• Título:  ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DE LA RELACIÓN ENTRE LOS PROBLEMAS, EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL SUJETO Y LA INSTRUCCIÓN SOBRE EL TRANSFER EN CIENCIAS
• Autor:  VALENZUELA ESCRICHE, TOMÁS
• Universidad:  Universitat de València (Estudi General)
• Departamento:  Didáctica de las ciencias experimentales
• Fecha de Lectura:  18/12/2003
• Programa de doctorado:  INV. EN DIDAC. DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
• Dirección: 
  • SANJOSE LOPEZ, VICENTE (DIRECTOR)
  • FORTES DEL VALLE M. CARMEN (CODIRECTOR)
• Tribunal: 
  • BARBERÁ MARCO, ÓSCAR (PRESIDENTE)
  • Salvador Carreño, Amparo (SECRETARIO)
  • CERVANTES MADRID, AGUSTÍN (VOCAL)
  • ROA VENEGAS, JOSÉ MARÍA (VOCAL)
  • MONTAÑÉS RODRÍGUEZ, JUAN (VOCAL)
• Fichero de tesis:
• Resumen:
  En esta investigación hemos estudiado la dificultad que tienen los alumnos a transferir los conocimientos adquiridos en las clases de matemáticas, a las clases de física y química, dentro de la enseñanza secundaria. En concreto, la resolución de problemas de física y química en los que están implicados ecuaciones lineales. En la parte teórica del trabajo hemos analizado dos cuestiones clave en nuestra investigación: la resolución de problemas en ciencias y el transfer en resolución de problemas. En la parte experimental hemos desarrollado tres experimentos, llegando a las siguientes conclusiones; el tratamiento didáctico basao en el reconocimiento y relación de roles estructurales entre los problemas, supone un mayor éxito en el establecimiento de un vínculo analógico entre ellos y una mejora en el reconocimiento de esas analogías en nuevos contextos, no se produce una mejora en el éxito en la resolución de problemas porque los sujetos no pueden comprender y transferir el modelo matemático alegraico. Sin embargo, cuando se introduce en el proceso de traducción alegraica junto a la explicitación de las analogías estructurales de los problemas en la instrucción mejora significativamente el éxito en la resolución de problemas algebraicos de Física y Química.