.

OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Saber leer textos escritos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su especialidad con un nivel de comprensión satisfactorio.

Poder comprender las principales ideas de un discurso oral en lengua estándar que trate temas cotidianos relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio, etc.

Poder realizar una descripción oral sencilla de una variedad de temas que sean de su interés.

Saber comunicarse e interactuar oralmente con cierta seguridad, participando sin preparación previa en conversaciones que traten temas cotidianos, expresar opiniones personales e intercambiar información sobre temas habituales de interés personal o pertinentes en la vida diaria.

Poder escribir textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de interés.

Saber programar unidades didácticas apropiadas para los niveles de lengua extranjera, teniendo en cuenta las consignas propias del aula de Infantil.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

 Compréhension écrite et ses applications pour une classe de Français en apprentissage précoce

Compréhension orale et pratique.

Production et interaction orales. Développement d¿activités communicatives.

Développement des compétences liées à la production écrite.

Elargissement lexical lié à l¿activité de l¿enseignement.

Activités de planification et programmation d¿activités pour enfant en bas âge.

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

Actividad formativa

Metodología

Competencias relacionadas

ECTS

Horas

Ob

Rec

Descripción

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]

Método expositivo/Lección magistral

II.1, II.2, II.3, II.4, II.5, II.6

1.30

32.50

No

No

Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]

Combinación de métodos

II.1, II.2, II.3, II.4, II.5, II.6

1.30

32.50

No

No

Las dos actividades formativas de enseñanza presencial (teoría y práctica) se interrelacionan

Tutorías de grupo [PRESENCIAL]

Tutorías grupales

1.00

25.00

No

Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]

Trabajo autónomo

II.1, II.2, II.3, II.4, II.5, II.6

4.00

100.00

Prueba final [PRESENCIAL]

Pruebas de evaluación

1.00

25.00

Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]

Trabajo dirigido o tutorizado

0.40

10.00

Total:

9.00

225.00

 

Créditos totales de trabajo presencial:

5.00

Horas totales de trabajo presencial:

125.00

Créditos totales de trabajo autónomo:

4.00

Horas totales de trabajo autónomo:

100.00

Ev: Actividad formativa evaluable

Ob: Actividad formativa de superación obligatoria

Rec: Actividad formativa recuperable

SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE

Sistema de evaluación

Estud. pres.

Descripción

Prueba final

65.00%

La prueba final consistirá en un examen escrito y otro oral. Ambos deber ser superados para poder optar al 35 % restante.

Valoración de la participación con aprovechamiento en clase

10.00%

Presentación oral de temas

10.00%

Portafolio

5.00%

Elaboración de trabajos teóricos

10.00%

Total:

100.00%

 

Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:

La prueba final consistirá en un examen escrito y otro oral. Ambos deben ser superados para poder optar al 35% restante.

Particularidades de la convocatoria extraordinaria:

El alumno semipresencial que, habiendo obtenido en la convocatoria ordinaria el 65% requerido en la prueba final, podrá recuperar el 35% restante mediante la presentación de los trabajos teóricos y portafolio y la presentación oral de los temas correspondientes.

 

INFORMACIÓN GENERAL

Indicar si se trata de una ASIGNATURA ó un MODULO:

ASIGNATURA

Denominación:

Lengua Extranjera y su Didáctica: Inglés

Número de créditos ECTS:

6

Unidad temporal:

Un  cuatrimestre

Carácter:

Obligatoria

COMPETENCIAS

                                      1

Comprensión lectora: Ser capaz de leer textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con la especialidad del alumno/a con un nivel de comprensión satisfactorio.

2

Comprensión Auditiva: Ser capaz de comprender las ideas principales de un discurso claro y en lengua estándar que trate temas cotidianos relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio, incluyendo narraciones breves.

3

Hablar - Monólogo: Ser capaz de llevar a cabo, con razonable fluidez, una descripción sencilla de una variedad de temas que sean de su interés, presentándolos como una secuencia lineal y coherente de elementos.

4

Hablar - Interactuar: Ser capaz de comunicarse con cierta seguridad en asuntos relacionados con sus intereses personales y su especialidad. Ser capaz de intercambiar, comprobar y confirmar información, enfrentarse a situaciones cotidianas y explicar el motivo de un problema. Poder participar sin preparación previa en conversaciones que traten temas cotidianos, expresar opiniones personales e intercambiar información sobre temas habituales de interés personal o pertinentes en la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad).

5

Escritura: Ser capaz de escribir textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de interés enlazando una serie de distintos elementos breves en una secuencia lineal.

6

Didáctica: Ser capaz de programar unidades didácticas apropiadas para los niveles de lengua extranjera en las clases de educación Infantil.

OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Saber leer textos escritos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su especialidad con un nivel de comprensión satisfactorio.

Poder comprender las principales ideas de un discurso oral en lengua estándar que trate temas cotidianos relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio, etc.

Saber comunicarse e interactuar oralmente con cierta seguridad, participando sin preparación previa en conversaciones que traten temas cotidianos, expresar opiniones personales e intercambiar información sobre temas habituales de interés personal o pertinentes en la vida diaria.

Poder escribir textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de interés.

Saber programar unidades didácticas apropiadas para los niveles de lengua extranjera, teniendo en cuenta las consignas propias del aula de Infantil.

Poder realizar una descripción oral sencilla de una variedad de temas que sean de su interés.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Profundización en las cinco destrezas comunicativas de la lengua y su aplicación didáctica en las aulas de primaria.

Comprensión, expresión oral y escrita y conversación (Nivel: B1+. Usuario Independiente. Umbral).

Selección, adaptación y confección de materiales para la enseñanza de la lengua extranjera

 

ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

Actividad formativa

Metodología

Competencias relacionadas

ECTS

Horas

Ob

Rec

Descripción

Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]

Combinación de métodos

II.6

0.50

12.50

No

No

Diseño de materiales didácticos y simulación didáctica de una lesson para Educación Infantil.

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]

Combinación de métodos

II.1, II.2, II.3, II.4, II.5

2.42

60.50

No

Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA]

Combinación de métodos

6.00

150.00

No

Búsqueda de información y análisis reflexivo.
Organización de los materiales didácticos.
Debate y negociación. Puesta en común.
Preparación de las sesiones tutoriales de seguimiento. Redacción de borradores y material didáctico (entregable).
Elaboración tareas didácticas y presentación orales.
Lecturas complementarias.
Profundización en puntos concretos.
Síntesis. Realización de resúmenes.
Preparación de pruebas.

Prueba final [PRESENCIAL]

0.08

2.00

Total:

9.00

225.00

 

Créditos totales de trabajo presencial:

3.00

Horas totales de trabajo presencial:

75.00

Créditos totales de trabajo autónomo:

6.00

Horas totales de trabajo autónomo:

150.00

Ev: Actividad formativa evaluable

Ob: Actividad formativa de superación obligatoria

Rec: Actividad formativa recuperable

SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE

Sistema de evaluación

Estud. pres.

Descripción

Prueba final

60.00%

Se comprobará el grado de dominio de las competencias del alumno en lengua inglesa: hasta qué punto maneja la lengua en comunicación escrita y oral.
Para ello, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Examen Escrito: constará de las siguientes secciones:
- Reading Comprehension section (20 sobre 100)
- Listening Comprehension section (30 sobre 100)
- Writing section (30 sobre 100)
- Use of English (20 sobre 100)

Examen Oral:
- Speaking
- Interacting

Presentación oral de temas

20.00%

Se comprobará hasta qué punto el alumno puede planificar, diseñar y poner en práctica en grupos de trabajo cooperativo tareas y actividades para enseñar inglés en Educación iNFANTIL.

Pruebas de progreso

20.00%

Actividades evaluables a lo largo del curso. Pueden ser composiciones, test de lectura, listening, portafolio, etc.

Estas actividades evaluables a lo largo del curso NO son recuperables mediante los exámenes escritos de las convocatorias ordinaria, extraordinaria o de la especial de finalización, en su caso.
Si un alumno no hiciera en la fecha propuesta cualquiera de las actividades evaluables, por el motivo que fuera, aunque tuviese justificación por escrito no añadirá porcentaje en esa actividad concreta en el apartado de las actividades evaluables.

Total:

100.00%

 

Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:

El porcentaje de las actividades evaluables se sumará a la nota obtenida por el alumno una vez haya superado el examen oral.
Para acceder al examen oral será requisito imprescindible que el alumno haya aprobado el escrito.
Para considerarse aprobado el examen escrito el alumno deberá obtener un 60% (sobre 100) de la nota del mismo.

Particularidades de la convocatoria extraordinaria:

Si un alumno suspendiera únicamente el examen oral, se le guardará la nota del escrito para la convocatoria extraordinaria (o para la convocatoria especial de finalización, en su caso). Conviene recordar que para aprobar la asignatura es imprescindible aprobar los exámenes escrito y oral.

 

 

TRABAJO FIN DE GRADO

Créditos Carácter Ubicación temporal en el plan de estudios Ubicación en la estructura modular

6  créditos Obligatorio Cuarto curso, semestre 2 3. Trabajo Fin de Grado

Competencias

El Trabajo Fin de Grado se concibe como el trabajo final a través del cual el estudiante demuestra y defiende que ha adquirido todas las competencias requeridas para la obtención del título de Maestro en Educación Primaria por la Universidad de Castilla-La Mancha.

Resultados de aprendizaje

El Trabajo Fin de Grado deberá demostrar que el estudiante ha adquirido todas las competencias descritas para el título y, por tanto, está preparado para ejercer las profesiones para las que capacita el título.

Requisitos previos

Para defender el Trabajo Fin de Grado se tiene que haber superado todos los créditos del resto de módulos y materias que conforman el plan de estudios del título.

Materias (créditos)

Todas las implicadas en el Título (6 créditos)

Actividades formativas, metodología, créditos y competencias

1. Trabajo autónomo del alumno 5

2. Tutoría 1

Las señaladas para el módulo (las competencias se trabajan en bloque para el conjunto de las actividades formativas)

Sistema de evaluación de adquisición de las competencias

1. Elaboración de un trabajo final escrito que demuestre la adquisición de las competencias descritas para el título, que será evaluado según la normativa de la UCLM.

 

Breve descripción de contenidos

El Trabajo Fin de Grado debe demostrar que el estudiante ha trabajado y aprendido todos los contenidos descritos para cada uno de los módulos y materias del título.

 

E) PERSONAL ACADÉMICO

 

El RD. 1393/2007, de 29 de octubre, en su Anexo I apartados 6.1 y 6.2 de la Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales, establece la necesidad de dar cuenta del profesorado y los recursos humanos disponibles para llevar a cabo los planes de estudio propuestos. En el apartado 6.2, establece que “De los recursos humanos disponibles, se indicará al menos su categoría académica, su vinculación a la Universidad y su experiencia docente e investigadora o profesional” (RD 1393/2007).

 

En las 4 Facultades de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha se ha reducido en el curso académico 2012-2013 el número de grupos y el número de estudiantes. Concretamente en el curso 2013-14 las 4 Facultades perderán 2 grupos de clase, uno de Educación Infantil y otro de Educación Primaria de 70 estudiantes cada uno en cada Facultad, con una disminución de la carga docente que hará posible la impartición del curso de adaptación. Este hecho pone de manifiesto que para la implantación del curso de adaptación las 4 Facultades tendrán el profesorado suficiente.

 

Adjuntamos tabla de personal académico de cada Facultad de Educación.

 

 

TABLAS DE PERSONAL ACADÉMICO

 

Albacete:

 

 

CU

TU/CEU

TEU/CD/COL

AYUD/AYU/TC

ASOC 6H

ASOC 5H

ASOC 4H

ASOC 3H

PSICOLOGÍA

1

3

2

1

3

PEDAGOGÍA

2

2

4

2

1

FILOSOFÍA

2

1

1

MATEMÁTICAS

1

1

1

3

LENGUA

2

1

1

1

INGLÉS

1

2

1

6

3

FRANCÉS

1

1

CIENCIAS AMBIENTALES

1

1

GEOLOGÍA

1

1

QUÍMICA-FÍSICA

1

1

HISTORIA

2

1

GEOGRAFÍA

2

EDUCACIÓN FÍSICA

1

2

3

2

MÚSICA

1

1

1

2

DIBUJO

1

3

TOTAL

1

13

18

9

19

0

5

14

 

 

 

 

 

 

Ciudad Real:

 

 

CU

TU CEU

TEU doctores

TEU no doctores

CONT DOC

COL

AYU

DOC.

AYU

ASOC TC

ASOC 6-5H

ASOC 4H

ASOC 3 H

TOTAL

PSICOLOGÍA

 

 

 

1

 

 

1

 

 

7

1

1

11

PEDAGOGÍA

 

1

 

 

2

 

1

 

 

4

 

5

13

FILOSOFÍA

 

 

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

4

MATEMÁTICAS

 

 

1

1

 

 

 

1

 

3

 

 

6

FILOLOGÍA HISPÁNICA Y CLÁSICA

 

4

 

 

 

 

1

 

 

1

 

 

6

FILOLOGÍA MODERNA

 

 

1

3

 

 

 

 

 

5

 

2

11

CIENCIAS EXPERIMENTALES Y ÁREAS AFINES

 

2

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

3

CIENCIAS SOCIALES Y ÁREAS AFINES

 

1

 

 

1

 

1

 

 

2

 

 

5

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN, MUSICAL,PLÁSTICA Y CORPORAL

 

2

1

1

 

 

2

 

 

6

1

2

15

TOTAL

 

10

3

7

5

 

6

1

2

28

2

10

74

 

 

 

 

Cuenca:

 

 

 

 

ÁREAS DE CONOCIMIENTO

CU

TU CEU

TEU doctores

TEU no doctores

CONT

DOC

COL

AYU

DOC

AYU

ASO CIADOS

TC          6-5 H     4 H     3 H

TOTAL

PSICOLOGÍA

PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PSICOLOGÍA BÁSICA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

 

1

 

2

 

 

1

1

 

2

 

 

7

PSICOLOGÍA SOCIAL

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PEDAGOGÍA

DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

 

3

1

 

1

 

 

 

 

2

1

1

9

TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

 

 

 

 

 

 

1

1

 

 

 

 

2

FILOSOFÍA

SOCIOLOGÍA

 

 

 

 

2

 

 

 

 

1

 

 

3

ANTROPOLOGÍA RELIGIOSA

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

MATEMÁTICAS

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

 

 

 

1

 

 

2

 

 

1

 

 

4

FILOLOGÍA HISPÁNICA Y CLÁSICA

LENGUA ESPAÑOLA

 

1

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

1

1

 

 

2

 

 

1

 

 

 

 

5

FILOLOGÍA MODERNA

LENGUA INGLESA

 

1

 

1

 

 

 

3

 

1

 

3

9

LENGUA FRANCESA

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

2

 

3

CIENCIAS EXPERIMENTALES Y ÁREAS AFINES

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

 

1

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

GEOLOGÍA - BIOLOGÍA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FÍSICA - QUÍMICA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CIENCIAS SOCIALES Y ÁREAS AFINES

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

 

 

 

2

 

 

 

 

 

1

 

 

3

GEOGRAFÍA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

HISTORIA / HISTORIA DEL ARTE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN, MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL

EDUCACIÓN FÍSICA

 

 

 

 

1

 

1

 

 

3

 

1

6

MÚSICA

 

2

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

4

PLÁSTICA

 

 

 

1

 

1

 

 

 

 

 

 

2

TOTAL

 

1

10

1

12

6

1

5

6

1

13

3

5

64

 

 

 

Toledo:

 

 

ÁREAS DE CONOCIMIENTO

CU

CEU TU

TEU doctores

TEU no doctores

CONT DOC

COL

AYUD DOC

AYU

ASOC TC

ASOC 6H/5H

ASOC 4H

ASOC 3 H

TOTAL

PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

 

1

 

 

1

 

1

 

 

2

 

 

5

 

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

1

PEDAGOGÍA

DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

 

2

 

 

 

 

 

 

 

3

1

 

6

 

TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

2

 

SOCIOLOGÍA

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

 

2

FILOSOFÍA

ANTROPOLOGÍA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

1

 

FILOSOFÍA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

1

MATEMÁTICAS

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

 

1

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3

FILOLOGÍA HISPÁNICA Y CLÁSICA

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

 

 

1

 

 

 

 

 

 

2

1

1

5

LITERATURA ESPAÑOLA

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

2

 

3

 

LINGÜÍSTICA GENERAL

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LENGUA INGLESA

 

 

 

1

 

 

 

 

 

4

 

5

10

FILOLOGÍA MODERNA

LENGUA FRANCESA

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

1

3

 

LENGUA ÁRABE

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

1

CIENCIAS EXPERIMENTALES Y ÁREAS AFINES

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

 

1

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

2

GEOLOGÍA – BIOLOGÍA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FÍSICA – QUÍMICA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CIENCIAS SOCIALES Y ÁREAS AFINES

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

GEOGRAFÍA

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

 

2

HISTORIA / HISTORIA DEL ARTE

 

1

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN, MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL

EDUCACIÓN FÍSICA

 

 

 

1

1

 

1

 

 

3

 

 

6

MÚSICA

 

 

1

 

1

 

 

 

 

1

1

 

4

PLÁSTICA

 

1

 

1

 

 

 

 

 

 

 

1

3

TOTAL

 

 

7

2

9

5

 

3

2

 

19

7

9

63

 

 

 

E.1. Otros recursos humanos disponibles

La Universidad de Castilla la Mancha tiene  dentro de cada campus una serie de servicios centralizados, tanto de apoyo a la docencia como de administración. Así mismo, tiene contratados otra serie de servicios de atención a los centros y a profesores.

Presentamos la tabla con el personal humano disponible:

 

Albacete:

PUESTO

NÚMERO

Administrador

1

Ejecutivo de Cargo

1

Apoyo a la docencia

3

Técnico informático

1

Oficial de servicios

1

Auxiliares de servicios

3

Gestor departamento

2

Ciudad Real:

 

PUESTO

NÚMERO

Administrador

1

Ejecutivo de Cargo

1

Gestores administrativos

2

Gestores Técnico de Biblioteca

2

Auxiliares de servicios

3

 

Cuenca:

 

PUESTO

NÚMERO

Administrador

1

Ejecutivo de Cargo

1

Gestores administrativos

2

Gestores Técnico de Biblioteca

2

Responsable de Edificio

1

Oficial de Servicios

1

Auxiliares de servicios

2

Personal de apoyo informático

1

 

Toledo:

PUESTO

NÚMERO

Administrador

1

Ejecutivo de Cargo

1

Personal de apoyo

1

Gestor de departamento

1

Auxiliares de servicios

2

 

 

F) RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

 

La diferencia de detalle entre la descripción de los recursos materiales y servicios entre las cuatro facultades estriba en que tres de los centros (Albacete, Ciudad Real y Cuenca) mantienen edificios e infraestructuras propias y Toledo comparte los espacios junto a los centros ubicados en la antigua Fábrica de Armas.

 

 

ALBACETE

La Facultad de Educación de Albacete cuenta, para el desarrollo de su docencia, con un edificio de uso exclusivo (edificio “Simón Abril”), donde se encuentran las aulas, laboratorios, seminarios y otros espacios (aula de plástica, aula de música, aula de informática), así como un  gimnasio situado en un edificio cercano al edificio principal, que será remodelado por completo próximamente. Las aulas disponibles para el curso académico 2013/2014 serán las siguientes:

1ER CUATRIMESTRE: aulas 8 y 1 en turno de tarde, más el aula 2 en el gimnasio en turno de mañana y tarde.

2º CUATRIMESTRE: aula 1, 5, 8, 11 y 13 en turno de tarde, más aula 3 en “Simón Abril” y aula 2 del gimnasio en turno de mañana y tarde.

Todas las aulas tienen una capacidad de 80 alumnos y están dotadas con ordenador, cañón proyector, sistema de megafonía integrado, acceso Internet por cable y WIFI. También se cuenta con 2 pizarras digitales (una fija en el aula de informática y otra portátil).

Además de la dotación de aulas que acabamos de enumerar contamos con los siguientes espacios para el desarrollo de didácticas específicas:

3 seminarios de 25 puestos cada uno.

2 aulas de informática.

3 laboratorios de Biología, Física y Química.

1 aula experimental de Didáctica de la Expresión Plástica.

1 aula de Música.

1 gimnasio que se encuentra en un edificio independiente cercano a la Facultad y dispone de los siguientes espacios: pista de gimnasio, almacén, 2 vestuarios, 2 aulas y 2 seminarios. Está dotado con todo el material deportivo y accesorio necesario para impartir las asignaturas propias del área de la didáctica de la expresión corporal

 

CIUDAD REAL

F.1. Edificios

F.1.1.  Edificios de uso exclusivo

La Facultad de Educación de Ciudad Real cuenta para el desarrollo de su docencia con tres edificios donde se encuentran las aulas, laboratorios, los servicios administrativos, despachos de dirección, biblioteca y gimnasio.

En el edificio “Lorenzo Luzuriaga” consta de planta baja y otras tres plantas  cuya descripción hacemos a continuación:

PLANTA BAJA

• Aula 0.06 65 puestos

• Aula 0.07 40 puestos (Uso exclusivo de educación musical)

• Salón de Actos 250 puestos

• Conserjería

• Despacho 0.02 Dirección

• Despacho 0.10 Secretaria

• Despacho 0.11 Subdirectora de O. Académica

• Despacho 0.12 Subdirector de Estudiantes

• Despacho 0.13 Administradora

• Despacho 0.09 Secretaria Dirección

• Despacho 0.01 Administración

• Despacho 0.14 Archivo

• Local 0.04 Cafetería

• Dos servicios (mujeres y hombres)

PLANTA PRIMERA

• Aula 1.01 92 puestos

• Aula 1.02 160 puestos

• Aula 1.03 (Laboratorio de Ciencias E.)

• Aula 1.04. 76 puestos

• Aula 1.05 76 puestos

• Aula 1.06 61 puestos

• Dos servicios (mujeres y hombres).

PLANTA SEGUNDA

• Aula 2.01 100 puestos

• Aula 2.02 152 puestos

• Aula 2.03 (Laboratorio de Idiomas) 34 puestos

• Aula 2.04 (Aula ALTHIA, 15 ordenadores) 30 puestos

• Aula 2.05 76 puestos

• Aula 2.06 76 puestos

• Aula 2.07 56 puestos

• Aula 2.08 72 puestos

• Aula 2.09 (Informática) 36 puestos informáticos

• Dos servicios (mujeres y hombres)

PLANTA TERCERA

La planta tercera está destinada a despachos de profesores en un número de 27

Sala de Juntas

Sala de Profesores

Dos servicios (mujeres y hombres)

F.1.2. Edificios de uso compartido

AULARIO

Consta de 2 plantas.

PLANTA BAJA

Biblioteca 70 puestos

Materiales bibliográficos

• 34.000 ejemplares de libros, material informático, etc.

• 37 títulos de revistas

• 21 suscripciones abiertas

Equipamiento de la Biblioteca

• 70 puestos de lectura

• 4 ordenadores de uso público

• 2 ordenadores portátiles para uso público

• 4 ordenadores para consulta del catálogo

• 1 digital sender de uso publico

Servicios ofertados

• Lectura en sala.

• Adquisición de libros (fondos de centros y desideratas en biblioteca).

• Información bibliográfica.

• Préstamo.

• Préstamo interbibliotecario.

• Formación de usuarios.

• Sugerencias y reclamaciones.

• Infraestructura para uso de portátiles propios.

• Préstamo de portátiles.

• Alerta informativa (a través de DialNet o de la propia biblioteca).

• Información de novedades (a través de la lista de distribución de la Biblioteca).

Personal de la Biblioteca

• 2 bibliotecarios.

• Estudiantes con beca de colaboración.

Otros servicios:

• Archivos

• Capilla

• Dos servicios (mujeres y hombres).

PLANTA SEGUNDA

• Aula 1.07   96 puestos

• Aula 1.08  (Plástica) 24 puestos

F.1.3. Servicios generales

Todas las aulas están dotadas, al menos, con ordenador y cañón proyector y acceso WIFI.

Servicio de mantenimiento de infraestructuras (un aparejador y dos técnicos)

Servicio de mantenimiento informático – Centro de cálculo (un técnico y becarios para atender el acceso libre de estudiantes a las aulas de nuevas tecnologías)

Servicio de limpieza (contrata correspondiente)

F.2. Recursos materiales utilizados para el desarrollo de didácticas específicas

F.2.1. Gimnasio

La instalación básica para el desarrollo de las asignaturas vinculadas a la Educación Física (área de Didáctica de la Expresión Corporal) es un Gimnasio de 21 x 31 m., con dos vestuarios para estudiantes, dos almacenes y un despacho para profesores. El gimnasio cuenta con un equipo de sonido de alta fidelidad de gran potencia, así como la posibilidad de utilizar un micrófono inalámbrico para el profesor.

En los almacenes se guarda material que permite el desarrollo de la docencia relacionada con su didáctica específica, el deporte, la psicomotricidad y la salud. Este material se renueva anualmente. También se cuenta con una cámara de video digital para la grabación y posterior análisis de las prácticas realizadas por los estudiantes.

F.2.2. Laboratorio de Ciencias Experimentales

Para el desarrollo de la docencia de las asignaturas del área de Didáctica de las CC. Experimentales se cuenta con el Laboratorio de Ciencias, con 42 puestos. Para este laboratorio se espera una nueva inversión de:

• Materiales didácticos: maquetas, vídeos y cds, murales, material para juegos infantiles, etc.

• Ordenadores portátiles (uno por cada dos estudiantes) para el laboratorio.

Se mantiene el laboratorio gracias al cuidado de los profesores y al suministro de material que se compra con cargo al Centro cada año o cada dos.

F.2.3. Aula de música

El Aula de Música de la Facultad de Educación de Ciudad Real está situada en la planta baja del centro. Constituye un gran espacio dedicado a la docencia de las asignaturas del plan de estudios vinculadas con la Educación Musical. El Aula dispone, además, de un pequeño espacio adicional para clases en pequeño grupo y cuenta con un almacén anejo en donde se ubican diferentes armarios con diversos archivos con material bibliográfico y discográfico, así como numeroso material musical de percusión adquirido y construido por los propios estudiantes y de aplicación didáctica. Los instrumentos musicales son de diversa índole y los de placa (carillones, xilófonos y metalófonos) son de excelente calidad para ofrecer a los estudiantes de los Grados de Ed. Infantil y Ed. Primaria las mejores posibilidades para su adecuada formación.

Material e instrumentos musicales

- 1 piano de cola, marca Yamaha, modelo C22.

- 1 piano de estudio (vertical) marca Astor.

- 2 asientos pianista.

- 1 piano electrónico Privia, modelo PX200.

- 1 sintetizador de teclado marca Kawai.

- 2 guitarras españolas.

- 1 ordenador

- 1 equipo de sonido, marca Marantz, compuesto de:

o Amplificador estéreo y multicanal (60 W)

o 2 altavoces de 3 vías.

o Plato de reproducción de discos de vinilo.

o Reproductor de CD.

o Reproductor-grabador de cassettes.

o Sintonizador de radio.

o 2 micrófonos de grabación.

- 1 pantalla de proyección.

- 1 retroproyector

- 1 mesa-soporte del retroproyector.

- 2 pizarras grandes pautadas.

- 2 pizarras grandes sin pauta.

- 2 pizarras pequeñas portables.

- 1 mesa nueva profesor

- 1 mesa ordenador.

- 60 sillas de estudiantes regulables en altura.

- 30 atriles.

Instrumentos musicales de láminas

- 6 carillones diatónicos soprano, marca Studio 49.

- 6 carillones cromáticos soprano, marca Studio 49.

- 8 xilófonos diatónicos soprano, marca Studio 49.

- 8 xilófonos cromáticos soprano, marca Studio 49.

- 8 xilófonos diatónicos contralto, marca Studio 49.

- 8 xilófonos cromáticos contralto, marca Studio 49.

- 3 xilófonos diatónicos bajo, marca Studio 49.

- 3 xilófonos cromáticos bajo, marca Studio 49.

- 12 unidades individuales (escala crómatica) xilófono contrabajo, Studio 49.

- 6 metalófonos diatónicos soprano, marca Studio, 49.

- 6 metalófonos cromáticos soprano, marca Studio, 49.

- 10 metalófonos diatónicos contralto, marca Studio, 49.

- 10 metalófonos _romáticos contralto, marca Studio, 49.

- 2 metalófonos diatónicos bajo, marca Studio, 49.

- 2 metalófonos cromáticos bajo, marca Sonor y Studio, 49.

- 38 soportes para los instrumentos de placa.

Instrumentos musicales viento y de pequeña percusión

- 2 flautas sopranino.

- 4 flautas de pico soprano.

- 4 flautas de pico contralto.

- 1 flauta pico tenor.

- 1 flauta travesera soprano.

- 1 flauta de émbolo.

- 10 pares de crótalos.

- 3 triángulos.

- 3 juegos de platos de mano.

- 1 plato batería y soporte.

- 3 juegos cascabeles.

- 10 cajas chinas.

- 10 tubulares

- 10 pares de claves.

- 1 temple-block.

- Cajón rumbero.

- 1 güiro.

- 1 cabasa.

- 1 quijada.

- 1 carraca.

- 2 timbales batería.

- 1 caja y soporte.

- 2 pares de maracas.

- 2 rascadores.

- 10 panderos.

- 3 panderetas.

- 2 aros con sonajas.

- 5 aros para movimiento.

Otros instrumentos

En el almacén se ubican también diferentes instrumentos construidos por los estudiantes para uso escolar y clasificados por familias (viento, metal, madera, membrana e híbridos).

F.2.4. Nuevas tecnologías: aula de Informática

El aula de informática dispone de:

• 30 ordenadores de última generación conectados a red.

• Ordenadores para becarios.

• Programas con que cuentan los equipos: Navegación (Internet Explorer), Office

y Open Office, editores de páginas web (Front Page), Windows y otros.

• 1 Impresora

• Video proyector y pantalla.

Desde el laboratorio de NNTT se cumple una doble función:

• Apoyo a la docencia presencial de algunas asignaturas, principalmente Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, asignatura troncal que se imparte en tercer curso de la titulación para las especialidades que se cursan en este Centro.

• Acceso libre a los recursos que la red ofrece para todo el alumnado del Centro.

Fuera del horario de docencia.

El Centro cuenta con la colaboración del servicio de informática para actualización y mantenimiento de los equipos y programas y de un técnico de apoyo informático a la docencia. Durante las horas de utilización de la sala para docencia, son los profesores quienes se responsabilizan del adecuado uso que se hace de la misma.

F.2.5. Aula Experimental de didáctica de la Expresión Plástica

Para el desarrollo de la docencia de las asignaturas del área de Didáctica de la Expresión Plástica se cuenta con un Aula experimental de Expresión Plástica de 60 puestos.

• 60 sillas

• Armarios

• Mesas de trabajo con ocho cajones de madera

• 1 mesa de dibujo con ruedas

• Proyector/retroproyector

• Pantalla de proyección

• Material fungible específico de plástica y dibujo

F.2.6. Aula Althia

El aula Althia es igual a aquellas de las que disponen las escuelas e institutos. Consta de 5 mesas circulares con tres ordenadores por mesa más el ordenador del profesor. También cuenta con una impresora multifunción en red, de color, y un cañón de videoproyección.

7.2.7.- Laboratorio de idiomas.

El Laboratorio de Idiomas es controlado por el profesor y ofrece a los estudiantes la posibilidad de realizar actividades de aprendizaje y ejercicios prácticos basados en video y audio. Asimismo, este laboratorio también se utiliza para las clases prácticas de las asignaturas de nuevas tecnologías y de libre acceso para todo el alumnado del Centro en las horas que no está ocupado con docencia. El material del aula de idiomas es el siguiente:

• 15 ordenadores PENTIUM IV.

• 15 monitores estudiantes

• 2 pantallas LCD 17”

• 1 Armarios

• Televisión color de 29”

• 2 estanterías

• 1 DVD

• 30 sillas estudiantes

• 1 consola multimedia del profesor

• 1 ordenador profesor

• 1 ordenador servidor

• 1 cámara WEB

• 1 cañón

• 1 VHS

• 1 Retro-proyector

• 1 pizarra digital

• 1 pizarra Vileda

• 30 Microcascos para alumnos

 

CUENCA:

RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

A continuación pasamos a ofrecer un listado detallado de los recursos materiales y servicios con los que cuenta el centro de Cuenca. Este listado tendrá dos grandes bloques. En el primer bloque se describirán aquellos recursos materiales y servicios de uso general para todos los profesores y alumnos. En el segundo bloque se enumera el equipamiento específico de aquellas áreas de conocimiento que lo posean.

1.- Recursos materiales y servicios generales.

1.1.- Edificio de uso exclusivo.

La Facultad de Educación de Cuenca cuenta para el desarrollo de su docencia con un edificio de uso exclusivo, donde se encuentran las aulas, laboratorios, seminarios y otros espacios (aula de plástica, aula de música, aulas de informática y gimnasio):

Este edificio cuenta con 14 aulas con la siguiente capacidad:

- Aula 1   105 puestos

- Aula 2    70 puestos

- Aula 3    65 puestos

- Aula 4    61 puestos

- Aula 5    61 puestos

- Aula 6    73 puestos

- Aula 7    48 puestos + un piano

- Aula 8    36 puestos

- Aula 9    25 puestos

- Aula 10  56 puestos

- Aula 11  60 puestos

- Aula 12  52 puestos

- Aula 13  45 puestos

- Aula 14  18 puestos

- Aula de usos múltiples  36 puestos + un piano

- Seminario Cervantes 25 puestos

- Seminario Ramón y Cajal 25 puestos

También cuenta con:

- Laboratorio de idiomas (Seminario Giner de los Ríos) con 26 puestos

- Laboratorio de ciencias con 30 puestos

- Aula de plástica con  63 puestos

- Gimnasio de 200 metros cuadrados

- Aula de Música con 45 puestos

- TIEM 5 puestos

- Aula Althia (Nuevas Tecnologías) 30 puestos

- Aula de informática dotada de 40 ordenadores para uso de los alumnos cuando no se imparten clases que la necesiten.

- Gabinete de Logopedia 10 puestos + Cámara Genssell 6 puestos

- Seis servicios (mujeres y hombres)

Cuenta además con 23 despachos para el profesorado, donde se imparten las tutorías correspondientes y espacios destinados al equipo directivo, profesorado, alumnado y secretaría general del centro.

- Despacho de alumnos

- Despacho para el Decano de la Facultad.

- Despacho para la Secretaria de Cargo.

- Despacho para la Secretaria del Centro.

- Despacho para la Vicedecana de Prácticas.

- Despacho para la Vicedecana de Ordenación Académica.

- Despacho para la Administradora del Centro.

- Despacho para la Secretaría del Centro.

- Despacho para la Universidad de Mayores José Saramago

- Despacho cedido a Asociación de Maestros Jubilados y a Asociación de antiguos alumnos Universidad José Saramago.

También existe una serie de espacios de uso múltiple para el profesorado y alumnado:

- Sala de Juntas.

- Espacio destinado al profesorado, que puede ser utilizado para realizar tutorías.

- Espacio destinado a fotocopiadora, scanner e impresora de uso compartido para todos los profesores del Centro (este espacio es también utilizado por los becarios que posee el Centro para ayudar en las tareas docentes).

- En el vestíbulo se han habilitado 24 puestos de estudio, dotados de mesas, conexión a la red eléctrica, y conexión por cable así como wi-fi para su utilización por parte de los alumnos, de trabajos en grupo o individuales.

- El edificio posee una cafetería de aproximadamente 80 m .

1.2.- Edificios de uso compartido.

Biblioteca del Campus:

Se encuentra situada en un edificio contiguo, por lo que la accesibilidad a la misma es casi instantánea, pudiendo utilizarla, como así ocurre, por parte de nuestros alumnos como si fuera parte del mismo Centro.

Las principales características que posee la biblioteca (Datos 2006) son:

Materiales bibliográficos

- 140857 ejemplares de libros, monografías.

- 55.540 libros electrónicos.

- 2109 títulos de revistas.

- 525 suscripciones abiertas.

- 16.266 suscripciones a revistas electrónicas.

- 244 Microformas.

- 1808 CD rom, disquetes.

- 1280 Registros sonoros.

- 3096 Videos y Vds.

- 3106 Fotografías y diapositivas.

- 896 Material cartográfico.

- 119 otros.

Equipamiento de la Biblioteca

- 715 puestos de lectura.

- 2 salas para trabajos en grupo (16 puestos).

- 13 ordenadores de uso público.

- 13 ordenadores portátiles para uso público.

- 11 ordenadores para consulta del catálogo.

- 3 puestos para consulta de material audiovisual (televídeo + DVD).

- 1 fotocopiadoras de uso público.

- 1 escáner de uso público.

- 1 máquina de autopréstamo.

Servicios ofertados

- 4 Lectura en sala.

- 1 Sala para trabajos en grupo.

- Adquisición de libros (fondos de centros y desideratas en biblioteca).

- Información bibliográfica y búsquedas bibliográficas.

- Préstamo y reserva de documentos.

- Préstamo ínter bibliotecario.

- Formación de usuarios/Visitas guiadas.

- Reprografía.

- Sugerencias y reclamaciones.

- Infraestructura para uso de portátiles propios.

- Préstamo de portátiles y otros materiales no bibliográficos (DVD portátil, cámara digital, MP3, navegador GPS, memorias USB, tarjeta wi-fi, auriculares, atriles).

- Alerta informativa (a través de DialNet o de la propia biblioteca).

- Información de novedades (a través de la lista de distribución de la Biblioteca).

- Consulta de la base de datos en línea.

Personal de la Biblioteca

- 13 bibliotecarios.

- 12 estudiantes con beca de colaboración.

Instalaciones deportivas:

Junto al edificio de la Facultad de Educación se encuentran las instalaciones deportivas de la Universidad de Castilla-La Mancha en el campus de Cuenca, también a disposición de la actividad docente. Los espacios deportivos que incluyen son los siguientes:

- Pabellón polideportivo multiusos: 3 pistas polideportivas con cortinas separadoras, sala de usos múltiples, sala de lucha con tatami, vestuarios masculinos, vestuarios femeninos, vestuarios masculinos para minusválidos, vestuarios femeninos para minusválidos, pista de padel, graderío con 300 plazas.

- Campo de fútbol 7 de césped artificial.

El pabellón polideportivo se utiliza para la enseñanza de los contenidos deportivos dentro de las materias relacionadas con la Educación Física.

1.3.- Servicios generales.

Todas las aulas están dotadas,  con ordenador y cañón proyector y acceso wi-fi.

La Facultad dispone de pizarras digitales prácticamente en todas las aulas, además de la del Aula Althia, y otras dos en seminarios especializados..

Las aulas de mayor capacidad, así como los laboratorios, aula de informática, aula Althia y aula de plástica cuentan con un sistema de megafonía integrado.

Servicio de mantenimiento de infraestructuras (un aparejador y dos técnicos).

Servicio de mantenimiento informático –Servicio de Informática (dos técnicos y becarios para atender el acceso libre de alumnos a las aulas de nuevas tecnologías).

Servicio de limpieza (contrata correspondiente).

2.- Recursos materiales utilizados para la el desarrollo de didácticas específicas.

2.1.- Nuevas Tecnologías. (Aula de informática):

El laboratorio de NNTT con que cuenta la Facultad de Educación de Cuenca dispone de:

- 40 puestos de última generación conectados a red.

- Programas con que cuentan los equipos: Navegación (internet explorer), Office y Open Office, editores de páginas web (Front Page,…), Windows y otros.

- 1 Escáner.

- 2 Impresoras (una láser en color y una láser blanco y negro).

- Video proyector y pantalla.

- Magnetoscópios.

- 1 Combi DVD-VHS.

- 2 televisores.

- Servicio de megafonía integrado en el aula.

- 1 pizarra interactiva.

Desde el laboratorio de NNTT se cumple una doble función:

- Apoyo a la docencia presencial de las asignaturas que lo precisen.

- Acceso libre a los recursos que la red ofrece para todo el alumnado del Centro. Fuera del horario de docencia.

El Centro cuenta con la colaboración del servicio de informática para actualización y mantenimiento de los equipos y programas.

Durante las horas de utilización de la sala para docencia, son los profesores quienes se responsabilizan del adecuado uso que se hace de la misma.

En tiempo de acceso libre, son dos becarios del Centro quienes se ocupan de prestar el servicio durante el horario de mañana y tarde. 

2.2.- Música: Aula de Música. TIEM

El aula de música de la Facultad de Educación de Cuenca es un amplio espacio dedicado fundamentalmente a la docencia de todas las asignaturas del plan de estudios vinculadas con la educación musical. Dispone de medios materiales suficientes, variados y de alta calidad para ofrecer al alumnado de los Grados de Ed. Infantil y Ed. Primaria la posibilidad de obtener una formación teórico-práctica adecuada y actualizada.

En una de sus paredes se encuentra una ventana acristalada que comunica el aula con el TIEM (Taller de informática y electroacústica musical), lo cual ofrece  la posibilidad de convertir el aula de música en un espacio de grabación controlado desde el TIEM.

El material principal del que disponemos es el que se lista a continuación:

- 6 Carillones sopranos Studio 49.                     

- 2 Carillones sopranos Studio 49 cromáticos.

- 5 Carillones contraltos. Studio 49.                  

- 2 Carillones contraltos. Studio 49 cromáticos.

- 3 Xilófono soprano. Studio 49.                       

- 3 Xilófono soprano. Studio 49 cromático.

- 2 Xilófono contralto. Studio 49.                     

- 2 Xilófono contralto. Studio 49 cromático.

- 2 Metalófono soprano. Studio 49.                   

- 2 Metalófono soprano. Studio 49 cromático.

- 2 Metalófono contralto. Studio 49.                 

- 1 Metalófono contralto. Studio 49 cromático.

- 1 Xilófono bajo. Studio 49.                             

- 1 Xilófono bajo. Studio 49 cromático.

- 1 Metalófono bajo. Studio 49.                        

- 1 Metalófono bajo. Studio 49 cromático.

- 36 Placas cromáticas de carillones.                  

- 18 Placas cromáticas de xilófonos.                  

- 15 Placas cromáticas de metalófonos.             

- 168 Baquetas.                                                  

- 12 Atriles.                                                        

- 1 Reproductor de cassetes Pioneer.

- 1 Lector CD Pioneer PD M610.

- 1 AmplificadorTEAC A-600.

- 2 Altavoces.

- 1 Batería (bombo, 2 cajas, 2 timbales, 1 timbal base, 4 platos, 1 timbal base, 1 asiento)Deep.

- 1 Piano vertical Yamaha.

- 2 Timbales.

- 1 Bombo.                                                         

- 1 Darbuka.                                                       

- 1 Gong.                                                            

- 2 Bongos.                                                        

- 1 Lluvia.                                                          

- 1 Woodblock.                                                  

- 6 Platillos.                                                        

- 1 Cencerro.                                                      

- 1 Agogos.                                                        

- 3 Triángulos.                                                    

- 1 Cabasa.                                                         

- 1 Cuica.                                                           

- 1 Shaker.                                                          

- 4 Cascabeles.                                                   

- 3 Pares de claves.                                            

- 9 Pares de crótalos.                                          

- 7 Maracas.                                                       

- 8 Cajas chinas y tubulares.                              

- 1 Mbira.                                                           

- 5 Panderos.                                                      

- 1 Pandereta.                                                     

- 1 Aro.                                                              

- 7 Flautas.                                                         

- 1 Flauta de émbolo.                                         

- 2 Dulzainas.                                                     

- 10 Pies de guitarra.                                          

- 1 Guitarra.                                                       

- 2 Bandurrias.                                                   

- 1 Laúd.                                                            

- 4 Pies de altavoces.                                         

- 1 Instrumental Baschet (resorte, doble resorte, muelle, cristal).    

El TIEM (Taller de informática y electroacústica musical) de la Facultad de Educación de Cuenca es un espacio anexo al aula de música y separado de ésta por una doble ventana acristalada. Se dedica a la docencia, investigación, creación y difusión de nuevos materiales didácticos. Cuenta con un alumno becado a través de la convocatoria anual de becas-colaboración de la UCLM que se ocupa del cuidado y mantenimiento del equipamiento, de la asistencia y asesoramiento en trabajos y proyectos, de la masterización y duplicado de materiales para las distintas asignaturas musicales del plan de estudios y de la colaboración en todas las actividades que se promueven.

El TIEM se apoya en una concepción abierta, innovadora y vanguardista de la Educación Musical que pretende el uso de medios electroacústicos e informáticos para el desarrollo de materiales didácticos, recursos y metodologías dirigidas a los tramos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

El material propio del TIEM es:

- Micrófono (x4) AKG C1000-S.

- Micrófono (x2) AKG C535 EB.

- Micrófono (x2) AKG C568 EB.

- Micrófono (x2) AKG C418/B-Lock.

- Micrófono Optimus CM-810.

- Micrófono AKG C 1000-S.

- Micrófono Sony ECM-55B.

- Grabadora Digital (x2) M-Audio Microtrack 24/96.

- Grabadora Mini Disc (x7) Sharp IM-DR 420H.

- Grabadora Casettes Tascam DA-P1.

- Grabadora DAT Sony PCM R-300.

- Grabadora digital (x2) Edirol R-09.

- Pletina Pioneer CT-W803RS.

- Lector Mini Disc Sony Atrac3 DSP Type-S.

- Lector Cd TEAC CD P-1800.

- Lector Cd Tascam CD-01U.

- Unidad de Procesado de Sonido (X2) Alesis Quadraverb.

- Alesis Quadraverb 2.

- Sampler Yamaha A-3000.

- Sintetizador Super JV-1080.

- Mesa de Mezclas Mackie 32.8.

- Consola de Sonido InterM CA 8220.

- Ordenador Sobremesa.

- Procesador Intel Pentium III.

- 664 MHz  /  256 MB RAM AIT.

- Tarjeta de Sonido Externa WaMi Rack.

- Ordenador Sobremesa.

- Procesador Intel Pentium 4 CPU 2.80 GHz  /  1 GB RAM HP Compaq.

- Mini Teclado (x2) Casio GZ-5.

- Teclado Maestro Fatar SL-880.

- Auriculares (x2) AKG K-55 HD.

- Altavoces (x4) Genelec 1032 A Bi-Amplificados.

- Altavoces (x2) Audix Powered Speaker.

- Altavoces x2 Inter M.

- Software Finale 3.5.

- Software Opus.

- Software Logie audio.

- Software Performer.

- Software Sound forge.

- Multicopiadora cd's LaCie.

- Sintetizador modular Melisson.

- Fly- case Altavoces Genelec.

- Fly- case Mesa de mezclas.

- Atriles (x5).

- Pies de micro (x8) Senheisser.

2.3.- Educación Física. Gimnasio.

Dentro de la propia Facultad de Educación se dispone de un espacio de gimnasio, con almacén y vestuarios.

- Gimnasio.

- Almacén.

- Vestuarios masculinos.

- Vestuarios femeninos.

El material disponible es:

- 4 plataformas de propiocepción.

- 6 balones sonoros.

- 6 balones iniciación al rugby.

- 2 cintas elásticas de demarcación de espacios.

- 2 botes de volantes de badminton.

- 3 paracaídas.

- 2 balones gigantes.

- 5 pelotas sensitivas grandes.

- 5 pelotas con agarre.

- 10 pelotas sonoras de 16 cms.

- 5 balones medicinales de 1 kg.

- 4 balones medicinales de 3 kg.

- 5 balones medicinales de 5 kg.

- 25 picas de plástico.

- 20 picas madera.

- 15 conos.

- 15 aros pequeños.

- 20 aros grandes.

- 25 cuerdas.

- 14 panderetas.

- 15 diábolos.

- 10 caretas blancas, expresión corporal.

- 10 brújulas.

- 10 bancos suecos.

- 6 colchonetas (medianas-grandes).

- 8 colchonetas.

- 20 aislantes.

- 5 balones grandes.

- 12 balones baloncesto.

- 6 balones voleibol.

- 15 balones iniciación al voleibol.

- 6 balones fútbol sala.

- 1 balón goal-ball oficial.

- 10 pelotas goma-espuma.

- 30 pelotas foam.

- 10 indiacas.

- 2 saltómetros.

- 5 vallas con protección 2 alturas.

- 6 vallas basculantes.

- 2 canastas netball.

- 10 cinturones de placaje.

- 1 compresor.

- 1 bomba doble émbolo.

- 1 kit de picas multiuso con bases.

- 12 bastones y 4 bolas lacrosse escolar.

- 2 porterías minifútbol.

- 2 porterías hockey.

- 2 cuerdas gran tamaño.

- 1 cuerda de tracción.

- 1 juego de mazaball.

- 1 bate béisbol foam.

- 1 guante béisbol.

- 2 pelotas semiblandas béisbol.

- 2 bases blandas de apoyo para entrenamiento béisbol.

- 30 antifaces, pérdida de visión.

- 100 globos e inflador.

- 15 pares de zancos de madera.

- 15 pares de botes de equilibrio.

- 8 platillos equilibrio.

- 2 pasillos semicirculares curvos de equilibrio.

- 3 pelotas flotantes.

- 4 juegos de petos.

- 20 juegos palas shuttleball.

- 1 conjunto de arcos multiuso.

- 24 plataformas deslizantes con asas.

- 1 canastas futcesto.

- 1 portería iniciación al rugby.

-. 12 sticks hockey.

- 1 juego pase perfecto.

- 30 pompones malabares.

- 1 juego sacos de equilibrios con abecedario.

- 2 conjuntos kurling.

- 18 balones grabball.

2.4.- Ciencias Experimentales. Laboratorio de Ciencias.

Para el desarrollo de la docencia de las asignaturas del área de Didáctica de las CC. Experimentales se cuenta con el Laboratorio de Ciencias  con 30 puestos.

No se trata de un laboratorio en sentido estricto, sino que responde más bien a la idea de Aula-Laboratorio, por lo que su utilización es casi permanente por parte de los profesores de Didáctica de Ciencias Experimentales, ya que permite un juego mayor para poder impartir las clases

Este laboratorio se encuentra equipado con:

- Materiales didácticos diversos:

- Maquetas.

- Colecciones de rocas y minerales.

- Colecciones de fósiles.

- Colecciones de rocas de láminas delgadas.

- Colecciones de preparaciones microscópicas.

- Material audiovisual diverso: vídeos, DVDs, CDs así como colecciones de diapositivas.

- Murales diversos (algunos casi podrían ser piezas de Museo).

- Material para prácticas (colorantes, equipos disección, diverso material de vidrio, distintos productos químicos, etc.).

- 6 Lupas Binoculares con luz incidente.

- 6 Lupas Binoculares sin luz incidente.

- 5 Microscopios binoculares hasta 1000 aumentos.

- 9 Microscopios mono y binoculares hasta 400 aumentos.

- 2   Microscopios simples utilizados con fines didácticos.

- 1 Microscopio Petrográfico.

- Equipos de análisis de suelos.

- 4 Balanzas granatorio.

- 2 Balanzas digitales.

- 1 Estereoscopio de espejo.

- 6 Estereoscopios de bolsillo.

- Colección de fotos aéreas de Cuenca.

- 2 Acuarios.

- 1 Esqueleto humano.

- 1 Nevera.

Se mantiene el laboratorio gracias al cuidado de los profesores y al suministro de material que se compra con cargo al Centro cada año. De esta forma, a lo largo del tiempo, hemos podido dotarlo de forma completa, sobre todo en microscopia.

2.5.- Aula de Plástica

El material del aula de plástica es el siguiente:

- 1 Cañón proyector conectado a un ordenador de sobremesa.

- 12 mesas de trabajo.

- 60 taburetes.

- 1 mesa para el profesorado con 2 sillas.

- 8 sillas nuevas.

- 7 armarios.

- 4 armarios vitrina.

- 1 archivador metálico.

- 8 caballetes grandes.

- 9 caballetes pequeños nuevos.

- 1 tórculo para técnicas de estampación.

- 2 ampliadoras de fotografía y diverso instrumental para el laboratorio fotográfico.

- 3 planchas caseras.

- 1 minicadena de música.

- pirograbadores.

- dremel multifunción.

- 1 sierra ingletadora manual.

- 1 segueta eléctrica.

- 1 torno para madera.

- 1 compresor.

- Material fungible de diversos tipos.

2.6.- Laboratorio de idiomas

El material del aula de idiomas es el siguiente:

- 1 Pantalla LCD, marca ADL + dos altavoces

- 1 Reproductor VSH-DVD, Marca PANASONIC NV-VP30

- 1 Mini cadena de sonido con dos bafles, marca KENWOOD

- 1 Televisor SHARP (normalmente situado en el seminario de al lado)

- 1 CPU DELL + teclado + ratón

- 1 Cañón de proyección LG, fijado al techo

- 1 Pizarra Interactiva SMART-BOARD

- 1 Pizarra blanca (tipo Vileda)

2.7.- Gabinete de Logopedia con cámara Genssell

Dentro de este gabinete, los alumnos ponen en práctica los aprendizajes adquiridos durante su formación, tratando trastornos del lenguaje y  trastornos en lectoescritura, principalmente con alumnos de necesidades educativas especiales, previa solicitud de apoyo a través de sus asociaciones.

El equipamiento ha sido adquirido por el centro y dotado con materiales del fondo bibliográfico de la propia Facultad de Educación.

El material específico es el siguiente:

- Cámara Genssell o espejo espía. Esta sala está conformada por dos ambientes separados por un vidrio de visión unilateral; uno consiste en una habitación acondicionada para permitir la observación; el otro consiste en una habitación en la que se trabaja con los usuarios del gabinete.

- Sala de trabajo, con una mesa amplia situada en el centro donde se harán trabajos colectivos o que requieran mayor espacio, acompañada, en las esquinas, de otras de un tamaño más reducido para trabajo individualizado y terapias concretas. Cada una está cercana a un armario bajo donde se guarda el material que está relacionado con la terapia que se va a aplicar (área de soplo, coordinación viso-manual,  estimulación auditiva). Vemos pues, que la amplitud es uno de los rasgos que más merece la pena destacar.

- Además, contiene varios armarios de uso múltiple para guardar los materiales pertenecientes a cada uno de los alumnos así como material didáctico específico. Cuenta también, con una gran pizarra destinada a las explicaciones y adaptaciones en cuestiones de lecto-escritura, muy útil, sobre todo, para trabajar temas de coordinación viso espacial. 

- El aula consta de material complementario, como ordenador, impresora, televisión, radio, vídeo, plastificadora, que está a disposición de los alumnos para que puedan utilizarlo en cualquiera de sus sesiones, siempre y cuando no molesten a los demás.

2.8.- Aula Althia.

Es un aula igual a aquellas de que disponen las escuelas e institutos. Consta de 5 mesas circulares con tres ordenadores por mesa más el ordenador del profesor. También cuenta con una impresora en red de color.

 

TOLEDO

Aula 32.7 90 puestos (compartido con Ciencias del Deporte) Aula 32.6 (aula Althia de uso exclusivo de Magisterio) 30 puestos

PABELLÓN 37 (1200 m 2; 1000 m 2 en planta baja y 200 m 2 en 1ª planta):

Aula 37.03 (uso exclusivo de Magisterio) 50 puestos Aula 37.04 (uso exclusivo de Magisterio) 50 puestos Aula 37.01 (uso compartido con todas las titulaciones) 70 puestos Aula 37.02 (uso compartido con todas las titulaciones) 50 puestos Aula 37.06 (Aula Magna, uso compartido) 200 puestos Aula 37.07 (uso compartido) 52 puestos Aula 37.08 (uso compartido) 52 puestos Despacho 3.11 (profesorado de Magisterio, 40 m 2) Seminario 3.12 (uso compartido) 25 puestos Dos servicios (hombres y mujeres)

PABELLÓN 35 (1200 m 2, 1000 m 2 en planta baja y 200 m 2 en 1ª planta) Este pabellón contiene la Biblioteca del Campus de la Fábrica de Armas, cuyasprincipales características citamos a continuación:

Materiales bibliográficos

55.659 ejemplares de libros, material informático, etc. 55.540 libros electrónicos 898 títulos de revistas565 suscripciones abiertas 16.266 suscripciones a revistas electrónicas

Equipamiento de la Biblioteca

298 puestos de lectura 2 salas para trabajos en grupo (16 puestos) 13 ordenadores de uso público 7 ordenadores portátiles para uso público 4 ordenadores para consulta del catálogo 2 puestos para consulta de material audiovisual (televídeo + DVD)2 fotocopiadoras de uso público 1 escáner de uso público

Servicios ofertados

Lectura en sala.Trabajos en grupo. Adquisición de libros (fondos de centros y desideratas en biblioteca).Información bibliográfica. Préstamo. Préstamo interbibliotecario. Formación de usuarios.

 

 

G) CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

 

                  El Curso de Adaptación al Título de Grado en Maestro en Educación Infantil se implantará en el curso académico 2013-2014,  porque tal como hemos señalado en la justificación e introducción la demanda de diplomados, en las diferentes modalidades, es muy elevada.

 


 

ANEXO I

EQUIVALENCIA DE ASIGNATURAS EN EL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

 

1º CURSO

créd

Cod

Asignatura

ASIGNATURA PLAN ANTIGUO

Créd

ECTS

Cod

Asignatura

ASIGNATURAS GRADO

9

45001

Didáctica General

6

46307

Procesos de enseñanza y aprendizaje

4.5

45002

Psicología de la Educación

6

46303

Psicología de la Educación

4.5

45006

Sociología de la Educación

6

46302

Sociología de la Educación

4.5

45009

Organización del Centro Escolar

6

46311

Gestión e innovación de contextos educativos

9

45102

Matemáticas y su didáctica

9

46315

Didáctica de la Geometría y la medida

4.5

45007

Psicología del Desarrollo en Edad Escolar

9

46300

Psicología del Desarrollo

4.5

45010

Bases Psicológicas de la Educación Especial

9

45101

Lengua Española y su didáctica

9

46305

Lingüística aplicada a la enseñanza

9

45104

Literatura Española y su didáctica

6

46321

Didáctica de la Literatura Española

 

NO CONVALIDABLE

9

46301

Lengua Extranjera y su Didáctica I: Inglés (cursar)

 

NO CONVALIDABLE

9

46328

Lengua Extranjera y su Didáctica I: Francés (cursar)

6

45401

Educación física de base

6

46306

La Educación Física como materia escolar (cursar)

 


MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

 

2º CURSO

créd

Cod

Asignatura

ASIGNATURA PLAN ANTIGUO

Créd

ECTS

Cod

Asignatura

ASIGNATURAS GRADO

4.5

45016

Bases Pedagógicas de la Educación Especial

9

46309

Trastornos de aprendizaje y desarrollo

4.5

45011

Teorías e Instituciones contemporáneas de la Educación

3 + 3

46316

Tendencias contemporáneas de la Educación

6

45804

Psicología Social (OPT común)

6

46310

Educación y Sociedad

6

45106

Ciencias de la Naturaleza I

CONVALIDACIÓN PARCIAL

6

46323

El medio natural I: Física. Química y su didáctica

 

 

 

CIENCIAS SOCIALES Y EXPERIMENTALES

6

45108

Ciencias de la Naturaleza II

CONVALIDACIÓN PARCIAL

6

46326

El medio natural II: Biología, Geología y su didáctica

6

45107

Ciencias Sociales I

CONVALIDACIÓN PARCIAL

6

46313

Ciencias Sociales I: Geografía y su didáctica

6

45109

Ciencias Sociales  II

CONVALIDACIÓN PARCIAL

6

46314

Ciencias Sociales II: Historia y su didáctica

9

45105

Educación Física y su didáctica

6

46312

Diseño y desarrollo curricular de la Ed. Física en la Educación Primaria

6

45110

Didáctica de las Matemáticas

CONVALIDACIÓN PARCIAL *

9

46304

Didáctica de los números y la estocástica

4.5

45021

Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación

N.C.

9

46308

Lengua Extranjera y su didáctica II: Inglés (cursar)

 

 

 

9

46329

Lengua Extranjera y su didáctica II: Francés (cursar)

 

 

 


 

MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

 

3º/4º  CURSO

créd

Cod

Asignatura

ASIGNATURA PLAN ANTIGUO

Créd

ECTS

Cod

Asignatura

ASIGNATURAS GRADO

4,5

 

4,5

45111

 

45112

 

Didáctica de las Ciencias Experimentales

Didáctica de las Ciencias Sociales

 

6

46325

 

Didáctica del medio natural, social y cultural

 

 

4,5

45113

Didáctica de la Expresión Musical

6

46319

Educación Musical

4,5

45114

Didáctica de la Expresión Plástica

6

46320

Educación Plástica y Visual

 

32

45200

Prácticas de enseñanza

 

46317

46324

Prácticum I

Prácticum II

 

NO CONVALIDABLE

6

46322

Didáctica de la Lengua Española

 

NO CONVALIDABLE

6

 

La formación del profesorado de Educación Física, Plástica y Visual

 

NO CONVALIDABLE

6

46327

TRABAJO FIN DE GRADO

 

 

 

asignaturas A CURSAR EN EL CURSO DE ADAPTACIÓN

MODULO

ASIGNATURA

ECTS

enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

DIDÁCTICA DE  LOS NÚMEROS Y LA ESTOCÁSTICA

 

4´5

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA

DIDÁCTICA DE LA LENGUA y literatura ESPAÑOLA

 

4´5

EDUCACIÓN MUSICAl, PLÁSTICA Y VISUAL

 

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA, plástica y visual

 

 

6

ciencias

ciencias sociales y experimentales

6

enseñanza y aprendiaje en lenguas extranjeras

(Opcional Francés o Inglés)

LENGUA EXTRANJERA Y SU DIDÁCTICA: inglés / francés

6

 

TRABAJO FIN DE GRADO

6

 

 

 

 

* “Didáctica de las matemáticas” de 2º es una asignatura de 6 créditos y su equivalencia en la asignatura de grado sería “Didáctica de los números y la estocástica” que es de 9 créditos por lo que es una convalidación parcial de manera que el estudiante debe cursar 4,5 por lo que se le convalida la mitad. Con estos 4,5 créditos debe cumplir las competencias indicadas en la guía.

Se propone la asignatura “Ciencias sociales y experimentales” por lo que se convalida parcialmente las 4 asignaturas (4´5 crédito por cada una) dejando sin convalidad 1,5 crédito porque estas asignaturas no se cursaban en ninguna de las especialidades y por lo tanto el estudiante no ha adquirido las competencias especificadas en la nueva asignatura de Ciencias sociales y experimentales.

De esta asignatura el alumno deberá cursar 4´5 créditos porque ya adquirió las competencias de 1,5 créditos en la asignatura de “Lengua española y su didáctica”.

Esta asignatura no existe en el Plan Antiguo por lo que el estudiante debe cursarla.

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