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Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT)

  • Máster Universitario en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y De... - [Universidad Jaume I de Castellón]
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Acceso y admisión de estudiantes

Sistemas de información previo:
Requisitos de acceso y criterios de admisión:
Descripción:

El órgano responsable de la admisión del estudiantado es la Comisión Académica del Máster formada por 3 miembros del personal docente e investigador y 1 representante del estudiantado de la propia Universidad.

Los criterios de valoración de méritos que se aplican para la selección del estudiantado que participa en este título son los siguientes:

1. Expediente académico. Se valora la excelencia académica de las candidaturas (20%)

2. Conocimientos y Experiencia profesional previa con especial atención a los tres campos principales del Máster: Paz, Conflictos y Desarrollo. Se valora el CV de los diferentes candidatos (30%)

3. Motivación personal, aspiraciones, responsabilidad social e intereses . Se valora el ensayo personal que presentan donde se explica los motivos por los que se desea participar en el programa y cuál es su interés en los temas principales del mismo (20%)

4. Conocimiento de idiomas (inglés/castellano) (20%)

5. País de origen y contexto cultural . Debido a las características sociales del programa y sus objetivos para establecer un diálogo intercultural, se acepta a los estudiantes de modo que se forme un equilibrio entre europeos y procedentes de terceros países. Al mismo tiempo, el programa hace un esfuerzo por combinar estudiantes procedentes de países en desarrollo y de países desarrollados. Este ambiente intercultural es una de las características que enriquecen y hacen peculiar este programa (10%)

Aunque el programa no tiene explicitadas pruebas de admisión específicas en caso de duda se realizan entrevistas vía skype debido al carácter internacional del estudiantado para comprobar la idoneidad de las candidaturas.

Apoyo a estudiantes:

La Universitat Jaume I para cada curso académico garantizará a través de la Unidad de Apoyo Educativo (USE) la actualización y funcionamiento de sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes matriculados del título de Máster Universitario en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y Desarrollo por la Universitat Jaume I, consistente en:

  • Sistemas de información académica al estudiante:
    • A) Canal "Infocampus" (canal web donde se encuentra tanto información académica general de la UJI, como información particular sobre el título de Máster Universitario en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y Desarrollo por la Universitat Jaume I);
    • B) "Rodador" (base de datos con información sobre cursos, congresos, becas, premios, etc, que permite la consulta directa o la suscripción a listas temáticas de distribución con información personalizada para el estudiante del título de Máster Universitario en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y Desarrollo por la Universitat Jaume I);
    • C) Servicio de información de la universidad, que atiende consultas de información de cualquier tipo y modalidad (presenciales, telefónicas y/o telemáticas).
  • Apoyo y orientación personalizado bajo demanda de carácter académico, psicológico y laboral (servicio de orientación, servicio médico y servicio de cooperación educativa).
  • Acciones de tutorización y asesoramiento a los alumnos de nuevo ingreso, especialmente en los momentos previos y posteriores.
  • Programa de atención al discapacitado (presentado en la normativa de permanencia y necesidades educativas especiales)
  • Apoyo y orientación para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes.

La información actualizada para cada curso concreto con la posibilidad de incluir la oferta de nuevas iniciativas se encontrará disponible y centralizada en la página web http://www.uji.es/serveis/use/

Los sistemas de apoyo y orientación que ofrece la Universitat Jaume I se complementan con el asesoramiento del personal responsable del título. Además, se cuenta con tutorías por parte del profesorado que imparte cada una de las materias y que, también, pueden ser de utilidad para asistir al estudiantado.

Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos:
Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales No Universitarias.
Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios.
Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación Experiencia Laboral y Profesional.
Descripción:

En este documento se incluyen las ediciones del curso 1998/99, 1999/00, 2000/01 y 2001/02.

A) DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO PROPIO

Denominación del Título propio: Máster Internacional en Estudios de Paz y Desarrollo

Universidad y Centro (s ): Universitat Jaume I de Castellón, Cátedra UNESCO de Filosofía para la Paz

Modalidad (es) de enseñanza(s) en la que se impartió el Título propio:

Presencial

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas y estudiantes finalmente matriculados

Se ofertaban 75 plazas de nuevo ingreso en las cuatro ediciones que se incluyen en este documento.

 

Los estudiantes finalmente matriculados en estas ediciones eran:

- Edición correspondiente al año 1999 (curso académico 1998-99): 45

- Edición correspondiente al año 2000 (curso académico 1999-00): 47

- Edición correspondiente al año 2001 (curso académico 2000-01): 80

- Edición correspondiente al año 2002 (curso académico 2001-02): 82

 

Número de créditos y duración de la enseñanza

La duración de la enseñanza para las cuatro ediciones que se incluyen en este documento era de 2 trimestres (invierno y primavera), impartidos de enero a junio y formados por 4 módulos de 45 horas de duración cada uno de ellos, más un seminario intercultural.

 

Ediciones del Título propio a reconocer

Edición correspondiente al año 1999 (11 de enero al 25 de junio de 1999). Curso académico 1998/99

Edición correspondiente al año 2000 (10 de enero al 30 de junio de 2000). Curso académico 1999/2000

Edición correspondiente al año 2001 (15 de enero al 28 de junio de 2001). Curso académico 2000/2001.

Edición correspondiente al año 2002 (14 de enero al 21 de junio de 2002). Curso académico 2001/2002

Como se puede observar en la tabla de convalidaciones a partir del curso 1998-99 los idiomas de docencia ya son en castellano e inglés, característica que se ha mantenido hasta la actualidad. Por consiguiente, alguna información solo consta en inglés.

 

B) OBJETIVOS Y/O COMPETENCIAS

Los objetivos del programa eran los siguientes:

1. Objetivos generales

1.1 Difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo.

1.2 Crear un entorno de estudio e investigación crítico, interdisciplinar y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.

1.3 Promover el reconocimiento de la diversidad cultural, la educación y la comunicación interculturales.

1.4 Desarrollar habilidades personales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar los conflictos por medios pacíficos.

1.5 Estudiar las tendencias de transformación de la Acción Humanitaria en procesos de cooperación al desarrollo y al codesarrollo a largo plazo.

1.6 Avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio del trabajo académico y profesional desde la perspectiva de género, de transformación de conflictos y de diplomacias alternativas.

1.7 Asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo que implementen políticas mundiales y locales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.

 

2. Objetivos de conocimiento:

2.1 Conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz ( Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.

2.2 Conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial.

2.3 Conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.

2.4 Estudiar las principales escuelas de análisis crítico de la Ayuda Humanitaria y sus transformaciones en proyectos de desarrollo y co-desarrollo desde la perspectiva estructural.

2.5 Estudiar las diferentes alternativas de proyectos de cooperación al desarrollo, co-desarrollo y análisis de flujos migratorios propuestas en el marco lógico y en programas como el de Naciones Unidas para el Desarrollo Humano y Sostenible, con potenciación de la perspectiva de género.

2.6 Estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.

2.7 Estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.

2.8 Estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.

2.9 Conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales.

3. Objetivos de aptitudes:

3.1 Capacitar para comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género.

3.2 Capacitar para analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales.

3.3 Dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.

3.4 Desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte.

3.5 Capacitar para la búsqueda de alternativas desde la interacción de las economías locales y globales y las perspectivas postcolonial, post-desarrollo, de género y de las aportaciones de las poblaciones indígenas.

3.6 Capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.

3.7 Desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.

4. Objetivos de destrezas:

4.1 Entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.

4.2 Entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.

4.3 Ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.

4.4 Entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.

4.5 Practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos.

4.6 Promover destrezas de transformación pacífica de conflictos interpersonales aprovechando la complejidad de la comunidad internacional de estudiantes que forman parte del programa.

4.7 Promocionar la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido.

4.8 Entrenar en el análisis del funcionamiento de los organismos internacionales mediante ejercicios de simulación como la ONU y sus agencias, ONGs, ONGDs, aprovechando las capacidades de muchos de los estudiantes que trabajan, o han trabajado, en instituciones de este tipo.

4.9 Entrenar en actitudes filosóficas, éticas personales y profesionales que faciliten el diálogo intercultural desde el conocimiento y la interpelación de las diversas culturas y creencias.

4.10 Entrenar en la elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales.

4.11 Ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.

 

5. Competencias del plan de estudios eran las siguientes:

5.1 Competencias transversales:

.1.1 Capacidad de análisis y síntesis.

.1.2 Capacidad de organización y planificación.

.1.3 Resolución de problemas.

.1.4 Toma de decisiones.

5.2 Competencias personales:

.2.1 Trabajo en equipo.

.2.2 Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.

.2.3 Trabajo en un contexto internacional.

.2.4 Habilidades en las relaciones interpersonales.

.2.5 Reconocimiento a la diversidad y a la interculturalidad.

.2.6 Razonamiento crítico.

.2.7 Compromiso ético.

.2.8 Aprendizaje autónomo.

.2.9 Adaptación a nuevas situaciones.

.2.10 Conocimiento de la lengua extranjera.

5.3 Competencias sistémicas:

.3.1 Creatividad.

.3.2 Liderazgo.

.3.3 Conocimiento de otras culturas y costumbres.

.3.4 Iniciativa y espíritu emprendedor.

.3.5 Sensibilidad hacia temas medio ambientales.

.3.6 Concienciación de los temas de relaciones personales desde la perspectiva de género.

En el Máster Propio Internacional en Estudios de Paz y Desarrollo de la Universitat Jaume I se garantizará el desarrollo por parte de los estudiantes de las siguientes competencias básicas. Al lado de cada una de estos objetivos y/o competencias se indica su equivalencia con los objetivos y/o competencias del título oficial al que se equipara, siguiendo la codificación asignada en la aplicación informática

 

1 Competencias transversales:

.1.1 Capacidad de análisis y síntesis (CG01, CG02, E03, E09)

.1.2 Capacidad de organización y planificación (CG02, E06, E07, E09, E011).

.1.3 Resolución de problemas (CG03).

.1.4 Toma de decisiones (CG04, CG013).

 

2 Competencias personales:

2.1 Trabajo en equipo (CG05).

2.2 Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar (CG05).

2.3 Trabajo en un contexto internacional (CG06).

2.4 Habilidades en las relaciones interpersonales (CG07, E05, E013).

2.5 Reconocimiento a la diversidad y a la interculturalidad (CG08, CG14, E05, E15).

2.6 Razonamiento crítico (CG01, CG09, E01, E02).

2.7 Compromiso ético (CG10, E16).

2.8 Aprendizaje autónomo (CG11, E04, E11)

2.9 Adaptación a nuevas situaciones (CG12)

2.10 Conocimiento de la lengua extranjera CG06, CG08).

 

3 Competencias sistémicas:

.3.1 Creatividad (CG01, CG13, E04).

.3.2 Liderazgo (CG04, CG10, E07).

.3.3 Conocimiento de otras culturas y costumbres (CG06, CG08, E05, E08, E15).

.3.4 Iniciativa y espíritu emprendedor (CG04, CG10, E07).

.3.5 Sensibilidad hacia temas medio ambientales (CG04, CG10, E07).

.3.6 Concienciación de los temas de relaciones personales desde la perspectiva de género (CG10, E16).

Estos objetivos y/o competencias básicas se concretan en las siguientes competencias evaluables y exigibles para obtener el título. Asimismo, junto a cada una se incluye la equivalencia de los objetivos y/o competencias del título oficial al que se equipara

  • Conocer y comprender las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo (CG01, CG09).
  • Integrarse en un entorno de estudio e investigación crítico, interdisciplinar y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia (CG05, CG06, CG07).
  • Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural, la educación y la comunicación interculturales (CG08, CG14).
  • Ser capaz de desarrollar habilidades personales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar los conflictos por medios pacíficos (CG08, CG10, CG11).
  • Conocer y comprender las tendencias de transformación de la Acción Humanitaria en procesos de cooperación al desarrollo y al codesarrollo a largo plazo (CG01).
  • Ser capaz de contribuir  en la construcción de culturas para la paz por medio del trabajo académico y profesional desde la perspectiva de género, de transformación de conflictos y de diplomacias alternativas (CG011, Cg12, CG13).
  • Comprender los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo que implementen políticas mundiales y locales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica (CG01, CG10).
  • Conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz (Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática (CG09).
  • Conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial (CG01, CG09).
  • Conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión (CG09).
  • Comprender las principales escuelas de análisis crítico de la Ayuda Humanitaria y sus transformaciones en proyectos de desarrollo y co-desarrollo desde la perspectiva estructural (CG01).
  • Ser capaz de discriminar las diferentes alternativas de proyectos de cooperación al desarrollo, co-desarrollo y análisis de flujos migratorios propuestas en el marco lógico y en programas como el de Naciones Unidas para el Desarrollo Humano y Sostenible, con potenciación de la perspectiva de género (CG09).
  • Ser capaz de manejar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género (CG11).
  • Comprender, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural (CG06, CG08).
  • Adquirir las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas (E05, E07, E14).
  • Conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales (E09).
  • Ser capaz de comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género (E02, E03, E08)
  • Ser capaz de analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales (CG03, CG04, E07).
  • Ser capaz de analizar los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión (E12, E16).
  • Desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte (CG13, E01, E02).
  • Ser capaz de usar alternativas desde la interacción de las economías locales y globales y las perspectivas postcolonial, post-desarrollo, de género y de las aportaciones de las poblaciones indígenas (E06, E16).
  • Ser capaz de establecer un diálogo intercultural e interreligioso (E05).
  • Desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos (E13, E14).
  • Ser capaz de analizar críticamente textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO (E04, E09, E12, E16).
  • Manejar páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros (E11, E12).
  • Manejar bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo (E11, E12).
  • Ser capaz de utilizar las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo (E02, E04).
  • Practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos (CG07, CG08, E05).
  • Ser capaz de transformar pacíficamente los conflictos interpersonales aprovechando la complejidad de la comunidad internacional de estudiantes que forman parte del programa (CG03, CG04, CG05, E07).
  • Conocer la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido (CG12, E09, E10).
  • Comprender el análisis del funcionamiento de los organismos internacionales mediante ejercicios de simulación como la ONU y sus agencias, ONGs, ONGDs, aprovechando las capacidades de muchos de los estudiantes que trabajan, o han trabajado, en instituciones de este tipo (CG03, CG04, E06).
  • Ser capaz de tener actitudes filosóficas, éticas personales y profesionales que faciliten el diálogo intercultural desde el conocimiento y la interpelación de las diversas culturas y creencias (CG14, E16).
  • Ser capaz de elaborar proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales (CG09, CG13, E06, E14).
  • Conocer y comprender la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I (CG06, CG08, E05).

 

C) ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

El perfil académico de ingreso del Título propio y los criterios de acceso y admisión eran los mismos que los que se indica en el título oficial, establecidos en los artículos 14 y 16 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010, por el que se establecen los accesos a las enseñanzas oficiales de Grado y Máster.

El único cambio que cabría mencionar es que, en aquel entonces, no era necesario, para la admisión definitiva del estudiantado de nuevo ingreso, que hubiese obtenido su título universitario en un país de fuera del Espacio Europeo de Educación Superior legalizarlo junto con el informe académico de las notas obtenidas según los acuerdos existentes entre el país de expedición y España.

 

D) COMPETENCIAS Y PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

Las materias que se impartían en el título propio se equiparan a las materias ofertadas en el título oficial (Ver tabla de convalidaciones*),ya que mantienen las mismas horas y duración.

Como se ha mencionado más arriba, las materias que se impartían en el título propio eran de 45 horas presenciales (4.5 créditos), idénticas a las materias que se imparten en el título oficial. La única diferencia es que con la adaptación de los títulos oficiales el Espacio Europeo de Educación Superior los créditos se han convertido en ECTS ( European Credit Transfer System), dando valor no sólo a las enseñanzas presenciales, sino también al trabajo y horas de dedicación del estudiantado para la preparación y superación de las diferentes materias. Esta es la razón por la que las materias del actual título oficial son de 6 ECTS. Por lo tanto, cualquier materia estudiada en el título propio (con 45 horas de docencia) puede ser reconocida por una materia del actual título oficial (también de 45 horas de docencia presencial y con una equivalencia de 6 ECTS).

 

* TABLA DE CONVALIDACIONES PARA LA EDICIÓN CORRESPONDIENTE AL CURSO ACADÉMICO 1998-99

Asignaturas impartidas en el título propio

Asignaturas por las que se pueden reconocer en el título oficial

Introduction to Peace Studies

Introduction to Peace and Culture Studies

Global Security, World Order and the Quest for Peace

New Trends in Human Security

Politics, Culture & Peace: The Role of Historical Memory

Peace and Conflicts

Rationality, Modernity & Conflict

Philosophy for Peace

Conflict Analysis and Management: Silence & Patience / Talk & Action

Conflict Mediation and Negotiation

The Self: Identity and Conflict

 

Interpersonal Conflicts/Regional Conflicts

Violent Conflict Formations in Central and South America

Regional Conflicts

Nuclear Proliferation in South Asia

Regional Conflicts

Philosophy & Peace

Philosophy for Peace

Militarization, Gender and Feminism

Peace and Gender

Introduction to the Study of Peace and Development

Introduction to Peace and Development Studies

Conflict Resolution in Deeply Divided Societies

Conflict Mediation and Negotiation

Paz y Literatura

Filosofía para la Paz

Ethics and International Affairs

Peace and Governance: International Organizations

Negotiation and Intervention: Theory and Practice

Conflict Mediation and Negotiation

Pacifist Discourse in Art and Literature

Philosophy for Peace

Conflict Resolution and Transformation: General Strategies and Tactics

Conflict Mediation and Negotiation

Nonviolence: Theory and Practice

Peace and Nonviolence

World Peace and Buddhism

Peace and Intercultural Dialogue

Concepts of Peace in Modernity and Postmodernity

Philosophy for Peace

Intercultural Seminar

Seminario Intercultural/ Intercultural Seminar I, II y II

 

 

*TABLA DE CONVALIDACIONES PARA LA EDICIÓN CORRESPONDIENTE AL AL CURSO ACADÉMICO 1999-2000

Asignaturas impartidas en el título propio

Asignaturas por las que se pueden reconocer en el título oficial

Introduction to Peace Studies

Introduction to Peace and Culture Studies

Introducción a los Estudios para la Paz

Introducción a los Estudios de Paz y Cultura

Politics and Difference

Peace and Gender

Ethnicity, Cultural Identity, and Peace

Regional Conflicts/ Intercultural Conflicts and Human Rights

Historia y Teoría de la No-violencia

Paz y noviolencia

Creating a Culture of Peace

Human Rights and Peace Culture

Peace Education

Peace Education

Conflictos Internacionales y las Respuestas del Sistema Internacional

Conflictos armados/ Conflictos y acción humanitaria

Identity and Orientalism

Peace and Intercultural Dialogue

From Prejudice to Justice

Human Rights and Peace Culture

Democracia, Derechos Humanos y Paz

Derechos Humanos y Cultura de Paz

Introduction to the Study of Peace and Development

Introduction to Peace and Development Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y el Desarrollo

 Introducción a los Estudios de Paz y Desarrollo

  Conflict Analysis and Management: Silence & Patience/Talk and Action

Conflict Mediation and Negotiation

Conflict Resolution and Transformation: General Strategies and Tactics

Conflict Mediation and Negotiation

Desarrollo Mundial, Sociedad Mundial en Transformación

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

Development Perspectives: Latin America

Education, Communication and Cooperation for Development

Rethinking Power and Difference: A Conceptual Exploration

Philosophy for Peace

Relaciones Humanas y Voluntariado

Conflictos y acción humanitaria

Globalization, Communication and Solidarity

Development, Governance, Globalization and Inequality/ Peace and Intercultural Dialogue

Violent Conflict Formations in Africa

Armed Conflicts

Los Procesos Actuales de la Economía Mundial: Desarrollo, Desigualdad y Globalización

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

 

Intercultural seminar /Seminario Intercultural

Seminario Intercultural/ Intercultural seminar I, II y III

 

 

* TABLA DE CONVALIDACIONES PARA LA EDICIÓN CORRESPONDIENTE AL CURSO ACADÉMICO 2000-01

 

Asignaturas impartidas en el título propio

Asignaturas por las que se pueden reconocer en el título oficial

Introduction to Peace Studies

Introduction to Peace and Culture Studies

Introducción a los Estudios para la Paz

Introducción a los Estudios de Paz y Cultura

North Caucasus : The Quest For Identity

Regional Conflicts

Theory and practice of Gandhian Non-Violence

Peace and Nonviolence

 Filosofía y Paz

Filosofía para la Paz

 World Citizenship. Understanding its reasons and requirements

Peace and Governance: International Organizations

 Peace and Literature

Philosophy for Peace

Conflictos Internacionales y las Respuestas del Sistema Internacional

Conflictos armados/ Conflictos y acción humanitaria

 Utopias: Peaceful and Conflictual

Philosophy for Peace

The Legal Aspects of Modern Peacekeeping

Armed Conflicts

Desarrollo, Institucionalización y Democratización en África: el caso de
La República Democrática del Congo

Conflictos por áreas regionales

Introduction to the Study of Peace and Development

Introduction to Peace and Development Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y el Desarrollo

Introducción a los Estudios de Paz y Desarrollo

 Violence and Human Rights

Intercultural Conflicts and Human Rights

 Globalization, the State and Development

Development, Governance, Globalization and Inequality

 Acción Humanitaria de Crisis de Conflictos Armados

Cooperación internacional

 Conflict Analysis and Management: Silence and Patience/Talk & Action

Conflict Mediation and Negotiation

 Peace, Development and Community Conflict

Intercultural Conflicts and Human Rights

 Los Derechos de los Pueblos Indígenas en Latino América

Derechos humanos y cooperación al desarrollo

Gender and Peace

Peace and Gender

The Discourse of Peace in Cinema

Communication for Peace

Historia y Teoría de La No-violencia

Paz y noviolencia

 

Intercultural seminar /Seminario Intercultural

Seminario Intercultural/ Intercultural seminar I, II y III

 

 

* TABLA DE CONVALIDACIONES PARA LA EDICIÓN CORRESPONDIENTE AL CURSO ACADÉMICO 2001-02

 

Asignaturas impartidas en el título propio

Asignaturas por las que se pueden reconocer en el título oficial

Introduction to Peace Studies

Introduction to Peace and Culture Studies

Introducción a los Estudios para la Paz

Introducción a los Estudios de Paz y Cultura

 Ethics and International Affairs

Peace and Governance: International Organizations

 Violent Conflict Formations in Africa

Armed Conflicts

 Paz, No-violencia y Religiones

Paz y noviolencia

The Language Policies of Post-Colonial South Asia

Human Rights and Cooperation for Development

Conflict Resolution and Transformation: General Strategies and Tactics

Conflict Mediation and Negotiation

Resistencia y Recuperación en la Literatura Femenina

Paz y género

National Identity in the Post-national World: the Example of the Balkans

Regional Conflicts

Peacemaking as a Philosophical Enterprise

Philosophy for Peace

Psicología y Educación para Niños en Conflictos

Educación para la transformación pacífica de los conflictos

Introduction to the Study of Peace and Development

Introduction to Peace and Development Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y el Desarrollo

Introducción a los Estudios de Paz y Desarrollo

Gender and International Relations

Gender and Conflict

Ethnicity, Cultural Identity and Peace

Regional Conflicts/ Intercultural Conflicts and Human Rights

Desarrollo y Educación para la Paz

Educación y comunicación para la cooperación al desarrollo

International Law and Humanitarian Assistance

Peace and Humanitarian Action/ International Law and Conflict/ Humanitarian Aid, Development and Co- development

Human Rights and Media

Human Rights and Peace Culture

 Los procesos actuales de la economía mundial: desarrollo, desigualdad y globalización

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

 Nonviolence: Theory and Practice

Peace and Nonviolence

The United States, the Third World and the Cold War

Peace and Governance: International Organizations/ Terrorism and New International Order

Pueblos y Culturas Indígenas de Abya Yala

Conflictos por áreas regionales

Intercultural seminar /Seminario Intercultural

 

Seminario Intercultural/ Intercultural seminar I, II y III

 

Cabe destacar que todas las materias del título propio a reconocer tendrán una equivalencia de 6 ECTS al igual que las materias del título oficial de los tres primeros semestres de docencia, ya que son éstas las únicas materias que se reconocen. Las correspondientes al último semestre de estudios del título oficial, por tanto, no se reconocerían con el título propio.

 

Asimismo, todas las materias pertenecientes al título propio se impartían en modalidad presencial al igual que las materias del título oficial. Los objetivos, competencias y contenidos eran también los mismos.

 

Finalmente, el sistema de evaluación tanto del título propio como del oficial es idéntico, contemplándose en la evaluación: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%).

 

Los criterios de calificación del título propio era de 1 a 10 al igual que en el título oficial y la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Módulos/materias del Título Propio

Créditos LRU

Horas teóricas

Horas prácticas

Módulos/materias del Título Oficial

Créditos ECTS/horas

Introduction to Peace Studies/

Introducción a los Estudios para la Paz

4.5

 

 

Introduction to Peace and Culture Studies/ Introducción a los estudios de Paz y Cultura

6

Global Security, World Order and the Quest for Peace

4.5

 

 

New Trends in Human Security

6

Politics, Culture & Peace: The Role of Historical Memory

4.5

 

 

Peace and Conflicts

6

Rationality, Modernity & Conflict

4.5

 

 

Philosophy for Peace

6

Conflict Analysis and Management: Silence & Patience / Talk & Action

4.5

 

 

Conflict Mediation and Negotiation

6

The Self: Identity and Conflict

 

4.5

 

 

Interpersonal Conflicts/Regional Conflicts

6

Violent Conflict Formations in Central and South America

4.5

 

 

Regional Conflicts

6

Nuclear Proliferation in South Asia

4.5

 

 

Regional Conflicts

6

Philosophy & Peace

4.5

 

 

Philosophy for Peace

 

Militarization, Gender and Feminism

4.5

 

 

Peace and Gender

6

Introduction to the Study of Peace and Development/ Introducción a los estudios de Paz y Desarrollo

4.5

 

 

Introduction to Peace and Development Studie/Introducción a los estudios de Paz y Desarrollo

6

Conflict Resolution in Deeply Divided Societies

4.5

 

 

Conflict Mediation and Negotiation

6

Paz y Literatura

4.5

 

 

Filosofía para la Paz

6

Ethics and International Affairs

4.5

 

 

Peace and Governance: International Organizations

6

Negotiation and Intervention: Theory and Practice

4.5

 

 

Conflict Mediation and Negotiation

6

Pacifist Discourse in Art and Literature

4.5

 

 

Philosophy for Peace

6

Conflict Resolution and Transformation: General Strategies and Tactics

4.5

 

 

Conflict Mediation and Negotiation

6

Nonviolence: Theory and Practice

4.5

 

 

Peace and Nonviolence

6

World Peace and Buddhism

4.5

 

 

Peace and Intercultural Dialogue

6

Concepts of Peace in Modernity and Postmodernity

4.5

 

 

Philosophy for Peace

6

Politics and Difference

4.5

 

 

Peace and Gender

6

Ethnicity, Cultural Identity, and Peace

4.5

 

 

Regional Conflicts/ Intercultural Conflicts and Human Rights

6

Historia y Teoría de la No-violencia

4.5

 

 

Paz y noviolencia

6

Creating a Culture of Peace

4.5

 

 

Human Rights and Peace Culture

6

Peace Education

4.5

 

 

Peace Education

6

Conflictos Internacionales y las Respuestas del Sistema Internacional

4.5

 

 

Conflictos armados/ Conflictos y acción humanitaria

6

Identity and Orientalism

4.5

 

 

Peace and Intercultural Dialogue

6

Violent Conflict Formations in Africa

4.5

 

 

Armed Conflicts

6

Los Procesos Actuales de la Economía Mundial: Desarrollo, Desigualdad y Globalización

4.5

 

 

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

6

4.5

 

 

Filosofía para la Paz

6

4.5

 

 

Development, Governance, Globalization and Inequality

6

4.5

 

 

Peace and Gender

6

4.5

 

 

Communication for Peace

6

4.5

 

 

Paz y género

6

4.5

 

 

Regional Conflicts

6

4.5

 

 

Peace and Governance: International Organizations

6

 

Denominación: Introduction to Peace Studies/ Introducción a los Estudios para la Paz

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

 
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
 
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
 
To be able to study the potential of transforming Humanitarian Support into long-term development and co-development processes.
 
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
 
To be able to know and recognize the main international schools of Peace Research from a historical and methodological perspective.
 
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
 
To be able to enable critical comparison of peace history in different cultures including a gender perspective.
 
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
 
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
 
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
 
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
 
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
 
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
 
To be able to train philosophical attitudes, personal and professional ethics this may facilitate the intercultural dialogue on the basis of the knowledge and the question of the diverse cultures and beliefs.

Breve descripción de contenidos

Stages of Peace Research. Epistemology of Peace Studies. Concept of different peace cultures. Study fields and research approaches. Positive peace, negative peace and peace culture.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Global Security, World Order and the Quest for Peace

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

 
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
 
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
 
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
 
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
 
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
 
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
 
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
 
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
 
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
 
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
 
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
 
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
 
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
 
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

This course seeks to provide an understanding of the present world systems. Emerging trends, patterns and the problems in international relations and various alternatives to meet these challenges are also considered. There will be a survey of the multiple orders that make up the contemporary world: the centripetal dynamic of integration that has propelled globalization and created a world society, the centrifugal forces of nationalism and sub-nationalism that drive the fragmentation of cultural identity and the cyclical pattern of state power rivalry that prevails in international policy. The course will also examine the institutions, actors and ideologies involved in the interpretation and creation of the "new world order".

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Politics, Culture & Peace: The Role of Historical Memory

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to understand the relationship between war, technology and culture and structure of various societies is considered from historical and sociological perspectives.
  • To be able to implement transformation of war that occurs with state involvement in the technology of warfare and the consequent blurring of distinctions between civilians and soldiers.

 

Breve descripción de contenidos

The central topic of this course is the manner in which scientific and technological revolutions have changed not only the basis for war, war fighting and peace-keeping, but also our thinking and behavior regarding more peaceful and just structures of society. The course also considers the military technological world order dominated by the industrialized states, the development and spread of information technologies, theories of action at both an individual and collective level and the consequences for democracy.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Rationality, Modernity & Conflict

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to promote the recognition of cultural diversity and intercultural education.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to develop communication skills on the basis of peace culture and interculturalism both in the interpersonal area as well as in public sphere.

Breve descripción de contenidos

The purpose of this course is to explore Modernity and its concept of Rationality. The approach will not only be theoretical, in terms of discussing the concepts involved, but also pragmatic, as it explores analyses of the consequences of such theory. With this in mind, the course will progress into the examination of conflicts and their relation to this ideology.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Conflict Analysis and Management: Silence and Patiente/ Talk and Action

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to provide an overview of the interdisciplinary field of conflict resolution with an emphasis on the social psychological approach to intergroup and international conflict.

To be able introduce a variety of concepts and models for the analysis of intergroup and international conflict, particularly ones that are destructive and apparently intractable.

To be able to overview a number of methods of conflict management and resolution with a view to their potential complementarity.

To be able to be engaged in the process of analyzing a specific conflict and in proposing methods for its management and resolution.

Breve descripción de contenidos

Through various literary texts, this course explores and reflects on points of view, the taking of positions, and managing the fact that often one persons or group's peace is another's lack of it. Strategies for coping with such management of the fact by the use of silence and patience and/or talk and action are surprisingly well recorded in many genres and by many authors.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: The Self: Identity and Conflict

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

• Ser capaz de familiarizarse con los conflictos y su evidencia.

• Ser capaz de introducirse en los fundamentos teóricos de la conflictología.

• Ser capaz de desarrollar el manejo de habilidades pedagógicas en la relación con uno mismo.

• Ser capaz de desarrollar el manejo de habilidades pedagógicas en la relación con la alteridad.

• Ser capaz de aceptar la existencia del conflicto en todo tipo de relación.

• Ser capaz de transformar pacíficamente los conflictos internos.

• Ser capaz de profundizar en estrategias pedagógicas para la gestión de conflictos.

que piensen diferente, de manera que cada colectivo social pueda llevar a cabo sus

• Ser capaz de gestionar de conflictos desde la reconciliación como base para

asegurar la paz.

Breve descripción de contenidos

This course explores the socially constructed nature of the Self both theoretically, from within perspectives associated with the sociology of knowledge, and concretely, within the context of the economic and political transformations occurring globally. Throughout the course the impact of these transformations for national identity conflicts will be assessed.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Violent Conflict Formations in Central and South America

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through
direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums
shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural

Breve descripción de contenidos

This course explores many of the issues underlying the possibilities for conflict and peace throughout Central and South America. Themes explored in the course include the transition to democracy of many nations, the economic foundations of social and political instability, and the pervasive role of the United States in the region. Case Studies from various nations are used for illustration.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Nuclear Proliferation in South Asia

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.

 

To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural

 

Breve descripción de contenidos

South Asia has been categorised by the UN as "the most dangerous nuclear flash point on earth." This region provides a chilling parallel to the US-USSR nuclear race during the Cold War. The nuclear arsenals of India and Pakistan are potentially prey to deliberate or accidental use. This course will involve a brief summary of the regional realities and background to the current tensions between India and Pakistan. It will look at the dynamics of nuclear proliferation including external and internal actors in disarmament. Finally, it will analyse the tools and methods used by these actors.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Philosophy and Peace

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).

Breve descripción de contenidos

This course explores the public commitment of philosophy as it applies to peace through developing a rational solidarity that enhances the limited emotional solidarity transmitted by the media and some current philosophical trends. It transforms Kantian inheritance from the point of view of Critical Theory. Assuming the challenges of genealogical, deconstructive, feminist and communitarian methods, it tries to reconstruct a minimal normative theory based on an updated Cosmopolitanism and a Planetary Macroethics for Humankind.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Militarization, Gender and Feminism

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz ( Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos

Breve descripción de contenidos

The content of this course is a patchwork of interesting but not naturally connected fields. The intention of the seminar is the insight into the connection of gender construction and militarisation. The strategy used is taking feminist conflict and international relation theory as a method to deconstruct normative power systems and relations. As long as we take those hierarchical set-ups for granted or accept them as the status quo, there will not be the slightest chance to head towards change or solutions for the variety of conflicts and the use of violence. The seminar also will deal with different schools of feminist conflict theorists as well the discussion of gendered soldier images in regular armies and liberation movements. The content is based on readings that are critical of the dominant western grand narratives and the experience of the students as well as research on the situation of women in civil wars.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Introduction to the Study of Peace and Development/Introducción a los Estudios de Paz y Desarrollo

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to study the main schools specializing in critical analysis of Humanitarian Aid and its transformations in development and co-development projects from a structural perspective.
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
To be able to study the alternatives from the perspective of strengthening local subsistence economies interacting with global trade and with post-development, postcolonial and gender studies.
To be able to know the policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union, the International Organizations and other NGOs in the areas of humanitarian aid and development cooperation.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to develop skills for the planning, execution and evaluation of development and co-development projects (North-South, South-South and South-North).
To be able to search for alternatives through interaction of local and global economies and postcolonial, post-development, gender perspectives, as well as through the contributions of Indigenous Knowledge Systems.
To be able to prepare for the development and co-development projects following the criteria of logical framework, and the development cooperation policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union and other international institutions and NGOs.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.

Breve descripción de contenidos

Structural violence and positive peace. Social and global justice and development. Development and co-development theories. Post-development and post-colonial studies.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Conflict Resolution in Deeply Divided Societies

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to provide an overview of the interdisciplinary field of conflict resolution with an emphasis on the social psychological approach to intergroup and international conflict.

To be able introduce a variety of concepts and models for the analysis of intergroup and international conflict, particularly ones that are destructive and apparently intractable.

To be able to overview a number of methods of conflict management and resolution with a view to their potential complementarity.

To be able to be engaged in the process of analyzing a specific conflict and in proposing methods for its management and resolution.

 

Breve descripción de contenidos

This course deals with strategies of conflict resolution in deeply divided societies by using case studies from the former Yugoslavia, South Africa and elsewhere. It addresses the unique components of conflicts in societies characterized by deep division, including needs, perception, power, resource distribution, injustices, constructions of history and stereotypes. It suggests various tactics derived from case study examples for transforming conflict toward positive ends.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Paz y Literatura

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.
Ser capaz de practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos.
Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).

Breve descripción de contenidos

Este curso pretende reflexionar sobre las formas de representación cultural de la guerra en occidente y los principales planteamientos filosóficos y éticos que han fundamentado la construcción de la teoría de la paz. El ideal de la paz surge como un objetivo más del proyecto emancipador planteado en la Ilustración y sirvió, entre otras cosas, para la elaboración de discursos críticos ante la guerra que acabaron por reflejarse en manifestaciones culturales y artísticas como la literatura, la pintura o posteriormente el cine y los medios de comunicación. Desde este punto de partida, nuestro interés fundamental se centrará en el modo en el que las formas tradicionales de representación de la guerra y la violencia han entrado en confrontación con este discurso alternativo inspirado en los principios éticos ilustrados.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Ethics and International Affairs

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to promote the recognition of cultural diversity and intercultural education.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to develop communication skills on the basis of peace culture and interculturalism both in the interpersonal area as well as in public sphere.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

The last decade has seen a revival of interest in ethics and international relations, implicit acknowledgement of a prolonged historical silence. Evidence of increasing interdependence, globalization, democratization, and the spread of 'rights talk' provide grounds for considering a once dominant 'realist' moral skepticism. In addition, various contemporary issues invite the reconsideration of orthodox assumptions about the moral obligations extending across borders. Examples include refugee flows, immigration, environment decay, and, of course, humanitarian intervention. In combination, such developments appear to lend support to the idea that a global moral community is both necessary and possible. In contrast, the prevalence of ethnic, religious and cultural rivalries and, of course, war (both civil and international) suggest that achieving universal moral consensus is difficult perhaps impossible. In addition, recent theoretical developments - critical of moral universalism and emphasizing the culturally-specific dimensions of moral reasoning- have generated new challenges to the idea of a global moral order. The events of September 11 and the subsequent declaration of a 'war against terrorism' have only served to further muddy the waters.

The first part of this course considers the range of international ethical perspectives currently available with a particular focus on the possibility of an international or global moral order, the question of moral agency (i.e. who should act) and the communitarian-cosmopolitan divide. In the second part, the focus is on "practical ethics" and to this end a range of issues-areas will be examined. These will be explored further through student-led presentations and workshops in the third week of the course.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Negotiation and Intervention: Theory and Practice

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to provide an overview of the interdisciplinary field of conflict resolution with an emphasis on the social psychological approach to intergroup and international conflict.

To be able introduce a variety of concepts and models for the analysis of intergroup and international conflict, particularly ones that are destructive and apparently intractable.

To be able to overview a number of methods of conflict management and resolution with a view to their potential complementarity.

To be able to be engaged in the process of analyzing a specific conflict and in proposing methods for its management and resolution.

Breve descripción de contenidos

Overview of Conflict Introductions. Protracted Social Conflict. Social Psychological Model. Cognitive Processes. Escalation Dynamics. Intractability. Complex Emergencies. Conflict Strategies. Terrorism. Negotiation. Mediation. Interactive Conflict. Contingency Model

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Pacifist Discourse in Art and Literature

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.
Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.

Breve descripción de contenidos

The main aim of this course is to show how Peace is a subject of reflection, literary and art study and lyric exaltation that is observed in authors in the history of contemporary Spanish literature from the 18th to the present century. After a short account of the historical, social and ideological context in Spain and its influences on literary aesthetics of the period, we will work on the specific and central question of the course, the subject of Peace in Literature. Pragmatic aspects of literary discourse are looked at, and although this course has not only a simple informative aim, but it also implies a personal and social engagement.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Conflict Resolution and Transformation: General Strategies and Tactics

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to provide an overview of the interdisciplinary field of conflict resolution with an emphasis on the social psychological approach to intergroup and international conflict.

To be able introduce a variety of concepts and models for the analysis of intergroup and international conflict, particularly ones that are destructive and apparently intractable.

To be able to overview a number of methods of conflict management and resolution with a view to their potential complementarity.

To be able to be engaged in the process of analyzing a specific conflict and in proposing methods for its management and resolution.

 

Breve descripción de contenidos

Conflict exists in every dimension of human existence. It is a close companion from the day we are born until the way we die. It can be simple or complex, invisible or in our every thought. It has many causes, many disguises and many consequences. Our relationships with conflict can be healthy and constructive, or they can destroy us. The purpose of this course is to provide students with the opportunity to identify, understand and analyze conflict, and develop strategies for its transformation, resolution and prevention. Course objectives include familiarity with: conceptual issues related to conflict and its resolution; conflict theories and models; and diverse approaches to conflict resolution and transformation. In addition, students will practice various types of conflict resolution and apply conflict analysis and resolution to case studies.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Nonviolence: Theory and Practice

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to understand peace thinking and rethinking in different cultures.
  • To be able to analyze important past and contemporary issues and nonviolent undertakings.
  • To be able to implement a critical and creative intellectual discourse , exciting romance for peace and justice.
  • To be able to use nonviolent action in different societies in different eras
  • To be able to believe in nonviolent action if not an endeavor to transform a violent society into a just, peaceful and happy society.

Breve descripción de contenidos

This course will help students understand and participate more effectively in movements for nonviolent social change. Students will become familiar with both the theories of nonviolence and social action and the practice of effective social organizing.
Topics to be addressed include the religious roots and philosophy of nonviolence, recent cases of nonviolent social struggle, principles of strategy, and the techniques and methods of nonviolent action, including media communications, grass roots organizing, and coalition building. Relevant historical and contemporary examples will be reviewed to illustrate how movements for social change work in practice.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: World Peace and Buddhism

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

The southern border provinces of Thailand are home to Thai citizens of whom the majority are Muslims of Malay ethnicity. For more than 50 years, conflicts between the central government and the people who live in this area have been ongoing. The degree of violence has varied during this period, sometimes with bombings and kidnappings, at other times relative calm, then back to violence again. Three years ago a new and different attempt was made to deal with this conflict, with the National Security Council's Institute of Strategic Non-violence playing the leading role. The result was a security policy which has the potential to be a sustainable resolution of this conflict. The process of arriving some workable normative positions applicable to these authorities (primarily from Buddhist teachings), to educating all involved as to the political-cultural history of the region, and finally to experimenting with a participatory approach to determining security policy. In this course, the above steps will be explains in some detail, and towards its end the course will discuss some current attempts at transferring this process to other conflict situations in Southeast Asia.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Concepts of Peace in Modernity and Postmodernity

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.

 

Breve descripción de contenidos

This course explores the question how thinking about peace and acting for peace is possible at a time when the great truths of modernity, including classical approaches to peace, are becoming increasingly doubtful and the nature of political action has changed as a consequence. If universal ethical foundations for peace are no longer widely accepted, will not permanent conflict and violence be the result? How do we act for peace estheticised and technicised world?.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Politics and Difference

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz ( Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos

Breve descripción de contenidos

The content of this course is a patchwork of interesting but not naturally connected fields. The intention of the seminar is the insight into the connection of gender construction and militarization. The strategy used is taking feminist conflict and international relation theory as a method to deconstruct normative power systems and relations. As long as we take those hierarchical set-ups for granted or accept them as the status quo, there will not be the slightest chance to head towards change or solutions for the variety of conflicts and the use of violence. The seminar also will deal with different schools of feminist conflict theorists as well the discussion of gendered soldier images in regular armies and liberation movements. The content is based on readings that are critical of the dominant western grand narratives and the experience of the students as well as research on the situation of women in civil wars.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Ethnicity, Cultural Identity and Peace

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through
direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums
shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural

Breve descripción de contenidos

This course provides an ongoing discussion of the impact of development on cultural and ethnic identity. The issues of cultural domination and imperialism in the context of economic development are considered. Students look at the strategies that ethnic communities use to protect their cultural heritage and identity in the face of the homogenized globalizing culture that has often accompanied economic development initiatives from the First World.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Historia y Teoría de la Noviolencia

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Entender y comprender el pensamiento y acción noviolenta desde diferentes culturas y aproximaciones.

 

Poder analizar los conceptos más importantes tanto pasados como contemporáneos  de las teorías de la noviolencia, tales como la verdad, el amor, el principio de no cooperación, resistencia pacífica y desobediencia civil ante las injusticias y opresiones.

 

Ser capaz de implementar un discurso intelectual crítico, creativo y noviolento.

 

Ser capaz de usar la acción noviolenta en diferentes sociedades y épocas.
Ser capaz de creer y poner en marcha la acción noviolenta como medio de transformación pacífica de conflictos y de creación de una sociedad más justa.

Breve descripción de contenidos

La Noviolencia es muy antigua, sin embargo, la utilización sistemática de sus prácticas políticas, filosóficas y metodológicas de pensamiento, lucha y acción colectiva son relativamente recientes. Los precedentes han estado en el terreno de las religiones, especialmente (para las sociedades occidentales) en el cristianismo, posteriormente en actitudes de resistencia, desobediencia, objeción de conciencia e insumisión especialmente en actos contra la conscripción (militar) del Estado realizado sobre los ciudadanos. Ya desde fines del siglo XIX, hasta bien entrado el siglo XX, no se pueden entender las grandes transformaciones políticas y los cambios sociales sin la acción de la noviolencia, bien sean en metamorfosis revolucionarias (Rusia en 1917, las 'revoluciones' de 1989, etc.), en prácticas de colectivos y movimientos sociales contemporáneos (movimientos indigenistas y campesinos, obreristas, feministas, ecologistas o pacifistas), o en luchas de liberación nacional (especialmente la India) o de integración étnica (Lucha por los derechos civiles en Estados Unidos y el esfuerzo por erradicar el sistema del apartheid en Sudáfrica).

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Creating a Culture of Peace

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To understand the global movement for a culture of peace which was initiated by the United Nations at the occasion of the International Year for the Culture of Peace (2000) and is now developing in the framework of the International Decade for a Culture of Peace and Non-violence for the Children of the World (2001-2010)?

To be able to support this movement and to be actors by implementing activities related to a culture of peace.

To get to know the existing local, national and international Culture of Peace movements.

To be able to perform a culture of peace on the basis of the UNESCO's website in terms of several aspects such as peace education, media, dialogue and cooperation.

 

Breve descripción de contenidos

Various efforts for conflict resolution through a culture of peace will be covered in this course. The global movement for a culture of peace was initiated by the United Nations at the occasion of the International Year for the Culture of Peace (2000) and is now developing in the framework of the International Decade for a Culture of Peace and Non-violence for the Children of the World (2001-2010)..

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Peace Education

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know and recognize the main international schools of Peace Research from a historical and methodological perspective.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
To be able to enable critical comparison of peace history in different cultures including a gender perspective.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to exercise the multilingual communication, due to the multilingual origin of the participating students with special emphasis on English, Spanish and Valencian, which are the employed languages of the program at the University Jaume I.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.
To be able to promote skills in the peaceful transformation of interpersonal conflicts taking benefit of the complexity existing in the international community of students who participate in the program.
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to train philosophical attitudes, personal and professional ethics which may facilitate the intercultural dialogue on the basis of the knowledge and the question of the diverse cultures and beliefs?

Breve descripción de contenidos

History of peace education from the perspectives of pedagogy and peace research. Unlearn about war, learn about peace. The social construction of the enemy. Socio- affective and communicative approach. Practical cases.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Conflictos Internacionales y las respuestas del Sistema Internacional

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.

Breve descripción de contenidos

Armed conflict classifications. Main institutions for analysis of international armed conflict. Governance and war. War and poverty. Children and war. Case studies.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Identity and Orientalism

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to understand the relation between ‘culture’ and identity. Are the purportedly irreconcilable differences among ‘cultures’ and ‘civilizations’ factors that will always give rise to violent conflicts? How can cultural difference be perceived in a non-conflictual and enabling way?
  • To be able to overcome the dominant ‘belligerent’ ways of thinking about cultural difference and identity and how can we engender new modes of thinking and doing that are conductive to a peaceful and constructive intercultural and cross-cultural dialogue.

 

Breve descripción de contenidos

This course provides an ongoing discussion of the impact of development on cultural and ethnic identity focused in an oriental perspective. The issues of cultural domination and imperialism in the context of economic development are considered. Students look at the strategies that ethnic communities use to protect their cultural heritage and identity in the face of the homogenized globalizing culture that has often accompanied economic development initiatives from the First World.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Violent Conflict Formations in Africa

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

Armed conflict classifications. Main institutions for analysis of international armed conflict. Governance and war. War and poverty. Children and war. Case studies.

 

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Los procesos actuales de la Economia Mundial: Desarrollo, Desigualdad y Globalización

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.
Ser capaz de conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.
Ser capaz de estudiar las principales escuelas de análisis crítico de la Ayuda Humanitaria y sus transformaciones en proyectos de desarrollo y co-desarrollo desde la perspectiva estructural.
Ser capaz de estudiar las diferentes alternativas de proyectos de cooperación al desarrollo, co-desarrollo y análisis de flujos migratorios propuestas en el marco lógico y en programas como el de Naciones Unidas para el Desarrollo Humano y Sostenible, con potenciación de la perspectiva de género.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales.
Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.
Ser capaz de desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte.
Ser capaz de capacitar para la búsqueda de alternativas desde la interacción de las economías locales y globales y las perspectivas postcolonial, post-desarrollo, de género y de las aportaciones de las poblaciones indígenas.
Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.
Ser capaz de entrenar en la elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.

Breve descripción de contenidos

Globalización, marginación, exclusión y miseria. Indicadores de pobreza. Pobreza como miseria y pobreza percibida. Economías de subsistencia y economía global. Gobernabilidad local y global

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Filosofía y Paz

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.
Ser capaz de practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos.
Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.

Breve descripción de contenidos

Epistemologías y paces, modernidad y postmodernidad, universalismos y particularismos, Oriente y Occidente, derechos de los otros y las otras, los derechos de los pueblos, filosofía de la paz y género, filosofía y terror.

 

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Globalization, The State and Development

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to study the potential of transforming Humanitarian Support into long-term development and co-development processes.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to study the main schools specializing in critical analysis of Humanitarian Aid and its transformations in development and co-development projects from a structural perspective.
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
To be able to study the alternatives from the perspective of strengthening local subsistence economies interacting with global trade and with post-development, postcolonial and gender studies.
To be able to know the policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union, the International Organizations and other NGOs in the areas of humanitarian aid and development cooperation.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to develop skills for the planning, execution and evaluation of development and co-development projects (North-South, South-South and South-North).
To be able to enable the search for alternatives through interaction of local and global economies and postcolonial, post-development, gender perspectives, as well as through the contributions of Indigenous Knowledge Systems.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to be able to prepare for the development and co-development projects following the criteria of logical framework, and the development cooperation policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union and other international institutions and NGOs.

Breve descripción de contenidos

New proposals of development, co-development, post-development, and post-colonialism studies and their research. Ethics of development. Case studies.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Gender and Peace

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to study the potential of transforming Humanitarian Support into long-term development and co-development processes.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to study the main schools specializing in critical analysis of Humanitarian Aid and its transformations in development and co-development projects from a structural perspective.
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
To be able to study the alternatives from the perspective of strengthening local subsistence economies interacting with global trade and with post-development, postcolonial and gender studies.
To be able to know the policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union, the International Organizations and other NGOs in the areas of humanitarian aid and development cooperation.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to develop skills for the planning, execution and evaluation of development and co-development projects (North-South, South-South and South-North).
To be able to enable the search for alternatives through interaction of local and global economies and postcolonial, post-development, gender perspectives, as well as through the contributions of Indigenous Knowledge Systems.

 

 

Breve descripción de contenidos

Gender and violence: feminist peace research. Feminist perspectives: equality and difference. Ethics of justice and Care Ethics. New masculinities.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: The discourse of peace in cinema.

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
  • To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
  • To be able to promote the recognition of cultural diversity and intercultural education.
  • To be able to move forward in the construction of cultures for Peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflicte transformation and alternative diplomacy.
  • To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
  • To be able to train in basic methodologies of Humanitarian Aid, in combination with those NGOs which critically consider this kind of aid as an intermediate stage towards a longer-term development.
  • To be able to exercise the multilingual communication, due to the multilingual origin of the participating students with special emphasis on English, Spanish and Valencian, which are the employed languages of the program at the University Jaume I.
  • To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
  • To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
  • To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
  • To be able to develop communication skills on the basis of Peace culture and interculturalism both in the interpersonal area as well as in public sphere.
  • To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the diferent agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
  • To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.

 

Breve descripción de contenidos

This course will be based on viewing films, debates and texts which deal with the personal experience of war and pacifist discourse. The main objective is to develop a set of concepts related to the history of film from the perspective of pacifism. In the history of cinema there is a privileged vision of war: the war films of Classical Hollywood cinema, which would become a popular and successful genre during the Second World War. Our interest is to look beyond this kind of film to find other types of discourse that deal with war. It focuses on three different types of filmic texts: 1) fiction films that are overtly pacifist and started after the First World War; 2) non-fiction films (documentaries, newsreels, propaganda films) that manipulated audience opinion in order to achieve a desired response towards a war; 3) filmic texts that offer a new reading of history oriented towards pacifism and connect it to personal experience. These films use memory and experience as a way of reconstructing historical discourse.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Resistencia y recuperación en la literatura feminista

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz (Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos
Ser capaz de practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos
Ser capaz de entrenar en actitudes filosóficas, éticas personales y profesionales que faciliten el diálogo intercultural desde el conocimiento y la interpelación de las diversas culturas y creencias.
Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.

Breve descripción de contenidos

Género y violencia: la investigación feminista de la paz. Entre el feminismo de la igualdad y de la diferencia. Éticas de la justicia y éticas del cuidado. Nuevas masculinidades.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: National Identity in the Post-national World: the example of the Balkans

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
  • To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
  • To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
  • To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
  • To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
  • To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
  • To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
  • To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
  • To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
  • To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
  • To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
  • To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
  • To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
  • To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.
  • To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.

 

Breve descripción de contenidos

The objectives of this course are the exploration and articulation of existing theories on the causes and conditions of violent, protracted conflict among ethnic groups, especially in the former Yugoslavia, Eastern Europe and the Soviet Union. It is also concerned with generating strategies and corresponding processes to resolve the problems underlying the conflict and to prevent their escalation into further violence. It includes conflicts of cultural, national and religious identities. Territorial conflicts. Resource conflicts: oil, water, etc.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: The United States, The third World and the Cold War

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to promote the recognition of cultural diversity and intercultural education.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to develop communication skills on the basis of peace culture and interculturalism both in the interpersonal area as well as in public sphere.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

The last decade has seen a revival of interest in ethics and international relations, implicit acknowledgement of a prolonged historical silence. Evidence of increasing interdependence, globalization, democratization, and the spread of 'rights talk' provide grounds for considering a once dominant 'realist' moral skepticism. In addition, various contemporary issues invite the reconsideration of orthodox assumptions about the moral obligations extending across borders. Examples include refugee flows, immigration, environment decay, and, of course, humanitarian intervention. In combination, such developments appear to lend support to the idea that a global moral community is both necessary and possible.

In contrast, the prevalence of ethnic, religious and cultural rivalries and, of course, war (both civil and international) suggest that achieving universal moral consensus is difficult perhaps impossible. In addition, recent theoretical developments - critical of moral universalism and emphasizing the culturally-specific dimensions of moral reasoning- have generated new challenges to the idea of a global moral order. The events of September 11 and the subsequent declaration of a 'war against terrorism' have only served to further muddy the waters.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

E) PERSONAL ACADÉMICO

Para llevar a cabo el plan de estudios del título propio se necesitaba que cada una de las materias ofertadas se impartiera, al menos, por un/a profesor/a, ya que, en algunas ocasiones, algunas de las materias se impartían por equipos docentes.

Asimismo, las materias del título propio se  impartían por PDI Doctor de la propia Universidad, aunque el carácter internacional del programa obligaba a invitar a profesorado externo para la docencia de parte de algunas de estas materias. También, se contaba como criterio para la selección del profesorado que tuviesen el grado de Dr. y que su perfil fuera docente o investigador y sus conocimientos vinculados a las temáticas del título. Por otro lado, se requería invitar a otro profesorado tanto PDI de la propia Universidad, de otras Universidades externas así como a otros profesionales procedentes de ONG u organismos internacionales para impartir, dada su experiencia docente o profesional,  la materia de Seminario Intercultural.

Finalmente, señalamos que también disponíamos de otros recursos humanos  para poder mantener los estándares de calidad del Máster y poder dar respuesta con efectividad a la demanda internacional.

El cuerpo docente del título propio era prácticamente el mismo que en el actual título oficial, ampliando si cabe la participación de PDI Doctor de la propia Universidad debido a la reciente creación del Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz con sede en la Universitat Jaume I y la adecuación del perfil de muchos de sus investigadores a los ámbitos de conocimiento del actual título.

Categoría

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

Tipo de vinculación con la universidad UJI

2 catedráticos

100% Doctores

Áreas de conocimiento:

Sociología

Estudios de los conflictos

Profesorado externo.

8 profesores titulares

100% Doctores

Áreas de conocimiento:

Filosofía

Filosofía Moral

Historia Antigua

Historia Contemporánea

Comunicación

Estudios de Paz

50% a tiempo completo en la UJI

El resto profesorado externo.

24 profesores

100% Doctores

Áreas de conocimiento:

Filosofía

Estudios de Paz.

Estudios de los Conflictos

Estudios de Desarrollo

4’1% a tiempo completo en la UJI

El resto profesorado externo.

1 profesor ayudante

100% Doctor

Áreas de conocimiento:

Comunicación

100% a tiempo completo en la UJI

1 director

100% Doctores

Áreas de conocimiento:

Estudios de Paz.

Profesorado externo.

1 investigador

No doctor

Áreas de conocimiento:

Estudios de Paz.

Profesorado externo.

 

 

F) RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

El título propio hasta el curso 2002-03 se impartió en el Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo (CIBPD), creado por la Fundación Caja Castellón-Bancaja en 1996. El CIBPD fue galardonado en 1999 con la Medalla de Oro Mahatma Gandhi de la UNESCO por su labor en la difusión de los ideales de paz proclamados por la UNESCO.

Este centro se creó y dotó de los recursos materiales y servicios necesarios para la implantación y desarrollo de este título propio. Se contaba con:

- Tres aulas: La docencia del Máster propio requería  el uso de 3 aulas simultáneamente, dos para las materias de los estudiantes de inglés y una para los estudiantes que participaban en la línea en castellano. Estas aulas estaban dotadas de ordenador, video, DVD, pletina, proyector, pantalla, altavoces), así como de mesas movibles para poder desarrollar una metodología participativa y cooperativa, trabajos en grupo, disposición del grupo en círculo, entre otros.

- Espacio con traducción simultánea. Los seminarios interculturales y aquellas actividades planificadas por el programa para el estudiantado internacional se desarrollaban en un espacio dotado con traducción simultánea (debido a la existencia de estudiantes que sólo hablan castellano y otros que sólo hablan inglés).

- Sala de informática. El trabajo académico del estudiante requería la disposición de un aula dotada de equipos informáticos para la elaboración de los correspondientes ensayos con los que se evaluaban las diferentes materias, los trabajos semestrales y el trabajo fin de Máster. Así mismo, estos equipos informáticos con acceso a Internet permitían completar la actividad investigadora del estudiantado con la búsqueda de revistas electrónicas y de material bibliográfico necesaria también para su preparación diaria de las clases. Por último, la situación personal del estudiante internacional, al encontrarse lejos de su país y familiares, precisaba de un contacto diario que se facilitaba con la conexión a Internet de estos equipos informáticos.

- Biblioteca especializada y Área de estudio: El CIBPD albergaba la biblioteca y un área de estudio para el estudiantado y el profesorado internacional del título propio. La biblioteca todavía se puede usar por el estudiantado del actual título oficial, ya que se encuentra en el centro de la ciudad de Castellón. Consta actualmente de aproximadamente 6.000 volúmenes (con un considerable incremento anual por año), y está especializada en temas de paz, desarrollo y derecho internacional. También hay un importante fondo de publicaciones periódicas internacionales relativas a los Estudios para la Paz y el Desarrollo (aproximadamente 300 suscripciones a revistas internacionales sobre temas relacionados con los estudios para la paz, género, estudios internacionales, postcolonialismo, etc.).

-La Biblioteca. La Universitat Jaume I dispone de una magnifica Biblioteca dotada de miles de libros y recursos electrónicos, así como de publicaciones periódicas y revistas internacionales relativas a los Estudios para la Paz y el Desarrollo

- El Centro para el autoaprendizaje de lenguas (CAL). La Universitat Jaume I dispone de este centro a disposición de todo el estudiantado para el aprendizaje autónomo de lenguas. Así, nuestro estudiantado específicamente puede ampliar y mejorar sus conocimientos del español, inglés y valenciano. Igualmente, el programa tiene buenas relaciones con la Escuela Oficial de Idiomas que completa esta oferta formativa tan valorada por el estudiantado internacional que escoge España como lugar para su formación de posgrado.

- La Mediateca. Este espacio se encuentra en la planta baja del edificio de la biblioteca de la Universitat Jaume I. Nuestros estudiantes pueden disponer de materiales audio-visuales tanto para su formación académica como para un uso personal, y ampliar las opciones de utilización de espacios on-line ya mencionados anteriormente.

 

G) MECANISMOS DE ADAPTACIÓN Y ENSEÑANZAS A EXTINGUIR

En el año 2006 cuando el título propio Máster Internacional en Estudios para la Paz y el Desarrollo se transformó en el actual título oficial Máster Universitario en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y Desarrollo se elaboró un procedimiento de adaptación para que el estudiantado pudiese terminar sus estudios bien de acuerdo con el plan de estudios del título propio en el que estaba matriculado, bien de acuerdo con el plan de estudios del nuevo título oficial. Cabe destacar en el año 2006 en que se convirtió en título oficial se extinguió el título propio, no obstante, solo aquellos estudiantes ya matriculados previamente en el título propio tenían la opción de terminarlo de acuerdo de los requisitos y plan de estudios propio.

Este procedimiento de adaptación ofrece, por tanto,  dos posibilidades:

1. Finalizar los estudios bajo la estructura del título propio, ya extinguido desde el año 2006. En este caso, sólo pueden  terminar aquellas personas que hayan finalizado satisfactoriamente toda la docencia del título propio y a quienes sólo les falte presentar la tesis final el Trabajo fin de Máster. El plazo para finalizar de acuerdo con este criterio finaliza el 31 de diciembre de 2012.

2. Finalizar los estudios bajo la estructura del nuevo título oficial. En este caso, se hace un reconocimiento de créditos del título propio de acuerdo con el expediente académico de cada estudiante y con las materias del título propio cursadas. Por ejemplo:

- El estudiantado que ya ha cursado y superado los tres trimestres de docencia en el título propio, sólo tendrá que cursar el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial.

- Aquellos que hayan cursado y superado dos trimestres de docencia del título propio deberán cursar uno de los tres semestres de docencia más el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial.

- Finalmente, el estudiantado que solo cursó y superó un trimestre de docencia del título propio deberá cursar dos de los tres semestres de docencia más el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial.

Asimismo, para el reconocimiento de créditos el estudiantado siempre deberá presentar los certificados acreditativos correspondientes. La Comisión Académica del título los revisará, valorará y diseñará tanto la posible convalidación como el itinerario académico a seguir.

En este documento se incluyen las ediciones de los cursos 2002-03, 2003-04, 2004-05 y 2005-06

 

A) DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO PROPIO

Denominación del Título propio: Máster Internacional en Estudios de Paz y Desarrollo

Universidad y Centro (s ): Universitat Jaume I de Castellón, Cátedra UNESCO de Filosofía para la Paz

Modalidad (es) de enseñanza(s) en la que se impartió el Título propio:

Presencial

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas y estudiantes finalmente matriculados

Se ofertaban 75 plazas de nuevo ingreso en las tres ediciones que se incluyen en este documento.

 

Los estudiantes finalmente matriculados en estas ediciones eran:

- Edición correspondiente al curso académico 2002-03: 76

- Edición correspondiente al curso académico 2003-04: 77

- Edición correspondiente al curso académico 2004-05: 53

- Edición correspondiente al curso académico 2005-06: 64

 

Número de créditos y duración de la enseñanza

La duración de la enseñanza para las cuatro ediciones que se incluyen en este documento era de 3 trimestres (otoño, invierno y primavera), impartidos a lo largo del curso académico de septiembre/octubre a junio. Cada semestre estaba formado por 4 módulos de 45 horas de duración cada uno de ellos, más un seminario intercultural.

 

Ediciones del Título propio a reconocer

Edición correspondiente al curso académico 2002-03 (7 de octubre de 2002 al 27 de junio de 2003).

Edición correspondiente al curso académico 2003-04 (1 de octubre de 2003 al 2 de julio de 2004).

- Edición correspondiente al curso académico 2004-05 (27 de septiembre de 2004 al 24 de junio de 2005).

- Edición correspondiente al curso académico 2005-06 (26 de septiembre de 2005 al 23 de junio de 2006).

Como se puede observar en la tabla de convalidaciones a partir del curso 2002-03 los idiomas de docencia ya son en castellano e inglés, característica que se ha mantenido hasta la actualidad. Por consiguiente, alguna información solo consta en inglés.

 

B) OBJETIVOS Y/O COMPETENCIAS

Los objetivos del programa eran los siguientes:

1. Objetivos generales

1.1 Difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo.

1.2 Crear un entorno de estudio e investigación crítico, interdisciplinar y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.

1.3 Promover el reconocimiento de la diversidad cultural, la educación y la comunicación interculturales.

1.4 Desarrollar habilidades personales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar los conflictos por medios pacíficos.

1.5 Estudiar las tendencias de transformación de la Acción Humanitaria en procesos de cooperación al desarrollo y al codesarrollo a largo plazo.

1.6 Avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio del trabajo académico y profesional desde la perspectiva de género, de transformación de conflictos y de diplomacias alternativas.

1.7 Asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo que implementen políticas mundiales y locales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.

2. Objetivos de conocimiento:

2.1 Conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz ( Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.

2.2 Conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial.

2.3 Conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.

2.4 Estudiar las principales escuelas de análisis crítico de la Ayuda Humanitaria y sus transformaciones en proyectos de desarrollo y co-desarrollo desde la perspectiva estructural.

2.5 Estudiar las diferentes alternativas de proyectos de cooperación al desarrollo, co-desarrollo y análisis de flujos migratorios propuestas en el marco lógico y en programas como el de Naciones Unidas para el Desarrollo Humano y Sostenible, con potenciación de la perspectiva de género.

2.6 Estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.

2.7 Estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.

2.8 Estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.

2.9 Conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales.

3. Objetivos de aptitudes:

3.1 Capacitar para comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género.

3.2 Capacitar para analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales.

3.3 Dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.

3.4 Desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte.

3.5 Capacitar para la búsqueda de alternativas desde la interacción de las economías locales y globales y las perspectivas postcolonial, post-desarrollo, de género y de las aportaciones de las poblaciones indígenas.

3.6 Capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.

3.7 Desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.

4. Objetivos de destrezas:

4.1 Entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.

4.2 Entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.

4.3 Ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.

4.4 Entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.

4.5 Practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos.

4.6 Promover destrezas de transformación pacífica de conflictos interpersonales aprovechando la complejidad de la comunidad internacional de estudiantes que forman parte del programa.

4.7 Promocionar la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido.

4.8 Entrenar en el análisis del funcionamiento de los organismos internacionales mediante ejercicios de simulación como la ONU y sus agencias, ONGs, ONGDs, aprovechando las capacidades de muchos de los estudiantes que trabajan, o han trabajado, en instituciones de este tipo.

4.9 Entrenar en actitudes filosóficas, éticas personales y profesionales que faciliten el diálogo intercultural desde el conocimiento y la interpelación de las diversas culturas y creencias.

4.10 Entrenar en la elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales.

4.11 Ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.

 

5. Competencias del plan de estudios eran las siguientes:

5.1 Competencias transversales:

.1.1 Capacidad de análisis y síntesis.

.1.2 Capacidad de organización y planificación.

.1.3 Resolución de problemas.

.1.4 Toma de decisiones.

5.2 Competencias personales:

.2.1 Trabajo en equipo.

.2.2 Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.

.2.3 Trabajo en un contexto internacional.

.2.4 Habilidades en las relaciones interpersonales.

.2.5 Reconocimiento a la diversidad y a la interculturalidad.

.2.6 Razonamiento crítico.

.2.7 Compromiso ético.

.2.8 Aprendizaje autónomo.

.2.9 Adaptación a nuevas situaciones.

.2.10 Conocimiento de la lengua extranjera.

5.3 Competencias sistémicas:

.3.1 Creatividad.

.3.2 Liderazgo.

.3.3 Conocimiento de otras culturas y costumbres.

.3.4 Iniciativa y espíritu emprendedor.

.3.5 Sensibilidad hacia temas medio ambientales.

.3.6 Concienciación de los temas de relaciones personales desde la perspectiva de género.

 

En el Máster Propio Internacional en Estudios de Paz y Desarrollo de la Universitat Jaume I se garantizará el desarrollo por parte de los estudiantes de las siguientes competencias básicas. Al lado de cada una de estos objetivos y/o competencias se indica su equivalencia con los objetivos y/o competencias del título oficial al que se equipara, siguiendo la codificación asignada en la aplicación informática

 

1 Competencias transversales:

.1.1 Capacidad de análisis y síntesis (CG01, CG02, E03, E09)

.1.2 Capacidad de organización y planificación (CG02, E06, E07, E09, E011).

.1.3 Resolución de problemas (CG03).

.1.4 Toma de decisiones (CG04, CG013).

 

2 Competencias personales:

2.1 Trabajo en equipo (CG05).

2.2 Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar (CG05).

2.3 Trabajo en un contexto internacional (CG06).

2.4 Habilidades en las relaciones interpersonales (CG07, E05, E013).

2.5 Reconocimiento a la diversidad y a la interculturalidad (CG08, CG14, E05, E15).

2.6 Razonamiento crítico (CG01, CG09, E01, E02).

2.7 Compromiso ético (CG10, E16).

2.8 Aprendizaje autónomo (CG11, E04, E11)

2.9 Adaptación a nuevas situaciones (CG12)

2.10 Conocimiento de la lengua extranjera CG06, CG08).

 

3 Competencias sistémicas:

.3.1 Creatividad (CG01, CG13, E04).

.3.2 Liderazgo (CG04, CG10, E07).

.3.3 Conocimiento de otras culturas y costumbres (CG06, CG08, E05, E08, E15).

.3.4 Iniciativa y espíritu emprendedor (CG04, CG10, E07).

.3.5 Sensibilidad hacia temas medio ambientales (CG04, CG10, E07).

.3.6 Concienciación de los temas de relaciones personales desde la perspectiva de género (CG10, E16).

Estos objetivos y/o competencias básicas se concretan en las siguientes competencias evaluables y exigibles para obtener el título. Asimismo, junto a cada una se incluye la equivalencia de los objetivos y/o competencias del título oficial al que se equipara

  • Conocer y comprender las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo (CG01, CG09).
  • Integrarse en un entorno de estudio e investigación crítico, interdisciplinar y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia (CG05, CG06, CG07).
  • Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural, la educación y la comunicación interculturales (CG08, CG14).
  • Ser capaz de desarrollar habilidades personales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar los conflictos por medios pacíficos (CG08, CG10, CG11).
  • Conocer y comprender las tendencias de transformación de la Acción Humanitaria en procesos de cooperación al desarrollo y al codesarrollo a largo plazo (CG01).
  • Ser capaz de contribuir  en la construcción de culturas para la paz por medio del trabajo académico y profesional desde la perspectiva de género, de transformación de conflictos y de diplomacias alternativas (CG011, Cg12, CG13).
  • Comprender los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo que implementen políticas mundiales y locales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica (CG01, CG10).
  • Conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz (Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática (CG09).
  • Conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial (CG01, CG09).
  • Conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión (CG09).
  • Comprender las principales escuelas de análisis crítico de la Ayuda Humanitaria y sus transformaciones en proyectos de desarrollo y co-desarrollo desde la perspectiva estructural (CG01).
  • Ser capaz de discriminar las diferentes alternativas de proyectos de cooperación al desarrollo, co-desarrollo y análisis de flujos migratorios propuestas en el marco lógico y en programas como el de Naciones Unidas para el Desarrollo Humano y Sostenible, con potenciación de la perspectiva de género (CG09).
  • Ser capaz de manejar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género (CG11).
  • Comprender, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural (CG06, CG08).
  • Adquirir las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas (E05, E07, E14).
  • Conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales (E09).
  • Ser capaz de comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género (E02, E03, E08)
  • Ser capaz de analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales (CG03, CG04, E07).
  • Ser capaz de analizar los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión (E12, E16).
  • Desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte (CG13, E01, E02).
  • Ser capaz de usar alternativas desde la interacción de las economías locales y globales y las perspectivas postcolonial, post-desarrollo, de género y de las aportaciones de las poblaciones indígenas (E06, E16).
  • Ser capaz de establecer un diálogo intercultural e interreligioso (E05).
  • Desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos (E13, E14).
  • Ser capaz de analizar críticamente textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO (E04, E09, E12, E16).
  • Manejar páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros (E11, E12).
  • Manejar bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo (E11, E12).
  • Ser capaz de utilizar las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo (E02, E04).
  • Practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos (CG07, CG08, E05).
  • Ser capaz de transformar pacíficamente los conflictos interpersonales aprovechando la complejidad de la comunidad internacional de estudiantes que forman parte del programa (CG03, CG04, CG05, E07).
  • Conocer la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido (CG12, E09, E10).
  • Comprender el análisis del funcionamiento de los organismos internacionales mediante ejercicios de simulación como la ONU y sus agencias, ONGs, ONGDs, aprovechando las capacidades de muchos de los estudiantes que trabajan, o han trabajado, en instituciones de este tipo (CG03, CG04, E06).
  • Ser capaz de tener actitudes filosóficas, éticas personales y profesionales que faciliten el diálogo intercultural desde el conocimiento y la interpelación de las diversas culturas y creencias (CG14, E16).
  • Ser capaz de elaborar proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales (CG09, CG13, E06, E14).
  • Conocer y comprender la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I (CG06, CG08, E05).

 

C) ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

El perfil académico de ingreso del Título propio y los criterios de acceso y admisión eran los mismos que los que se indica en el título oficial, establecidos en los artículos 14 y 16 del Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010, por el que se establecen los accesos a las enseñanzas oficiales de Grado y Máster.

El único cambio que cabría mencionar es que, en aquel entonces, no era necesario, para la admisión definitiva del estudiantado de nuevo ingreso, que hubiese obtenido su título universitario en un país de fuera del Espacio Europeo de Educación Superior legalizarlo junto con el informe académico de las notas obtenidas según los acuerdos existentes entre el país de expedición y España.

 

D) COMPETENCIAS Y PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

Las materias que se impartían en el título propio se equiparan a las materias ofertadas en el título oficial (Ver tabla de convalidaciones*),ya que mantienen las mismas horas y duración.

Como se ha mencionado más arriba, las materias que se impartían en el título propio eran de 45 horas presenciales (4.5 créditos), idénticas a las materias que se imparten en el título oficial. La única diferencia es que con la adaptación de los títulos oficiales el Espacio Europeo de Educación Superior los créditos se han convertido en ECTS ( European Credit Transfer System), dando valor no sólo a las enseñanzas presenciales, sino también al trabajo y horas de dedicación del estudiantado para la preparación y superación de las diferentes materias. Esta es la razón por la que las materias del actual título oficial son de 6 ECTS. Por lo tanto, cualquier materia estudiada en el título propio (con 45 horas de docencia) puede ser reconocida por una materia del actual título oficial (también de 45 horas de docencia presencial y con una equivalencia de 6 ECTS).

 

TABLA DE CONVALIDACIONES PARA LA EDICIÓN CORRESPONDIENTE AL CURSO ACADÉMICO 2002-03

 

Asignaturas impartidas en el título propio

Asignaturas por las que se pueden reconocer en el título oficial

Introduction to Peace and Culture Studies

Introduction to Peace and Culture Studies

Introducción a los Estudios para la Paz y la Cultura

Introducción a los Estudios de Paz y Cultura

Resistance and Recovery in Feminine Literature

Peace and Gender

Peace Remembrance and Celebration

Peace and Intercultural Dialogue

Los conflictos internacionales y las respuestas del sistema internacional

Conflictos armados/ Conflictos y acción humanitaria

 Maintenance of Peace and International Security

New Trends in Human Security

The Digital Divided. New Technologies and the Ethics of Empowerment

Communication for Peace

 Acción internacional a favor de la democracia en África

Paz y acción humanitaria/ Paz y gobernabilidad: organismos internacionales/ Conflictos por áreas regionales/ Cooperación internacional

 Population, Reproductive Health and Development

Sustainable Development and Environment

 Voluntary Migration, Forced Migration and Human Rights Violation

Migration and Co-development

 La igualdad, el desarrollo y la paz desde la perspectiva del género

Desarrollo y género

 Introduction to Peace and Conflicts Studies

Introduction  to Peace and Conflict Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y los Conflictos

Introducción a los estudios de Paz y Conflictos

 Foucault on Power

Philosophy for Peace

 America, Europe and the International Security since the End of the Cold War

New Trends in Human Security/

 Conflictología

Conflictos interpersonales/Conflictos armados

 Ethics, Politics and Nonviolence

Peace and Nonviolence

Cultural Economics: A New Paradigm for Peace and Development

Development, Governance, Globalization and Inequality/ International Cooperation/ Economy, Cooperation for Development and Global Justice

 Educación para la paz y noviolencia

Educación para la paz

 Violent Conflict Formations in Africa

Armed Conflicts

Conflict Resolution through a Culture of Peace

Conflict Mediation and Negotiation

 Mantenimiento de la paz y seguridad Internacionales

Nuevas tendencias en seguridad humana

 Introduction to Peace and Development Studies

Introduction to Peace and Development Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y el Desarrollo

Introducción a los Estudios para la Paz y Desarrollo

 Extreme Right Politics in Europe

Peace and Nonviolence/ Peace and Governance: International Organizations

 Planning, Management and Evaluation of Development Co-operation Projects

Planning, Management and Evaluation of Development Projects

 Gestión de proyectos

Planificación, gestión y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo

 International Law and International Law of Human Rights

International Law and Peace

 Peace, Development and Community Conflict

Intercultural Conflicts and Human Rights/ Human Rights and Cooperation for Development

 Migración e identidad en la era de la globalización

Identidad, Estudios Postcoloniales y Postdesarrollo

 Conflict Resolution and Transformation: General Strategies and Tactics

Conflict Mediation and Negotiation

 Political Development and Democratization

Development, Governance, Globalization and Inequality

 Paz, cultura y comunicación

Comunicación para la Paz

Intercultural Seminar/Seminario Intercultural

Seminario Intercultural/ Intercultural Seminar I, II y III

 

* TABLA DE CONVALIDACIONES PARA LA EDICIÓN CORRESPONDIENTE AL CURSO ACADÉMICO 2003-04

 

Asignaturas impartidas en el título propio

Asignaturas por las que se pueden reconocer en el título oficial

Introduction to Peace and Culture Studies

Introduction to Peace and Culture Studies

Introducción a los Estudios para la Paz y la Cultura

Introducción a los Estudios de Paz y Cultura

How We love the Bomb: Nuclear Culture and the Culture of Nuclear Decision Making

Peace and Disarmament

 Palestinian/Israeli Conflict: peace initiatives and their failure. A perspective on a new initiative people's voice

Regional Conflicts

 Acción internacional a favor de la democracia en África

Paz y acción humanitaria/ Cooperación internacional/ Paz y gobernabilidad: organismos internacionales/ Conflictos por áreas regionales/

The Discourse of the Otherness

Peace and Gender/ Peace and Intercultural Dialogue

Peace, Culture and Education: An Interdisciplinary Approach

Peace Education

 La cultura y la paz: educación, comunicación y cultura para la paz

Cultura y Paz

Strengthening the Cultural Foundation of the Rule of Law

Human Rights and Peace Culture/ Peace and Governance: International Organizations

 New media, Communication and Peace in the Global Knowledge Society

Communication for Peace

El debate humanitario: debates y perspectivas

Paz y acción humanitaria/ Ayuda humanitaria, cooperación al desarrollo y co-desarrollo

 Introduction to Peace and Conflicts Studies

Introduction  to Peace and Conflict Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y los Conflictos

Introducción a los estudios de Paz y Conflictos

 Gendering Conflict

Gender and Conflict

 New Challenges to Peace: Fragile States, New Wars and Global Governance

Peace and Governance: International Organizations/Terrorism and New International Order/ New Trends in Human Security

 El mundo árabe-musulmán y la Unión Europea: en búsqueda del desarrollo y la estabilidad del Mediterráneo

Conflictos por áreas regionales

 Ethics and International Affairs

Peace and Governance: International Organizations/ Intercultural Conflicts and Human Rights

 Identity and Conflict

Regional Conflicts

 Conflictología

Conflictos interpersonales/Conflictos armados

 Governance and democratization in West Africa

Peace and Governance: International Organizations/ Regional Conflicts

 Just peace: Theory and Practice

Philosophy for Peace

 Respuestas internacionales el conflicto violento y la rehabilitación post-bélica: análisis de experiencias

Conflictos armados/ Conflictos y acción humanitaria

 Introduction to Peace and Development Studies

Introduction to Peace and Development Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y el Desarrollo

Introducción a los Estudios de Paz y Desarrollo

 Planning, Management and Evaluation of Development Co-operation Projects

Planning, Management and Evaluation of Development Projects

 Third Sector and Development in India

Development, Governance, Globalization and Inequality

 Las condiciones de un verdadero desarrollo y de una paz genuina: las interdependencias del binomio

Economía, cooperación al desarrollo y justicia global

 Peace, Development and Community Conflict

Intercultural Conflicts and Human Rights/ Human Rights and Cooperation for Development

 Population, Reproductive Health and Development

Sustainable Development and Environment

 Los Procesos Actuales de la Economía Mundial: Desarrollo, Desigualdad y Globalización

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

Social Development and Citizenship

Human Rights and Cooperation for Development

 Biodiversity Conservation and Poverty Alleviation: linkages, conflicts and reconciliation

Sustainable Development and Environment

Globalización y desarrollo económico

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad/Cooperación Internacional

Intercultural Seminar/Seminario Intercultural

Seminario Intercultural/ Intercultural Seminar I, II y III

 

 

TABLA DE CONVALIDACIONES PARA LA EDICIÓN CORRESPONDIENTE AL CURSO ACADÉMICO 2004-05

 

Asignaturas impartidas en el título propio

Asignaturas por las que se pueden reconocer en el título oficial

Introduction to Peace and Culture Studies

Introduction to Peace and Culture Studies

Introducción a los Estudios para la Paz y la Cultura

Introducción a los Estudios de Paz y Cultura

 Culture, Ethics and World Politics

Peace and Governance: International Organizations

Peace, Culture and Communication

Communication for Peace

 Comunicación intercultural: perspectivas de entendimiento

Comunicación para la Paz /Paz e interculturalidad

 Politics of Identity

Regional Conflicts

An Unusual Approach to Conflict Studies: Relativism, Cultural Cognition and Metaphor

Intercultural Conflicts and Human Rights

 La paz imperfecta. Propuestas de reconstrucción del pensamiento pacifista

Paz y conflictos

 Corporate social responsibility and development in the global economy context: International Business Ethics

Development, Governance, Globalization and Inequality

 Peace Education, Culture and the Media

Peace Education

 El conflicto del Sahara Occidental: Historia, Derecho y Diplomacia

Conflictos por áreas regionales

 Introduction to Peace and Conflicts Studies

Introduction  to Peace and Conflict Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y los Conflictos

Introducción a los estudios de Paz y Conflictos

Multiculturalism, Self-Determination and Conflict Resolution in International Law

International Law and Peace/Intercultural Conflicts and Human Rights

 Peace and Peace Processes in Africa

Regional Conflicts

 Estudio filosófico-pedagógico de los conflictos y la paz

Educación para la transformación pacífica de los conflictos

 Preventing violent conflicts

Armed Conflicts

Refugee and Forced Migration Law and Practice with a Focus on Gender,
Age and International Protection

Conflict and Humanitarian Action

 Aspectos socio-económicos en la resolución y prevención de conflictos

Mediación y negociación de conflictos

 Nonviolent Social Change: Strategies and Tactics

Peace and Nonviolence

 Palestinian/Israeli Conflict: peace initiatives and their failure. A perspective on a new initiative people's voice

Regional Conflicts

 Transformación no-violenta de conflictos

Paz y noviolencia

 Introduction to Peace and Development Studies

Introduction to Peace and Development Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y el Desarrollo

Introducción a los Estudios de Paz y Desarrollo

 Gender, Peace-building and Comunity-Based Change

Development and Gender

 Biodiversity Conservation and Poverty Alleviation: linkages, conflicts and reconciliation

Sustainable Development and Environment

Globalización y desarrollo económico

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

 Social Research Methodology

Planning, Management and Evaluation of Development Projects

 Racism, development and conflict

Intercultural Conflicts and Human Rights

 Migración y derechos humanos en la globalización

Migraciones y co-desarrollo

 The Role of the Media in Constructing and Destroying Peace, Cooperation and Development

Education, Communication and Cooperation for Development

Trans disciplinary Perspectives in Globalization, Peace and Development

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

Las herramientas tecnológicas como instrumentos de socialización del conocimiento

Comunicación para la Paz

Intercultural Seminar/Seminario Intercultural

Seminario Intercultural/ Intercultural Seminar I, II y III

 

 

* TABLA DE CONVALIDACIONES PARA LA EDICIÓN CORRESPONDIENTE AL AL CURSO ACADÉMICO 2005-06

Asignaturas impartidas en el título propio

Asignaturas por las que se pueden reconocer en el título oficial

Introduction to Peace and Culture Studies

Introduction to Peace and Culture Studies

Introducción a los Estudios para la Paz y la Cultura

Introducción a los Estudios de Paz y Cultura

 Peace thinking & Peacemaking: Introduction to Peace History

Peace and Conflicts

 Culture and Communication for Peace

Communication for Peace

 Derechos Humanos y Resolución de Conflictos: Aportaciones desde el Feminismo y el Multiculturalismo

Derechos Humanos y Cultura de Paz/ Conflictos interculturales y derechos humanos/ Género y Conflictos

 War, Culture and the Media: Telling and Showing War in Film and Television

Communication for Peace

 Culture, ethics and world politics

Peace and Governance: International Organizations

 Los Nuevos Mapas del Poder: Hegemonía y Respuestas

Terrorismo y nuevo orden internacional

Aesthetics of Emancipation. Challenges and Opportunities for Non-Violence in Postmodern Culture.

Peace and Nonviolence

 Peace, culture and education: Challenges and Promises of the 21st Century

Peace and Culture

 Propuesta para la escucha activa

Comunicación para la Paz

 Introduction to Peace and Conflicts Studies

Introduction  to Peace and Conflict Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y los Conflictos

Introducción a los estudios de Paz y Conflictos

Reconciliation Commissions and the Art of Peacebuilding

Conflict Mediation and Negotiation

 Conflict, International Law and Peaceful Resolutions. Comparative Analysis of the Colombian and the Palestinian Cases.

Armed Conflicts

 Relaciones de Cooperación y Seguridad entre El Mundo Árabe-Musulmán y la Unión Europea: ¿Choque O Diálogo De Civilizaciones?

Terrorismo y nuevo orden internacional

 Negotiation: Theory and Skills

Conflict Mediation and Negotiation

Energetic and Moral Concepts of Society, Peace and Conflict

Education for a Peaceful Transformation of Conflicts

Respuestas internacionales el conflicto violento y la rehabilitación posbélica: análisis de experiencias

Conflictos armados

World Peace History through the Ages

Peace and Conflicts

Gendering Conflict

Gender and Conflict

 Educar en y para el conflicto

Educación para la transformación pacífica de los conflictos

 Introduction to Peace and Development Studies

Introduction to Peace and Development Studies

 Introducción a los Estudios para la Paz y el Desarrollo

Introducción a los Estudios de Paz y Desarrollo

 Globalization and Development

Development, Governance, Globalization and Inequality

Human Rights, Theory and Practice

Human Rights and Peace Culture/ Human Rights and Cooperation for Development

 Algunos debates sobre las sociedades del siglo XXI: desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

Development, Biodiversity Conservation and Poverty Alleviation

Sustainable Development and Environment

 Research Methods in Development and Peacebuilding

Research Methods in Development Studies

 Comunidad, desarrollo y conflicto

Derechos humanos y cooperación al desarrollo

 Coming to terms with the Past-Transitional Justice, Truth Commissions and Amnesties

Conflict Mediation and Negotiation

A Gandhian Development Ethic in a Global Society

Peace and Nonviolence

Justicia social y orden global en América Latina: La viabilidad política - económica

Economía, cooperación al desarrollo y justicia global

Intercultural Seminar/Seminario Intercultural

Seminario Intercultural/ Intercultural Seminar I, II y III

 

Cabe destacar que todas las materias del título propio a reconocer tendrán una equivalencia de 6 ECTS al igual que las materias del título oficial de los tres primeros semestres de docencia, ya que son éstas las únicas materias que se reconocen. Las correspondientes al último semestre de estudios del título oficial, por tanto, no se reconocerían con el título propio.

 

Asimismo, todas las materias pertenecientes al título propio se impartían en modalidad presencial al igual que las materias del título oficial. Los objetivos, competencias y contenidos eran también los mismos.

 

Finalmente, el sistema de evaluación tanto del título propio como del oficial es idéntico, contemplándose en la evaluación: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%).

 

Los criterios de calificación del título propio era de 1 a 10 al igual que en el título oficial y la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Módulos/materias del Título Propio

Créditos LRU

Horas teóricas

Horas prácticas

Módulos/materias del Título Oficial

Créditos ECTS/horas

Introduction to Peace and Culture Studies/ Introducción a los Estudios para la Paz y la Cultura

4.5

 

 

Introduction to Peace and Culture Studies/ Introducción a los Estudios de Paz y Cultura

6

4.5

 

 

Peace and Gender

6

4.5

 

 

Peace and Intercultural Dialogue

6

4.5

 

 

Conflictos armados/ Conflictos y acción humanitaria

6

4.5

 

 

New Trends in Human Security

6

4.5

 

 

Communication for Peace

6

4.5

 

 

Sustainable Development and Environment

 

 Introduction to Peace and Conflicts Studies/ Introducción a los Estudios para la Paz y los Conflictos

4.5

 

 

Introduction  to Peace and Conflict Studies/ Introducción a los estudios de Paz y Conflictos

6

4.5

 

 

New Trends in Human Security/

6

4.5

 

 

Educación para la paz

6

4.5

 

 

Armed Conflicts

6

4.5

 

 

Conflict Mediation and Negotiation

6

4.5

 

 

Introduction to Peace and Development Studies/ Introducción a los Estudios para la Paz y Desarrollo

6

4.5

 

 

Projects Methodologies

6

4.5

 

 

Metodología de Proyectos

6

4.5

 

 

Comunicación para la Paz/Comunication for Peace

6

4.5

 

 

Regional Conflicts

6

4.5

 

 

Peace and Gender/ Peace and Intercultural Dialogue

6

4.5

 

 

Peace Education

6

4.5

 

 

Communication for Peace

6

4.5

 

 

Regional Conflicts

6

4.5

 

 

Philosophy for Peace

6

4.5

 

 

Conflictos armados/ Conflictos y acción humanitaria

6

4.5

 

 

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

6

4.5

 

 

Sustainable Development and Environment

6

4.5

 

 

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad/Cooperación Internacional

6

4.5

 

 

Regional Conflicts

6

4.5

 

 

Paz y conflictos

6

4.5

 

 

Peace Education

6

4.5

 

 

Regional Conflicts

6

4.5

 

 

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

6

4.5

 

 

Conflict Mediation and Negotiation

6

4.5

 

 

Conflictos armados

6

4.5

 

 

Desarrollo, gobernabilidad, globalización y desigualdad

6

4.5

 

 

Sustainable Development and Environment

6

 

 

Denominación: Introduction to Peace Studies/ Introducción a los Estudios para la Paz

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

 
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
 
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
 
To be able to study the potential of transforming Humanitarian Support into long-term development and co-development processes.
 
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
 
To be able to know and recognize the main international schools of Peace Research from a historical and methodological perspective.
 
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
 
To be able to enable critical comparison of peace history in different cultures including a gender perspective.
 
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
 
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
 
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
 
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
 
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
 
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
 
To be able to train philosophical attitudes, personal and professional ethics this may facilitate the intercultural dialogue on the basis of the knowledge and the question of the diverse cultures and beliefs.

Breve descripción de contenidos

Stages of Peace Research. Epistemology of Peace Studies. Concept of different peace cultures. Study fields and research approaches. Positive peace, negative peace and peace culture.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

 

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz ( Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos

Breve descripción de contenidos

En este curso estudiamos los temas de resistencia y recuperación en la literatura femenina española y latinoamericana del siglo XX. Enfocamos nuestro estudio por base de teorías marxista, feminista y cultural. Incluimos distintos modos discursivos; por ejemplo el testimonio, la poesía y el cuento corto; para llegar a un conocimiento más profundo de cómo el acto de escribir puede equipararse a una expresión autoconsciente o de resistencia y subversión o de conciliación y recuperación.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

 

Denominación: Peace Remembrance and Celebration

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

This course aims to introduce students to elements of the rich and varied peace heritage which can be found in all cultures (due to practical considerations, case studies will be largely drawn from the western world).

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

 

Denominación: Los conflictos internacionales y las respuestas del sistema internaciona

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Master como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.
Ser capaz de conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial.
Ser capaz de conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.
Ser capaz de capacitar para analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales.
Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de promocionar la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido.
Ser capaz de entrenar en el análisis del funcionamiento de los organismos internacionales mediante ejercicios de simulación como la ONU y sus agencias, ONGs, ONGDs, aprovechando las capacidades de muchos de los estudiantes que trabajan, o han trabajado, en instituciones de este tipo.
Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Master como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.

Breve descripción de contenidos

El curso, planteado desde una perspectiva que enfatiza la necesidad de incrementar los esfuerzos para prevenir los conflictos, se orienta alrededor de tres ejes temáticos. El primero pretende dar a conocer el marco de las relaciones internacionales tras el final de la Guerra Fría y los modelos desarrollados actualmente para su interpretación. El segundo se centra en dar a conocer las características básicas de los conflictos actuales, sus autores, sus causas y las diferentes etapas por las que atraviesan. El tercero explora la actividad de los principales actores internacionales en la labor de prevención de conflictos y de la acción humanitaria.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

Denominación: Maintenance of Peace and International Security

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

 
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
 
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
 
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
 
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
 
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
 
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
 
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
 
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
 
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
 
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
 
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
 
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
 
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
 
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

This course will deal with different topics related to the contribution of public international law to the maintenace of peace and security in the international society. The course will focus mainly on the current United Nations collective security system and its predecessors, analyzing the history and development of peacekeeping toward peace-building, and from military to civilian activity. Nevertheless, during the course, we shall touch also upon related fields such as human rights, democracy and development as foundations for peace; the international legal protection of human rights; the road to the building of an international criminal jurisdiction and the International Criminal Court as tools for the achievement of peace; the application of humanitarian law and its problems (for instance its observance by the United Nations forces); sanctions and other means to implement international law; humanitarian intervention; or the role of the United States and NATO after the influence of the 11th September on the new concept of global security, as a reflection of the controversy "American unitelarism versus international institutionalization". We shall also keep an open eye on current affairs and conflicts.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
  • To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
  • To be able to promote the recognition of cultural diversity and intercultural education.
  • To be able to move forward in the construction of cultures for Peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflicte transformation and alternative diplomacy.
  • To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
  • To be able to train in basic methodologies of Humanitarian Aid, in combination with those NGOs which critically consider this kind of aid as an intermediate stage towards a longer-term development.
  • To be able to exercise the multilingual communication, due to the multilingual origin of the participating students with special emphasis on English, Spanish and Valencian, which are the employed languages of the program at the University Jaume I.
  • To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
  • To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
  • To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
  • To be able to develop communication skills on the basis of Peace culture and interculturalism both in the interpersonal area as well as in public sphere.
  • To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the diferent agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
  • To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.

 

Breve descripción de contenidos

This course focuses on the conflictual dimension of new information and communication technologies (ICTs). It seeks to prepare and understanding of the role of ICTs in structural and cultural violence, and in particular to identify ways in which ICTs can instead contribute to empowerment.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

 To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
 To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
 To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
 To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
 To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
 To be able to study the main schools specializing in critical analysis of Humanitarian Aid and its transformations in development and co-development projects from a structural perspective.
 To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
 To be able to study the alternatives from the perspective of strengthening local subsistence economies interacting with global trade and with post-development, postcolonial and gender studies.
 To be able to know the policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union, the International Organizations and other NGOs in the areas of humanitarian aid and development cooperation.
 To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
 To be able to develop skills for the planning, execution and evaluation of development and co-development projects (North-South, South-South and South-North).
 To be able to enable the search for alternatives through interaction of local and global economies and postcolonial, post-development, gender perspectives, as well as through the contributions of Indigenous Knowledge Systems.
 To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
 To be able to prepare for the development and co-development projects following the criteria of logical framework, and the development cooperation policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union and other international institutions and NGOs.
 To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
 To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
 To be able to train in basic methodologies of Humanitarian Aid, in combination with those NGOs which critically consider this kind of aid as an intermediate stage towards a longer-term development.
 To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

The course is aimed at providing an overview of linkages amongst population, reproductive health and development. Taking a conceptual view that development is essential for achieving and maintaining peace at any level, the course will help enable students to better understand the role of population and reproductive health in promoting development. Through lectures, presentations, assignments and discussions, the course will cover major elements of population studies, the role of reproductive health and gender relations in resolving the population issue and the implications of population and developments linkages for conflict and peace.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación:  Introduction to Peace and Conflicts Studies/ Introducción a los Estudios para la Paz y los Conflictos

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

 Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
 Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
 Ser capaz de desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos.
 Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
 Ser capaz de conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial.
 Ser capaz de conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.
 Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
 Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
 Ser capaz de capacitar para analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales.
 Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.
 Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
  Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
 Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.
 Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
 Ser capaz de promover destrezas de transformación pacífica de conflictos interpersonales aprovechando la complejidad de la comunidad internacional de estudiantes que forman parte del programa.
4.7 Ser capaz de promocionar la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido.

Breve descripción de contenidos

Este es el segundo curso introductorio de los estudios interdiciplinarios de Paz y Conflictos. Las propuestas fundamentales en la resolución, gestión y transformación de conflictos son presentadas y discutidas desde un enfoque político, sociológico, educativo, económico y filosófico, así como desde los diferentes contextos emergentes.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: America, Europe and the International Security since the End of the Cold War

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

 
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
 
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
 
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
 
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
 
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
 
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
 
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
 
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
 
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
 
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
 
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
 
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
 
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
 
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

This course examines the nature and practice of international security since the end of the Cold War. That momentous event signalled the emergence of American military supremacy in a globalised world, and it is US foreign policy and its impact on the post-Cold War world which provides our main focus of attention. We discuss the principles which define US policy and trace their origins in American history and religious ideals. The European Union offers the main challenge to American supremacy and its close Cold War relations with the US are increasingly strained in the past decade. We examine the values which underlie this relationship and the factors which -notably after September 11th - now threaten to undermine it.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Educación para la paz y noviolencia

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos.
1.6 Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Master como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.
Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz ( Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar para comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género.
Ser capaz de capacitar para analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales.
Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos.
Ser capaz de promover destrezas de transformación pacífica de conflictos interpersonales aprovechando la complejidad de la comunidad internacional de estudiantes que forman parte del programa.
Ser capaz de promocionar la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido.
4.9 Ser capaz de entrenar en actitudes filosóficas, éticas personales y profesionales que faciliten el diálogo intercultural desde el conocimiento y la interpelación de las diversas culturas y creencias.

Breve descripción de contenidos

En el campo de la educación para la paz comprender la necesidad de una reconstrucción crítica de la educación para la paz y sus implicaciones epistemológicas y educativas en el contexto de la postmodernidad. Se pretende ofrecer una visión general, panorámica e introductora a cada uno de los temas y autores esenciales en la cuestión de la noviolencia y de la educación para la paz Haciendo especial hincapié en aquellos teóricos y políticos del siglo XX, y en aquellos terrenos en donde la no-violencia está experimentando dinámicas más emprendedoras y transformadoras, como diplomacia popular, derechos humanos y reconstrucción reconciliadora.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

This course will focus on key issues which are associated with violent conflict formations in Africa including human rights, neo-colonialism and the role of the military. Questions of race and racism, the colonisation of Africa, African nationalism, African models of government, the military government and the future of Africa will be among the issues explored.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Conflict Resolution through a Culture of Peac

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to provide an overview of the interdisciplinary field of conflict resolution with an emphasis on the social psychological approach to intergroup and international conflict.

To be able introduce a variety of concepts and models for the analysis of intergroup and international conflict, particularly ones that are destructive and apparently intractable.

To be able to overview a number of methods of conflict management and resolution with a view to their potential complementarity.

To be able to be engaged in the process of analyzing a specific conflict and in proposing methods for its management and resolution.

Breve descripción de contenidos

Various efforts for conflict resolution through a culture of peace will be covered in this course. The global movement for a culture of peace was initiated by the United Nations at the occasion of the International Year for the Culture of Peace (2000) and is now developing in the framework of the International Decade for a Culture of Peace and Non-violence for the Children of the World (2001-2010).

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to study the main schools specializing in critical analysis of Humanitarian Aid and its transformations in development and co-development projects from a structural perspective.
To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.
To be able to study the alternatives from the perspective of strengthening local subsistence economies interacting with global trade and with post-development, postcolonial and gender studies.
To be able to know the policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union, the International Organizations and other NGOs in the areas of humanitarian aid and development cooperation.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to develop skills for the planning, execution and evaluation of development and co-development projects (North-South, South-South and South-North).
To be able to search for alternatives through interaction of local and global economies and postcolonial, post-development, gender perspectives, as well as through the contributions of Indigenous Knowledge Systems.
To be able to prepare for the development and co-development projects following the criteria of logical framework, and the development cooperation policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union and other international institutions and NGOs.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.

Breve descripción de contenidos

Structural violence and positive peace. Social and global justice and development. Development and co-development theories. Post-development and post-colonial studies

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Planning, Management and Evaluation of Development Co-operation Projects

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know and recognize the main international schools of Peace Research from a historical and methodological perspective.
To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.
To be able to know the policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union, the International Organizations and other NGOs in the areas of humanitarian aid and development cooperation.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to develop skills for the planning, execution and evaluation of development and co-development projects (North-South, South-South and South-North).
To be able to prepare for the development and co-development projects following the criteria of logical framework, and the development cooperation policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union and other international institutions and NGOs.
To be able to exercise the multilingual communication, due to the multilingual origin of the participating students with special emphasis on English, Spanish and Valencian, which are the employed languages of the program at the University Jaume I.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to train in basic methodologies of Humanitarian Aid, in combination with those NGOs which critically consider this kind of aid as an intermediate stage towards a longer-term development.
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.

Breve descripción de contenidos

Development Co-operation and Humanitarian Aid polices are mainly articulated through programs and projects. Different actors, such as donor agencies, governments, NGOs, and communities, are involved at different stages of project development and play several roles. An analysis of major tools for project design, management and evaluation offers a unique insight of development co-operation. Furthermore, planning techniques can be widely utilized in other fields.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Gestión de proyectos

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.
Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz (Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.
Ser capaz de conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial.
Ser capaz de conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales.
Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.
Ser capaz de desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte.
Ser capaz de entrenar en la elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.
Ser capaz de entrenar en el análisis del funcionamiento de los organismos internacionales mediante ejercicios de simulación como la ONU y sus agencias, ONGs, ONGDs, aprovechando las capacidades de muchos de los estudiantes que trabajan, o han trabajado, en instituciones de este tipo.

Breve descripción de contenidos

Introducción a la investigación para la paz. Aprendizaje del manejo de las principales bases de datos y revistas. Búsqueda de recursos en Internet. Procedimientos de citación y de referencias bibliográficas

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
  • To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
  • To be able to promote the recognition of cultural diversity and intercultural education.
  • To be able to move forward in the construction of cultures for Peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflicte transformation and alternative diplomacy.
  • To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
  • To be able to train in basic methodologies of Humanitarian Aid, in combination with those NGOs which critically consider this kind of aid as an intermediate stage towards a longer-term development.
  • To be able to exercise the multilingual communication, due to the multilingual origin of the participating students with special emphasis on English, Spanish and Valencian, which are the employed languages of the program at the University Jaume I.
  • To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
  • To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
  • To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
  • To be able to develop communication skills on the basis of Peace culture and interculturalism both in the interpersonal area as well as in public sphere.
  • To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the diferent agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
  • To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.

 

Breve descripción de contenidos

El compromiso básico de los investigadores para la paz consiste en promover y potenciar una cultura para la paz, intentando reducir las manifestaciones y expresiones de la cultura de la violencia. La violencia cultural aparece como una de las amenazas por su sutileza y legitimación de otros tipos de violencia. Este bloque concetual trata de analizar y trabajar sobre aquellos aspectos culturales que puedan permitirnos construir la paz y promover los principios de paz. Algunos de los temas que se discutirán son educación para la paz, los medios de comunicación, los procesos de aprendizaje de la paz y de la violencia, la percepción del otro, la construcción de la imagen del enemigo, etc.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

• Ser capaz de familiarizarse con los conflictos y su evidencia.

• Ser capaz de introducirse en los fundamentos teóricos de la conflictología.

• Ser capaz de desarrollar el manejo de habilidades pedagógicas en la relación con uno mismo.

• Ser capaz de desarrollar el manejo de habilidades pedagógicas en la relación con la alteridad.

• Ser capaz de aceptar la existencia del conflicto en todo tipo de relación.

• Ser capaz de transformar pacíficamente los conflictos internos.

• Ser capaz de profundizar en estrategias pedagógicas para la gestión de conflictos.

que piensen diferente, de manera que cada colectivo social pueda llevar a cabo sus

• Ser capaz de gestionar de conflictos desde la reconciliación como base para

asegurar la paz.

Breve descripción de contenidos

While the course reading aims at providing students with some background knowledge and a chronology of the Palestinian /Israeli political conflict, the course itself will address and deal with the Peace Process and the culture of Non-Violent Resistance to End Occupation.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz ( Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos

Breve descripción de contenidos

As human beings, we belong or assign ourselves to a variety of social groups.  These groups may be national, cultural, ethnic, religious, gendered, or economic-based.  Our innate desire to belong to groups (definable in precise terms and always exclusionary, intentionally or not) also causes us to define those who do not belong as different, as Others. In a perfect and peaceful world, a multiplicity of communities is valued because it celebrates diversity and multiculturalism in the world.  In the real world, however, groups function relationships of power and hierarchy and the Other becomes excluded, devalued, and marginalized.  Our goal in this class is to look at the ways the discourse of Otherness privileges violence, both direct and indirect, toward the Other.

From feminist, Marxist, cultural and Eco critical standpoints, we will analyze a variety of texts (including visual images) and discuss different ways in which the discourse of the Other victimizes powerless groups and individuals.  We will celebrate ways in which Others have reassigned value to their own discourse; thereby displacing the standpoint of normative social behaviour and recovering own voices.

 

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know and recognize the main international schools of Peace Research from a historical and methodological perspective.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
To be able to enable critical comparison of peace history in different cultures including a gender perspective.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to exercise the multilingual communication, due to the multilingual origin of the participating students with special emphasis on English, Spanish and Valencian, which are the employed languages of the program at the University Jaume I.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.
To be able to promote skills in the peaceful transformation of interpersonal conflicts taking benefit of the complexity existing in the international community of students who participate in the program.
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to train philosophical attitudes, personal and professional ethics which may facilitate the intercultural dialogue on the basis of the knowledge and the question of the diverse cultures and beliefs?

Breve descripción de contenidos

Peace Education is inherently  an interdisciplinary field .As a long term agent for building a new culture of  peace, it is one the most  all-encompassing methods of conflict transformation and social change .The overarching purpose of peace Education ,Betty Reardon observes in her  book Comprehensive Peace Education :Educating for Global Responsibility ,  is to “ promote the development of an authentic planetary consciousness that will enable us to function as global citizens and to transform the present human condition by changing the social structures and the patterns of thought that have created it”.The  world in which we live continues to be peaceless,  unequal, unjust, exploitative and violent and it is so despite over fifty years of concentrated  peace teaching, peace research and peace movements.  ”In our bloody world,”, Ian Harris and John Synott remark in their study “Challenges for Peace Educators at the beginning of the 21 st Century” , “the achievement of peace remains one of the great postmodern dilemmas: We can travel to the moon, but we have not solved the problems of violence that plague the human species .We have learned that we are all related, but we do not know  how to love one another. We’ve created great wealth but do not meet the basic needs of most people. We can travel great distances in short time, but can’t overcome racism and other forms of ethnic hatred”.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: New Media, Communication and Peace in the Global Knowledge Society

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
  • To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
  • To be able to promote the recognition of cultural diversity and intercultural education.
  • To be able to move forward in the construction of cultures for Peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflicte transformation and alternative diplomacy.
  • To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
  • To be able to train in basic methodologies of Humanitarian Aid, in combination with those NGOs which critically consider this kind of aid as an intermediate stage towards a longer-term development.
  • To be able to exercise the multilingual communication, due to the multilingual origin of the participating students with special emphasis on English, Spanish and Valencian, which are the employed languages of the program at the University Jaume I.
  • To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
  • To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
  • To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
  • To be able to develop communication skills on the basis of Peace culture and interculturalism both in the interpersonal area as well as in public sphere.
  • To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the diferent agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
  • To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.

Breve descripción de contenidos

Formas de representación cultural de la guerra en occidente y los principales planteamientos filosóficos y éticos que han fundamentado la construcción de la teoría de la paz. El ideal de la paz surge como un objetivo más del proyecto emancipador planteado en la Ilustración y sirvió, entre otras cosas, para la elaboración de discursos críticos ante la guerra que acabaron por reflejarse en manifestaciones culturales y artísticas como la literatura, la pintura o posteriormente el cine y los medios de comunicación. Desde este punto de partida, nuestro interés fundamental se centrará en el modo en el que las formas tradicionales de representación de la guerra y la violencia han entrado en confrontación con este discurso alternativo inspirado en los principios éticos ilustrados.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Identity and Conflict

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
  • To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
  • To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
  • To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
  • To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
  • To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
  • To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
  • To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
  • To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
  • To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
  • To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
  • To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
  • To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
  • To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.
  • To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.

Breve descripción de contenidos

The objectives of this course are the exploration and articulation of existing theories on the causes and conditions of violent, protracted conflict among ethnic groups, especially in the former Yugoslavia, Eastern Europe and the Soviet Union. It is also concerned with generating strategies and corresponding processes to resolve the problems underlying the conflict and to prevent their escalation into further violence. It includes conflicts of cultural, national and religious identities. Territorial conflicts. Resource conflicts: oil, water, etc.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Just peace: Theory and Practice

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de promover el reconocimiento de la diversidad cultural y la educación intercultural.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.
Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.
Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.
Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.
Ser capaz de entrenar en las principales metodologías de Ayuda Humanitaria en combinación con aquellas ONGs que críticamente consideren esta ayuda como un paso intermedio para un desarrollo a más largo plazo.

Breve descripción de contenidos

Epistemologías y paces, modernidad y postmodernidad, universalismos y particularismos, Oriente y Occidente, derechos de los otros y las otras, los derechos de los pueblos, filosofía de la paz y género, filosofía y terror.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Respuestas internacionales al conflicto violento y la rehabilitación post-belica

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

1.1 Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).

1.2 Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.

1.4 Ser capaz de desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos.

1.6 Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Master como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.

1.7 Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.

2.2 Ser capaz de conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial.

2.3 Ser capaz de conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.

3.2 Ser capaz de capacitar para analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales.

3.3 Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.

3.6 Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso.

4.1 Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.

4.2 Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros.

4.3 Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo.

4.7 Ser capaz de promocionar la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido.

4.8 Ser capaz de entrenar en el análisis del funcionamiento de los organismos internacionales mediante ejercicios de simulación como la ONU y sus agencias, ONGs, ONGDs, aprovechando las capacidades de muchos de los estudiantes que trabajan, o han trabajado, en instituciones de este tipo.

Breve descripción de contenidos

Clasificaciones de los conflictos armados. Principales instituciones de análisis de los conflictos armados internacionales. Gobernabilidad y guerra. Guerra y pobreza. Los niños de la guerra. Estudio de casos.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Los procesos actuales de la Economía Mundial: Desarrollo, Desigualdad y Globalización

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.
Ser capaz de conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.
Ser capaz de estudiar las principales escuelas de análisis crítico de la Ayuda Humanitaria y sus transformaciones en proyectos de desarrollo y co-desarrollo desde la perspectiva estructural.
Ser capaz de estudiar las diferentes alternativas de proyectos de cooperación al desarrollo, co-desarrollo y análisis de flujos migratorios propuestas en el marco lógico y en programas como el de Naciones Unidas para el Desarrollo Humano y Sostenible, con potenciación de la perspectiva de género.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales.
Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.
Ser capaz de desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte.
Ser capaz de capacitar para la búsqueda de alternativas desde la interacción de las economías locales y globales y las perspectivas postcolonial, post-desarrollo, de género y de las aportaciones de las poblaciones indígenas.
Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.
Ser capaz de entrenar en la elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.

Breve descripción de contenidos

Globalización, marginación, exclusión y miseria. Indicadores de pobreza. Pobreza como miseria y pobreza percibida. Economías de subsistencia y economía global. Gobernabilidad local y global

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación : Biodiversity, Consevation and Poverty Alleviation: linkages, conflicts and reconciliation

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

1.1 To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).

1.2 To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.

1.6 To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.

1.7 To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.

2.3 To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.

2.4 To be able to study the main schools specializing in critical analysis of Humanitarian Aid and its transformations in development and co-development projects from a structural perspective.

2.5 To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.

2.6 To be able to study the alternatives from the perspective of strengthening local subsistence economies interacting with global trade and with post-development, postcolonial and gender studies.

2.9 To be able to know the policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union, the International Organizations and other NGOs in the areas of humanitarian aid and development cooperation.

3.3 To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.

3.4 To be able to develop skills for the planning, execution and evaluation of development and co-development projects (North-South, South-South and South-North).

3.5 To be able to enable the search for alternatives through interaction of local and global economies and postcolonial, post-development, gender perspectives, as well as through the contributions of Indigenous Knowledge Systems.

4.1 To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.

4.10 To be able to prepare for the development and co-development projects following the criteria of logical framework, and the development cooperation policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union and other international institutions and NGOs.

4.2 To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.

Breve descripción de contenidos

Human development and sustainability. Rights of future generations. Reduce, Reuse and Recycle. Agenda 21. Case studies.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Globalización y desarrollo económico

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.
Ser capaz de conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.
Ser capaz de estudiar las principales escuelas de análisis crítico de la Ayuda Humanitaria y sus transformaciones en proyectos de desarrollo y co-desarrollo desde la perspectiva estructural.
Ser capaz de estudiar las diferentes alternativas de proyectos de cooperación al desarrollo, co-desarrollo y análisis de flujos migratorios propuestas en el marco lógico y en programas como el de Naciones Unidas para el Desarrollo Humano y Sostenible, con potenciación de la perspectiva de género.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales.
Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.
Ser capaz de desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte.
Ser capaz de capacitar para la búsqueda de alternativas desde la interacción de las economías locales y globales y las perspectivas postcolonial, post-desarrollo, de género y de las aportaciones de las poblaciones indígenas.
Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.
Ser capaz de entrenar en la elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.

Breve descripción de contenidos

Globalización, marginación, exclusión y miseria. Indicadores de pobreza. Pobreza como miseria y pobreza percibida. Economías de subsistencia y economía global. Gobernabilidad local y global

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Politics of Identity

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through
direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums
shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural

Breve descripción de contenidos

The growing salience of the discourses of ‘identity politics’, the politization of culture, as well as the implications of the globalization and de-territorialization of danger necessitate taking seriously the challenge to re-configure the political and the cultural that many of today’s conflicts pose. In fact, such reconfigurations are not only desirable, but they are crucial if the field of Peace and Development Studies is to respond to the very real needs of bodies (both people’s and political) that clamor for attention in the world today. In this course, we will address these issues with a special focus on exploring political identity and nationalisms in conflict. Several case examples will be explored in order to illuminate the main themes in the course.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: La Paz imperfecta. Propuestas de reconstrucción del pensamiento pacifista

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

1.1 Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).

1.2 Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.

1.4 Ser capaz de desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos.

1.6 Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.

2.1 Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz (Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática.

2.2 Ser capaz de conocer las principales escuelas internacionales de resolución, gestión y transformación de los conflictos por medios pacíficos, desde el ámbito interpersonal a los ámbitos de gobernabilidad estatal y mundial.

2.7 Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural.

2.8 Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas.

3.1 Ser capaz de capacitar para comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género

3.2 Ser capaz de capacitar para analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales.

Breve descripción de contenidos

Complejidad, conflictos y creatividad. Potencialidades humanas: modelos antropológicos y ontológicos. La Paz imperfecta. Relaciones y mediaciones. Empoderamiento pacifista. Eirene y Pax en cultura clásica. Paz y conflictos en la historia. La conciencia pacifista. Cultura de paz. Modernidad y paz. Diversidad cultural y paz. Geopolítica de la paz

 

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Peace Education, Culture and the Media

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.
To be able to know and recognize the main international schools of Peace Research from a historical and methodological perspective.
To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
To be able to study different conceptual tendencies in techniques of interpersonal and intercultural communication, from the most human forms to the ones which are most influenced by the media.
To be able to enable critical comparison of peace history in different cultures including a gender perspective.
To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.
To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
To be able to exercise the multilingual communication, due to the multilingual origin of the participating students with special emphasis on English, Spanish and Valencian, which are the employed languages of the program at the University Jaume I.
To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.
To be able to promote skills in the peaceful transformation of interpersonal conflicts taking benefit of the complexity existing in the international community of students who participate in the program.
To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
To be able to train philosophical attitudes, personal and professional ethics which may facilitate the intercultural dialogue on the basis of the knowledge and the question of the diverse cultures and beliefs?

Breve descripción de contenidos

History of peace education from the perspectives of pedagogy and peace research. Unlearn about war, learn about peace. The social construction of the enemy. Socio- affective and communicative approach. Practical cases.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Peace and Peace Processes in Africa

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
  • To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
  • To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
  • To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
  • To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
  • To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
  • To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
  • To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
  • To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
  • To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
  • To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
  • To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
  • To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
  • To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.
  • To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.

Breve descripción de contenidos

The objectives of this course are the exploration and articulation of existing theories on the causes and conditions of violent, protracted conflict among ethnic groups, especially in the former Yugoslavia, Eastern Europe and the Soviet Union. It is also concerned with generating strategies and corresponding processes to resolve the problems underlying the conflict and to prevent their escalation into further violence. It includes conflicts of cultural, national and religious identities. Territorial conflicts. Resource conflicts: oil, water, etc.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Trandisciplinary Perspectives in Globalization, Peace and Development

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

  • To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.
  • To be able to promote the simulation of conflicts between countries in conflict, through direct participation of the students coming from these countries, and then to train them in peaceful alternatives to the armed conflicts from which the students themselves had to suffer.
  • To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.
  • To be able to train in the analysis of the functioning of International Organizations, such as the UN and its agencies, other NGOs, and NGOs on development issues, by means of simulation exercises and taking benefit of the capacities of many students who work or have worked in such institutions.
  • To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).
  • To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.
  • To be able to develop individual, social and professional skills to make peace (peaces) and to transform conflicts by peaceful means.
  • To be able to study, from the perspective of philosophy for peace, the ethical minimums shared by different cultures and beliefs in order to establish procedures for intercultural dialogue.
  • To be able to enable critical analysis by using different forms of conflict management by peaceful means. This includes strengthening the competencies of parties involved and the intercultural sensitivity, both on interpersonal level as well as in the state and global contexts.
  • To be able to build skills for the establishment of intercultural and interreligious dialogue.
  • To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.
  • To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.
  • To be able to exercise the use of bibliographic databases related to peace, development cooperation and study of conflicts, as well as the use of the main international journals working on the issue, most part of which we can be consulted in the library of this University and in the Documentation Center of the Bancaja International Center for Peace and Development (CIBPD).
  • To be able to practice coexistence and intercommunication capacities among the different beliefs and cultures, and the collective reconstruction of the shared ethical minimums, taking advantages of the gender based diversity and the intercultural context of the origins of the students themselves.
  • To be able to know the main international schools specializing in resolution, management and transformation of conflicts by peaceful means, ranging from the interpersonal to the spheres of state and global governance.

 

Breve descripción de contenidos

The objectives of this course are the exploration and articulation of existing theories on the causes and conditions of violent, protracted conflict among ethnic groups, especially in the former Yugoslavia, Eastern Europe and the Soviet Union. It is also concerned with generating strategies and corresponding processes to resolve the problems underlying the conflict and to prevent their escalation into further violence. It includes conflicts of cultural, national and religious identities. Territorial conflicts. Resource conflicts: oil, water, etc.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

Denominación: Reconciliation Commissions and the Art of Peacebuilding

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

To be able to provide an overview of the interdisciplinary field of conflict resolution with an emphasis on the social psychological approach to intergroup and international conflict.

To be able introduce a variety of concepts and models for the analysis of intergroup and international conflict, particularly ones that are destructive and apparently intractable.

To be able to overview a number of methods of conflict management and resolution with a view to their potential complementarity.

To be able to be engaged in the process of analyzing a specific conflict and in proposing methods for its management and resolution.

Breve descripción de contenidos

Through various literary texts, this course explores and reflects on points of view, the taking of positions, and managing the fact that often one persons or group's peace is another's lack of it. Strategies for coping with such management of the fact by the use of silence and patience and/or talk and action are surprisingly well recorded in many genres and by many authors.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Respuestas internacionales al conflicto violento y la rehabilitación posbélica: análisis de experiencias

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

1.1 Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).

1.2 Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.

Breve descripción de contenidos

Clasificaciones de los conflictos armados. Principales instituciones de análisis de los conflictos armados internacionales. Gobernabilidad y guerra. Guerra y pobreza. Los niños de la guerra. Estudio de casos.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Globalization and Development

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia.
Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Máster como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa.
Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica.
Ser capaz de conocer los principales instrumentos de las instituciones internacionales como la ONU y sus agencias que diagnostican el reparto de recursos mundiales y la pobreza, marginación y exclusión.
Ser capaz de estudiar las principales escuelas de análisis crítico de la Ayuda Humanitaria y sus transformaciones en proyectos de desarrollo y co-desarrollo desde la perspectiva estructural.
Ser capaz de estudiar las diferentes alternativas de proyectos de cooperación al desarrollo, co-desarrollo y análisis de flujos migratorios propuestas en el marco lógico y en programas como el de Naciones Unidas para el Desarrollo Humano y Sostenible, con potenciación de la perspectiva de género.
Ser capaz de estudiar las alternativas desde la perspectiva de la potenciación de las economías de subsistencia locales en interacción con el comercio mundial, estudios de post-desarrollo, postcoloniales y de género.
Ser capaz de conocer las políticas de ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno español, la Unión Europea y los organismos y ONGs internacionales.
Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión.
Ser capaz de desarrollar habilidades para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo Norte-Sur, Sur-Sur y Sur-Norte.
Ser capaz de capacitar para la búsqueda de alternativas desde la interacción de las economías locales y globales y las perspectivas postcolonial, post-desarrollo, de género y de las aportaciones de las poblaciones indígenas.
Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO.
Ser capaz de entrenar en la elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo y co-desarrollo siguiendo los criterios del marco lógico, la política de cooperación al desarrollo de la Generalitat Valenciana, el gobierno del Estado Español, la Unión Europea y otras instituciones y ONGs internacionales.
Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I.

Breve descripción de contenidos

Globalización, marginación, exclusión y miseria. Indicadores de pobreza. Pobreza como miseria y pobreza percibida. Economías de subsistencia y economía global. Gobernabilidad local y global

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

Denominación: Development, Biodiversity Conservation and Poverty Alleviation

Número de créditos: 4.5

Modalidad de enseñanza: presencial

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

Objetivos y/o competencias que adquiere el estudiante

1.1 To be able to spread the ideas of peace, conflicts, humanitarian aid and development cooperation as proposed by UNESCO, so that the future professionals and researchers include these ideas entirely in their working fields, both as part of their objectives as well as of their processes (multidisciplinary and interdisciplinary approaches).

1.2 To be able to create an environment of study and critical research and of academic excellence according to the statutes of University Jaume I and the convergence process of European Higher Education Area within the Bologna Framework.

1.6 To be able to move forward in the construction of cultures for peace by means of intense academic and professional work. This work would be developed both in the seminar rooms of the Master of Arts as well as by the graduates in the program. Once they join their working places in their native countries, their point of view would be critical, intercultural, gender based, with a perspective of conflict transformation and alternative diplomacy.

1.7 To be able to consolidate the necessary knowledge, tools and attitudes to establish working networks in order to implement world policies based on sustainable development, cooperative responsibility and the environmental security.

2.3 To be able to know the main instruments of international institutions like the United Nations and its agencies, which analyze how the world resources are distributed, and measure poverty, marginalization and exclusion.

2.4 To be able to study the main schools specializing in critical analysis of Humanitarian Aid and its transformations in development and co-development projects from a structural perspective.

2.5 To be able to study different alternatives of development and co-development projects, as well as analysis projects of migration trends, as suggested in the logical framework and in such programs as the UN program for Human and Sustainable Development, with an emphasis on gender perspective.

2.6 To be able to study the alternatives from the perspective of strengthening local subsistence economies interacting with global trade and with post-development, postcolonial and gender studies.

2.9 To be able to know the policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union, the International Organizations and other NGOs in the areas of humanitarian aid and development cooperation.

3.3 To be able to build capacity for the analysis of main measuring instruments for the global situation, with special emphasis on those territories or populations characterized by poverty, marginalization and exclusion.

3.4 To be able to develop skills for the planning, execution and evaluation of development and co-development projects (North-South, South-South and South-North).

3.5 To be able to enable the search for alternatives through interaction of local and global economies and postcolonial, post-development, gender perspectives, as well as through the contributions of Indigenous Knowledge Systems.

4.1 To be able to train for the critical analysis of texts relating to peace, conflicts and development cooperation, and for relating these texts to the human rights proposals, UN resolutions and the spirit of UNESCO.

4.10 To be able to prepare for the development and co-development projects following the criteria of logical framework, and the development cooperation policies of the Generalitat Valenciana, the Spanish Government, the European Union and other international institutions and NGOs.

4.2 To be able to prepare for the use of web pages with information related to international organizations, to European, African and American Human Rights' Charters, to the programs of the different agencies working in the field of development cooperation, to the main NGOs working for peace and development, to the strategies of regional associations like the European Union, the African Union, the Organization of American States, and others.

Breve descripción de contenidos

Human development and sustainability. Rights of future generations. Reduce, Reuse and Recycle. Agenda 21. Case studies.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología de enseñanza-aprendizaje que hemos considerado en el desarrollo de este Máster es la siguiente:

- Docencia: Se ponen a disposición del alumnado unos dossiers/ readers que compilan una serie de materiales preparados por el profesorado, junto con unas lecturas complementarias obligatorias y otras opcionales. La interacción docente alumnado-profesorado se produce presencialmente, así como a través del email. En las clases se combinan las intervenciones magistrales del profesorado con otras actividades de carácter dialógico-participativo como dinámicas de aula, trabajos en equipo, actividades cooperativas, presentaciones orales por parte del estudiantado, debates y discusiones.

- Trabajo personal/ paper (preparación por parte del estudiantado, de forma individual, de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc.) para exponer o entregar en las clases. Tras el trabajo de preparación previo (lectura de materiales y lecturas complementarias obligatorias) el estudiantado requiere entregar “trabajo personal/paper” de cada materia cursada que consistirán en la redacción de un tema del curso, utilizando la bibliografía estudiada, así como otra adicional y/o recomendada poniéndola en diálogo con otros conocimientos previos y la reflexión personal.

- Tutorías: el estudiantado puede disponer de tutorías tanto presenciales como virtuales para aclaraciones del temario, asesoramiento académico o despejar dudas

 

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación es integral contemplándose los siguientes aspectos: la asistencia y participación activa en las discusiones y debates (20%), las presentaciones orales en clase (20%) y la elaboración de un trabajo final para cada materia (60%). El resultado final es la media ponderada entre estos tres ítems.

Los criterios de calificación son de 1 a 10, siendo 5 la nota mínima para superar la materia. Asimismo, la nota media del expediente se obtenía sumando todas las calificaciones y dividiéndolas por la cantidad de materias cursadas, como en el título oficial.

 

 

E) PERSONAL ACADÉMICO

Se deberán describir los recursos humanos de los que dispuso la enseñanza a reconocer. Se aportará información agregada sobre el personal académico vinculado al Título propio: su categoría académica, tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia docente, investigadora y/o profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al Título propio. Se establecerá una correspondencia entre dicho profesorado y el del Título oficial al que se quiere equiparar.

 

Para llevar a cabo el plan de estudios del título propio se necesitaba que cada una de las materias ofertadas se impartiera, al menos, por un/a profesor/a, ya que, en algunas ocasiones, algunas de las materias se impartían por equipos docentes.

Asimismo, las materias del título propio se  impartían por PDI Doctor de la propia Universidad, aunque el carácter internacional del programa obligaba a invitar a profesorado externo para la docencia de parte de algunas de estas materias. También, se contaba como criterio para la selección del profesorado que tuviesen el grado de Dr. y que su perfil fuera docente o investigador y sus conocimientos vinculados a las temáticas del título. Por otro lado, se requería invitar a otro profesorado tanto PDI de la propia Universidad, de otras Universidades externas así como a otros profesionales procedentes de ONG u organismos internacionales para impartir, dada su experiencia docente o profesional,  la materia de Seminario Intercultural.

Finalmente, señalamos que también disponíamos de otros recursos humanos  para poder mantener los estándares de calidad del Máster y poder dar respuesta con efectividad a la demanda internacional.

El cuerpo docente del título propio era prácticamente el mismo que en el actual título oficial, ampliando si cabe la participación de PDI Doctor de la propia Universidad debido a la reciente creación del Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz con sede en la Universitat Jaume I y la adecuación del perfil de muchos de sus investigadores a los ámbitos de conocimiento del actual título.

 

F) RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

El título propio a partir del curso 2002-03 se impartió en la infraestructura de la Universitat Jaume que cuenta con los siguientes recursos:

MEDIOS MATERIALES

Dado el carácter internacional del Máster se requiere disponibilidad y adecuación específica de los siguientes recursos materiales y servicios:

- Cuatro aulas : La docencia oficial del Máster se imparte en el Edificio de Posgrado, requiere el uso de 4 aulas simultáneamente, dos para las materias de los estudiantes de nuevo ingreso y dos para los estudiantes que participan en el segundo año de estos estudios. Estas aulas deben tener una capacidad de 25 personas y deben estar dotadas de mesa multimedia (ordenador, video, DVD, pletina, proyector, pantalla, altavoces), así como de mesas movibles para poder desarrollar una metodología participativa y cooperativa, trabajos en grupo, disposición del grupo en círculo, entre otros.

-   Espacio con traducción simultánea . Los seminarios interculturales y aquellas actividades planificadas por el programa para el estudiantado internacional necesitan desarrollarse en un espacio dotado con traducción simultánea (debido a la existencia de estudiantes que sólo hablan castellano y otros que sólo hablan inglés). A su vez, este salón precisa una capacidad como mínimo para 80 personas, ya que por su propósito de servir de espacio de sensibilización están abiertos al público. Actualmente, este espacio se encuentra  disponible en el de Actos del Edificio de Posgrado.

Aulas de informática .  El trabajo académico del estudiante requiere la disposición de un aula dotada de equipos informáticos para la elaboración de los correspondientes ensayos con los que se evalúan las diferentes materias, los trabajos semestrales y la tesis de Máster o proyecto profesional el Trabajo fin de máster con orientación académica o profesional Así mismo, estos equipos informáticos con acceso a Internet permiten completar la actividad investigadora del estudiantado con la búsqueda de revistas electrónicas y de material bibliográfico necesaria también para su preparación diaria de las clases. Además un gran complemento a la docencia del Máster es el uso cotidiano del Aula Virtual donde profesorado y estudiantado tienen a su alcance materiales de interés, enlaces, se entregan los trabajos finales de curso y otros usos académicos y de investigación. Por último, la situación personal del estudiante internacional, al encontrarse lejos de su país y familiares, precisa un contacto diario que se facilita con la conexión a Internet de estos equipos informáticos. Estas aulas, actualmente, se encuentran también en el Edificio de Postgrado que dispone de 2 aulas de informática con una capacidad de 28 puestos cada una.

- Oficinas para la gestión y coordinación específica del Máster. Se cuenta con unas oficinas cedidas por la Fundación Caja Castellón-Bancaja que tienen una sala de reuniones y 8 puestos de trabajo que se usan indistintamente por el personal laboral del programa , el profesorado internacional, la coordinación académica y la dirección.  También en el propio Edificio de Posgrado de la Universitat Jaume I se ha habilitado una sala con tres puestos de trabajo en el que las personas responsables del estudiantado y profesorado internacional realizan las labores de asesoramiento a los estudiantes y de soporte al profesorado, dado que la docencia se realiza en este Edificio.

 - Espacios para tutorías . El seguimiento personalizado que este programa persigue, al tiempo que la metodología de los créditos ECTS, hacen necesario contar con espacios adecuados para sesiones de tutorías de los diferentes profesores con los estudiantes. A menudo serán un mínimo de 4 espacios (3 para los profesores en activo en cada parte del programa, más uno para la coordinadora académica que realiza una labor de supervisión y asesoramiento constante). En este sentido, el profesorado de la UJI realiza las tutorías en sus despachos oficiales de las respectivas Facultades. El profesorado internacional usa las oficinas de la Cátedra UNESCO de Filosofía para la Paz.

SERVICIOS DISPONIBLES

Siguiendo con la estructura en la que se apoya el desarrollo de los programas formativos, la Universitat Jaume I cuenta con una serie de oficinas y servicios centrales que de una manera directa dan apoyo a los programas formativos. A continuación se incluye la relación de estos servicios:

  • Biblioteca. Incluye: Centro de Documentación Europea, Documentación del transporte Internacional, Documentación sobre Cooperación al Desarrollo y Solidaridad, Mediateca, Archivo, Hemeroteca, Centro de Documentación para la recuperación de la Memoria Histórica, el Centro de Estudios del Transporte, El Rincón de Paz, entre otros.
  • Servicio de Gestión de la Docencia y Estudiantes (SGDE): encargado de realizar los trámites de gestión académica relacionados con el ámbito académico
  • Servicio de Informática (SI): es el encargado de proporcionar apoyo técnico en el ámbito de las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones a toda la comunidad universitaria, así como del mantenimiento y actualización de todos los recursos tecnológicos existentes en la UJI. 
  • Servicio de Lenguas y Terminología (SLT). De este servicio depende el Centro de Autoaprendizaje de Lenguas (CAL), espacio diseñado para que las personas interesadas en aprender una lengua perfeccionen y amplíen sus conocimientos.  
  • Unidad de Apoyo Educativo (USE). De ella depende Infocampus, como punto único de información al estudiante en la Universitat Jaume I. También gestiona el buzón de sugerencias de la UJI.
  • Servicio de Deportes: es el servicio encargado de dar la atención necesaria a la comunidad universitaria en todos los aspectos que engloba la actividad física y deportiva.
  • Oficina de Prevención y Gestión Medioambiental
  • Centro Sanitario: Su finalidad es proporcionar asistencia sanitaria dentro del recinto universitario.
  •  El Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT)
  • Oficina de Relaciones Internacionales (ORI)
  • Oficina de Inserción Profesional y Estancia en Prácticas (OIPEP): su objetivo es el fomento de la empleabilidad
  • Oficina para la Cooperación en Investigación y Desarrollo Tecnológico (OCIT). Se encarga de promover y gestionar las actividades de investigación y de innovación tecnológica en dos direcciones.
  • La Oficina de Promoción y Evaluación de la Calidad (OPAQ) es la unidad que se encarga de promover la mejora continua tanto de los procesos como en los servicios que se prestan en la Universitat Jaume I desde el enfoque de la calidad.
  • La Unidad Técnica de Armonización Europea (UTH) tiene por objetivo continuar con la implementación que nos aproxima a las disposiciones de la Declaración de Bolonia y, por tanto, al desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior.
  • Sindicatura de Agravios y el Consejo de estudiantes velan por la defensa y protección de los derechos e intereses de la comunidad universitaria

No obstante, nuestro estudiantado, profesorado e investigadores pueden seguir utilizando la Biblioteca especializada y Área de estudio del CIBDP de la Fundación Caja Castellón-Bancaja en el centro de la ciudad.  El CIBPD albergaba la biblioteca y un área de estudio para el estudiantado y el profesorado internacional del título propio. La biblioteca todavía se puede usar por el estudiantado del actual título oficial, ya que se encuentra en el centro de la ciudad de Castellón. Consta actualmente de aproximadamente 6.000 volúmenes (con un considerable incremento anual por año), y está especializada en temas de paz, desarrollo y derecho internacional. También hay un importante fondo de publicaciones periódicas internacionales relativas a los Estudios para la Paz y el Desarrollo (aproximadamente 300 suscripciones a revistas internacionales sobre temas relacionados con los estudios para la paz, género, estudios internacionales, postcolonialismo, etc.).

 

G) MECANISMOS DE ADAPTACIÓN Y ENSEÑANZAS A EXTINGUIR

Se debe aportar información sobre el periodo establecido para la extinción del plan de estudios correspondiente al Título Propio. Asimismo, ha de describirse el procedimiento de adaptación de los estudiantes del Título Propio al Título Oficial.

 

En el año 2006 cuando el título propio Máster Internacional en Estudios para la Paz y el Desarrollo se transformó en el actual título oficial Máster Universitario Internacional en Estudios de Paz, Conflictos y Desarrollo se elaboró un procedimiento de adaptación para que el estudiantado pudiese terminar sus estudios bien de acuerdo con el plan de estudios del título propio en el que estaba matriculado, bien de acuerdo con el plan de estudios del nuevo título oficial. Cabe destacar en el año 2006 en que se convirtió en título oficial se extinguió el título propio, no obstante, solo aquellos estudiantes ya matriculados previamente en el título propio tenían la opción de terminarlo de acuerdo de los requisitos y plan de estudios propio.

Este procedimiento de adaptación ofrece, por tanto,  dos posibilidades:

1. Finalizar los estudios bajo la estructura del título propio, ya extinguido desde el año 2006. En este caso, sólo pueden  terminar aquellas personas que hayan finalizado satisfactoriamente toda la docencia del título propio y a quienes sólo les falte presentar la tesis final el Trabajo fin de Máster. El plazo para finalizar de acuerdo con este criterio finaliza el 31 de diciembre de 2012.

2. Finalizar los estudios bajo la estructura del nuevo título oficial. En este caso, se hace un reconocimiento de créditos del título propio de acuerdo con el expediente académico de cada estudiante y con las materias del título propio cursadas. Por ejemplo:

- El estudiantado que ya ha cursado y superado los tres trimestres de docencia en el título propio, sólo tendrá que cursar el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial.

- Aquellos que hayan cursado y superado dos trimestres de docencia del título propio deberán cursar uno de los tres semestres de docencia más el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial.

- Finalmente, el estudiantado que solo cursó y superó un trimestre de docencia del título propio deberá cursar dos de los tres semestres de docencia más el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial.

Asimismo, para el reconocimiento de créditos el estudiantado siempre deberá presentar los certificados acreditativos correspondientes. La Comisión Académica del título los revisará, valorará y diseñará tanto la posible convalidación como el itinerario académico a seguir.

NORMATIVA SOBRE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER EN LA UNIVERSITAT JAUME I

(Acuerdo de Consejo de Gobierno núm. 7 de 23 de febrero de 2011)

 

Preámbulo

El Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y el Real decreto 861/2010, de 2 de julio, que modifica el anterior, potencian la movilidad del estudiantado entre las diferentes universidades y dentro de la misma universidad. Por tanto, resulta imprescindible apostar por un sistema de reconocimiento en el que los créditos cursados en otras universidades sean reconocidos e incorporados al expediente del alumnado.

La Universitat Jaume I, con la finalidad de fomentar la movilidad del estudiantado entre las universidades españolas y extranjeras, establece en esta normativa el reconocimiento y transferencia de créditos que deberá constar en la memoria de los títulos oficiales que se presentan para la verificación.

 

Capítulo I. Disposiciones generales

 

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación

El objeto de esta normativa es regular el reconocimiento y transferencia de créditos en los estudios universitarios de grado y máster conducentes a la obtención de los correspondientes títulos oficiales de la Universitat Jaume I, de acuerdo con los artículos 6 y 13 del Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre y las posteriores modificaciones introducidas por el Real decreto 861/2010, de 2 de julio y los Estatutos de la Universitat Jaume I, de conformidad con las recomendaciones generales emanadas del espacio europeo de educación superior.

 

Artículo 2. Reconocimiento de créditos

El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación por la Universitat Jaume I de los créditos que, a pesar de haberse obtenido en unas enseñanzas oficiales, en la misma o en otra universidad, son computados en otras enseñanzas diferentes al efecto de la obtención de un título oficial.

También podrán ser objeto de reconocimiento los créditos superados en enseñanzas superiores oficiales no universitarias o en enseñanzas universitarias no oficiales, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades.

Asimismo, la experiencia laboral y profesional acreditada también podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán al efecto de la obtención de un título oficial, siempre que esta experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al título que se quiere obtener.

 

Capítulo II. Régimen de reconocimiento y transferencia de créditos

 

Artículo 3. Reconocimiento de créditos en los títulos de grado

3.1. Créditos de formación básica de la misma rama de conocimiento

Se reconocerán los créditos correspondientes a materias de formación básica de rama obtenidos en la titulación de origen por créditos de formación básica de la titulación de destino, hasta el máximo establecido en esta titulación.

3.2. Créditos de formación básica de otras ramas de conocimiento

Se reconocerán los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica cursada pertenecientes a la rama de conocimiento del título de destino.

3.3. Créditos de materias obligatorias, optativas y prácticas externas

La universidad podrá reconocer todos los otros créditos siempre que haya adecuación entre las competencias y conocimientos asociados al resto de materias cursadas por el estudiantado y todos aquellos establecidos en el plan de estudios o que tengan carácter transversal.

3.4. Créditos por experiencia profesional o laboral o de enseñanzas no oficiales

El número de créditos que se pueden reconocer por experiencia profesional o laboral y por enseñanzas universitarias no oficiales no puede ser superior, en su conjunto, al 15% del total de créditos que constituye el plan de estudios (36 créditos).

No obstante, los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al marcado en el apartado anterior o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el correspondiente título se haya extinguido y sustituido por un título oficial y así conste expresamente en la memoria de verificación del nuevo plan de estudios.

3.5. Actividades universitarias

El estudiantado también podrá obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. El número de créditos que se podrá obtener será de seis créditos optativos del total del plan de estudios cursado (consultad la normativa aprobada por el Consejo de Gobierno de 1/10/2009 y modificada en el Consejo de Gobierno de 23/02/2011).

El trabajo de final de grado no se puede reconocer en ningún caso, ya que está enfocado a la evaluación de las competencias genéricas y transversales asociadas al título. Por tanto, el alumnado debe matricularse de los créditos definidos en el plan de estudios y superarlos.

 

Artículo 4. Reconocimiento de créditos en los títulos de máster

Se pueden reconocer créditos de las enseñanzas oficiales cursadas en esta o en otra universidad siempre que tengan relación con el título de máster que se quiere obtener.

4.1. Estudios de licenciatura, ingeniería o arquitectura

Se puede obtener el reconocimiento por asignaturas del segundo ciclo siempre que haya adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos en las enseñanzas cursadas y las previstas en los estudios del máster solicitado.

4.2. Estudios de máster

Entre enseñanzas universitarias oficiales de máster se puede obtener el reconocimiento de créditos siempre que haya adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos en las enseñanzas cursadas y las previstas en los estudios del máster solicitado.

4.3. Estudios de doctorado

Pueden ser objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en programas de doctorado siempre que haya adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos en los cursos y trabajos de investigación realizados y las previstas en los estudios del máster solicitado.

4.4. Estudios propios y experiencia profesional o laboral

El número de créditos que se pueden reconocer por experiencia profesional o laboral y por enseñanzas universitarias no oficiales no puede ser superior, en su conjunto, al 15% del total de créditos que constituyen el plan de estudios (anexo I).

No obstante, los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al marcado en el apartado anterior o, si procede, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el correspondiente título se haya extinguido y sustituido por un título oficial y así conste expresamente en la memoria de verificación del nuevo plan de estudios.

El trabajo de final de máster no se puede reconocer en ningún caso, ya que está enfocado a la evaluación de las competencias genéricas y transversales asociadas al título. Por tanto, el alumnado debe matricularse de los créditos definidos en el plan de estudios y superarlos.

Asimismo, no se puede realizar ningún reconocimiento de créditos en los estudios de máster por asignaturas de una titulación de diplomatura, arquitectura técnica, ingeniería técnica o grado.

 

Artículo 5. Consideraciones generales y efectos del reconocimiento de créditos

Las asignaturas reconocidas mantendrán la calificación obtenida en las asignaturas que han dado origen al reconocimiento.

Las asignaturas reconocidas se entiende que han sido superadas a todos los efectos y no son susceptibles de nueva evaluación.

Las materias reconocidas computarán para el cálculo de la calificación media del expediente y para la obtención del título oficial.

Cuando varias asignaturas de la titulación de origen comporten el reconocimiento de una única asignatura en la titulación de destino, se calculará la media ponderada y se hará constar la calificación resultante.

Cuando se trate de un bloque de asignaturas de la titulación de origen que comporten el reconocimiento de un bloque de asignaturas en la titulación de destino, se calculará la media ponderada y se hará constar la calificación resultante en el módulo correspondiente, en su caso, o en cada una de las asignaturas que lo integran.

El reconocimiento de créditos a partir de experiencia profesional o laboral y los obtenidos en enseñanzas no oficiales no incorporarán calificación y no computarán al efecto e baremación del expediente.

Todos los créditos obtenidos por el estudiantado en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título serán incluidos en el expediente académico y reflejados en el suplemento europeo al título.

 

Artículo 6. Transferencia de créditos

Los créditos correspondientes a asignaturas previamente superadas por el estudiantado en enseñanzas oficiales universitarias no finalizadas y que no puedan ser objeto de reconocimiento serán transferidos al expediente de los estudios a los que ha accedido con la calificación de origen y se reflejarán en todos los documentos académico oficiales así como en el suplemento europeo al título.

La transferencia de créditos no será considerada al efecto del cálculo de la nota media del expediente ni de la obtención del título oficial.

No serán objeto de transferencia los créditos obtenidos en titulaciones propias.

 

Artículo 7. Comisiones de reconocimiento de créditos para grado y máster

7.1. En cada centro se constituirá una comisión de reconocimiento de créditos para los títulos de grado adscritos a aquel, que será la encargada de elaborar la propuesta de reconocimiento de créditos para su posterior resolución por parte de los decanatos o dirección del centro.

7.2. Por lo que respecta a los estudios de máster, la comisión académica será la encargada de elaborar la propuesta de reconocimiento de créditos para su posterior resolución por parte de los decanatos o dirección del centro u otro órgano competente al que esté adscrito el estudio de máster.

 

Capítulo III. Procedimiento para el reconocimiento y la transferencia de créditos

 

Sección primera. El reconocimiento de créditos

 

Artículo 8. Iniciación del procedimiento

El estudiantado deberá pedir el reconocimiento de créditos en los períodos establecidos para la matrícula. Esta solicitud se realizará en el mismo asistente de matrícula, de acuerdo con el procedimiento establecido.

 

Artículo 9. Documentación requerida

1. El estudiantado de la UJI no debe aportar ninguna documentación.

2. El alumnado que proceda de otras universidades debe pedir igualmente el reconocimiento en el asistente de matrícula y presentar en el Servicio de Gestión y Docencia de Estudiantes (SGDE) la documentación siguiente:

a) Certificación académica personal (fotocopia compulsada u original y fotocopia para confrontarla). En los estudios de grado se debe hacer constar la rama de conocimiento a la que pertenecen los estudios de origen, la materia de la asignatura y la tipología de las asignaturas. En aquellas asignaturas que no pertenecen a la rama de conocimiento de la enseñanza será necesario que se especifique la rama en concreto a la que pertenecen.

b) Guía docente o programa de las asignaturas cursadas y superadas, objeto de reconocimiento de créditos, con indicación de las competencias y conocimientos adquiridos, sellados por el centro correspondiente, en caso de los estudios de grado.

Por lo que respecta a estudios no renovados, habrá que indicar las horas lectivas.

 

3. Para solicitar el reconocimiento de créditos por experiencia laboral y profesional hay que aportar la documentación siguiente:

a) Currículo actualizado

b) Vida laboral de la Seguridad Social

c) Certificado/s expedido/s por las instituciones o empresas públicas o privadas en las que se han prestado los servicios, indicando las funciones o tareas realizadas y el tiempo de duración de la actividad.

4. Para poder emitir correctamente los certificados académicos de finalización de estudios y el suplemento europeo al título, el estudiantado proveniente de otras universidades debe proporcionar el nombre de las asignaturas en inglés y como mínimo, en una de las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana.

 

Artículo 10. Tramitación

El reconocimiento de créditos no comporta ningún coste económico para el alumnado.

Los centros deben elaborar tablas de equivalencias para reconocer automáticamente créditos obtenidos en otras titulaciones de la misma o de diferentes ramas de conocimiento. Estas tablas de equivalencias, que se revisarán periódicamente, serán públicas y permitirán al estudiantado conocer las asignaturas que les serán reconocidas.

 

Artículo 11. Resolución, notificación efectos y recursos

Una vez emitida la resolución de reconocimiento o de transferencia de créditos no se puede solicitar la anulación de la resolución.

Las resoluciones desestimadas deben estar debidamente motivadas con el informe correspondiente.

Una vez recibida la resolución, el alumnado puede eliminar de la matrícula las asignaturas desestimadas o pagar el importe correspondiente y cursarlas.

Las resoluciones se deben notificar electrónicamente a las personas interesadas, de conformidad con los artículos 58 y siguientes de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre y los artículos 28 y siguientes de la Ley 11/2007, de 22 de junio, de acceso electrónico de los ciudadanos a los servicios públicos.

Contra la resolución de reconocimiento de créditos, que no pone fin a la vía administrativa, se puede interponer un recurso de alzada, delante del Rectorado de esta Universidad, en el plazo de un mes contador a partir del día siguiente al de la comunicación, de acuerdo con los artículos 107.1 y 114 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento administrativo común.

 

 

 

 

 

 

Sección segunda. La transferencia de créditos

 

Artículo 12. Transferencia de créditos

El estudiantado que se incorpore a un nuevo estudio, en el caso de haber cursado con anterioridad otros estudios oficiales no finalizados, puede solicitar la transferencia de los créditos no reconocidos en el nuevo expediente.

Esta solicitud se debe hacer en el plazo de matrícula.

En el caso de estudiantado de otra universidad, hay que cerrar el expediente en la titulación abandonada y pagar las tasas de traslado para poder llevar a cabo las acciones administrativas correspondientes. Para poder incluir los créditos superados en el nuevo expediente es necesaria la certificación académica oficial por traslado de expediente.

No será aplicada la transferencia de créditos en estudios que se cursen simultáneamente.

En el caso del estudiantado de la UJI debe solicitar la transferencia de créditos en el plazo de matrícula. Esta solicitud implica el cierre del expediente en la titulación abandonada.

 

Disposiciones

 

Disposición adicional

Para el reconocimiento y transferencia de créditos en el período docente de los programas de doctorado se estará a las determinaciones establecidas en esta normativa para los estudios de máster.

 

Disposición derogatoria

Queda derogada la normativa anterior de reconocimiento y transferencia de créditos, aprobada por el Consejo de Dirección núm. 145 de 21 de abril de 2010, por lo que respecta a los estudios de grado y el punto 4 del Manual de gestión administrativa de los estudios de máster universitario, aprobado por la Comisión de Investigación y Postgrado de 8 de julio de 2009 y posterior modificación de 27 de enero de 2010, por lo que respecta a los estudios de máster universitario.

 

Disposición final. Entrada en vigor

La presente normativa resultará de aplicación al alumnado matriculado en estudios de grado y máster a partir del curso académico 2010/11.

 

Reconocimiento de créditos por experiencia profesional y/o laboral

El alumno/a puede solicitar el reconocimiento de hasta 18 ECTS por experiencia profesional y/o laboral. Las solicitudes de reconocimiento de créditos en el Máster Universitario en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y Desarrollo por experiencia profesional o laboral serán valoradas por la Comisión Académica del Máster. El solicitante deberá acreditar fehacientemente que la experiencia profesional o laboral está relacionada directamente con las competencias inherentes al título que se pretende obtener y a la asignatura que solicita reconocer.


Reconocimiento de créditos de títulos propios

El título propio Máster Internacional en Estudios de Paz y Desarrollo se reconocerá en su totalidad (90 ECTS) debido a su total extinción por el título oficial que estamos verificando Máster Universitario en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y Desarrollo (120 ECTS).

Justificación

El título propio comenzó en 1996  ofreciendo un semestre de especialización, fue ampliándose hasta su consolidación en el curso 2003-04 como un Máster de 615 horas de duración, distribuido en 3 trimestres académicos a lo largo del mismo curso académico. La estructura, contenidos, plan de estudios y profesorado era prácticamente el mismo que el actual título oficial.

En el curso 2005-06  el título propio Máster Internacional en Estudios para la Paz y el Desarrollo se transformó en el actual título oficial Máster Universitario en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y Desarrollo. Cabe destacar en el curso 2005-06 en que se convirtió en título oficial se extinguió el título propio, por lo tanto, la Comisión Académica acordó el reconocimiento de los créditos del título propio en su totalidad. En esos momentos el título propio constaba de 3 trimestres y una duración de 615 horas que equivaldria a los 3 primeros semestres del título oficial y 90 ECTS.

Este procedimiento de reconocimiento es el siguiente:

Se hace un reconocimiento de créditos del título propio de acuerdo con el expediente académico de cada estudiante y con las materias del título propio cursadas. Así, pues:

- El estudiantado que haya cursado y superado los tres trimestres de docencia en el título propio, sólo tendrá que cursar el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial. Es decir, se le reconoceran 90 ECTS y tendrá que superar los 30 ECTS del último semestre de estudios oficiales.

- Aquellos que hayan cursado y superado dos trimestres de docencia del título propio deberán cursar uno de los tres semestres de docencia más el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial. Es decir, se le reconocerán 60 ECTS y tendrá que superar los 60 ECTS restantes del título oficial.

- Finalmente, el estudiantado que solo cursó y superó un trimestre de docencia del título propio deberá cursar dos de los tres semestres de docencia más el cuarto semestre (vía investigadora/vía profesional) del nuevo título oficial. Es decir, se le reconocerán 30 ECTS y tendrá que superar los 90 ECTS restantes del título oficial.

Asimismo, para el reconocimiento de créditos el estudiantado siempre deberá presentar los certificados acreditativos correspondientes. La Comisión Académica del título los revisará, valorará y diseñará tanto el reconocimiento como el itinerario académico a seguir.

Complementos formativos:

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