• Título:  LA ENSEÑANZA DE CULTURA JAPONESA EN LOS ESTUDIOS DE ASIA ORIENTAL EN ESPAÑA, Y DE LA CULTURA ESPAÑOLA EN LOS ESTUDIOS HISPÁNICOS EN JAPÓN
• Autor:  Lozano Méndez, Artur
• Universidad:  Universidad Autónoma de Barcelona
• Departamento:  TRADUCCION E INTERPRETACION
• Fecha de Lectura:  17/11/2011
• Programa de doctorado:  Traducción y Estudios Interculturales
• Dirección: 
  • BELTRAN ANTOLIN, JOAQUÍN (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • BARLES BAGUENA, ELENA (PRESIDENTE)
  • GUARNÉ CABELLO, BLAI (SECRETARIO)
  • FALERO FOLGOSO, ALFONSO (VOCAL)
• Descriptores: 
  • RELACIONES INTERNACIONALES
  • ANTROPOLOGIA CULTURAL
  • EDUCACION SUPERIOR
• Localización:  BIBLIOTECA DE COMUNICACIÓN Y HEMEROTECA GENERAL UAB
• Resumen:
  El objetivo de la tesis es analizar y describir la enseñanza de cultura japonesa en la licenciatura de segundo ciclo de Estudios de Asia Oriental (EAO), en España, y de cultura española en el grado universitario de Estudios Hispánicos (EH), en Japón. El marco teórico que sustenta el trabajo incluye propuestas de teoría crítica, antropología, ciencias sociales, filosofía y estudios literarios. Las principales influencias son Edward W. Said y su contribución acerca de la construcción de discursos de alteridad (también debe mencionarse a Sakai Naoki), por un lado, y Michel Foucault y su estudio del discurso, las relaciones de poder y la construcción de disciplinas académicas, por otro. La metodología incluye, en primer lugar, labores de documentación que abarcan documentos oficiales (resoluciones, reales decretos, etc.), estudios estadísticos sobre la imagen de España y Japón, materiales pedagógicos, planes de estudio, guías docentes, etc. En segundo lugar, la metodología también consiste en trabajo de campo: entrevistas semiestructuradas de enfoque cualitativo, grupos de discusión y observación participante; para los cuales se realizaron desplazamientos a los centros y estancias de investigación en Japón. El análisis de los datos recogidos revela la coexistencia de diversas aproximaciones a la enseñanza de cultura (e incluso visiones divergentes de lo que se entiende por cultura); dichas aproximaciones se detallan en la tesis a través de ejemplos ilustrativos. Los resultados plantean nuevos interrogantes y las conclusiones subrayan el lugar central de la cultura en la política, la educación, las humanidades, el comercio y las relaciones internacionales. El estudio de la construcción compleja y dinámica de discursos sobre la cultura y la identidad es un factor clave para impulsar una comprensión de los procesos interculturales intelectualmente rigurosa y, por ende, es un factor vital para el desarrollo de los estudios de área.