• Título:  DESIGN, IMPLEMENTATION AND VALIDATION OF A COMPETENCY-BASED UNDERGRADUATE MENTORING PROGRAM AT A SPANISH UNIVERSITY
• Autor:  Agholor, Darlington Ifeanyi
• Universidad:  Universidad de Navarra
• Departamento:  Ingeniería de organización industrial
• Fecha de Lectura:  10/11/2015
• Programa de doctorado:  Ingeniería aplicada
• Dirección: 
  • Serrano Bárcena, Nicolás (DIRECTOR)
  • Lleó de Nalda, Álvaro (CODIRECTOR)
• Tribunal: 
  • GARCIA DE JALON DE LA FUENTE, FRANCISCO JAVIER (PRESIDENTE)
  • GRAU GUMBAU, PALOMA (SECRETARIO)
  • Baviera Puig, Tomás (VOCAL)
  • UGARTE ARTAL, CAROLINA (VOCAL)
  • SERNA OLIVEIRA, MIGUEL ÁNGEL (VOCAL)
• Descriptores: 
  • SECTOR DE LA EDUCACION
  • GESTION DE RECURSOS HUMANOS
  • ORGANIZACION Y DIRECCION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
• Resumen:
  Investigación sobre mentoría es reciente y la mayoría de los estudios se han llevado a cabo en contextos Ingleses y en las empresas. Hay escasez de estudios formales en el ámbito del mentoría de los estudiantes universitarios en la literatura. Esta tesis tiene dos objetivos como se refleja en las preguntas de investigación. Uno era para comparar cómo la literatura conceptualiza mentoría con los más de cincuenta años de su práctica en la escuela de ingeniería de una universidad española, un contexto académico (denominada como la Universidad Ingeniería). El otro objetivo se refiere a la definición de un programa de mentoría academico para el desarrollo personal de los alumnos y que tiene el desarrollo de sus competencias como el contenido o actividad principal, en la Universidad Ingeniería. Estos fueron para dar una solución a un problema observado en el programa de mentoría en la Universidad Ingeniería y para rellenar un espacio de investigación en la literatura de mentoría. Un marco conceptual integrado de mentoría fue desarrollado para lograr el primer objetivo. La metodología de la investigación acción fue adoptada en relación con el segundo objetivo. Métodos de investigación cualitativa se utilizaron para el estudio. Las principales conclusiones y contribuciones de esta tesis son: Se trata de un estudio pionero. Una nueva línea de investigación se inicia dentro de la Universidad Ingeniería. Se presenta un marco conceptual nuevo y más completo de mentoría. El marco facilita un mejor descripción de una experiencia de mentoría y para descubrir áreas de su mejora. Se define un programa de mentoría universitaria formal para el desarrollo personal que se basa en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Se identifican los pasos, etapas y actores claves para la implantación de dicho programa. Proporcionamos herramientas específicas, actividades y directrices para la definición de planes de acción hacia el desarrollo de las competencias dentro de la relación de mentoría. Con el enfoque presentado en este estudio, los estudiantes aprenden a reflexionar sobre sus cualidades personales con una vista hacia su mejora. Llenamos un vacío de investigación de la literatura de mentoría académica mediante la introducción del desarrollo de las competencias de los estudiantes como la actividad programática específica para la experiencia de mentoría sostenible. Ofrecemos un estudio descriptivo de los más de 50 años de la práctica de mentoría en una universidad española. Esto hace que sea más fácil compartir o transferir la experiencia a otras Universidades. Hemos propuesto una nueva definición de mentoría en contextos académicos basado en la experiencia: "Es un proceso formal en el que la subdirección de estudiantes empareja cada asesorado con un asesor, basado en las semejanzas percibidas entre ellos, tales como el sexo, lugar de nacimiento, el idioma y el curso de estudio y proporciona apoyo que fomente la confianza entre ambos, mientras que el asesor ayuda al asesorado con éxito el tránsito a la vida universitaria y a desarrollar sus cualidades académicas, personales y profesionales, mediante la prestación de funciones tales como conocimiento de las asignaturas, amistad, apoyo, orientación, modelos de conducta y orientación " Se define un modelo de competencias para los estudiantes en la universidad ingeniería. La metodología de investigación-acción adoptada en esta tesis (con sus ciclos del planificar, actuar, observar, reflexionar) ha llevado a la creación de una cultura de mejora continua que involucra a todas las protagonistas en el programa de mentoría. Como consecuencia de este estudio (tesis), el número de entrevistas entre asesores y asesorados y su nivel de satisfacción han aumentado notablemente. Palabras clave: Mentoría, marco conceptual, programa de mentoría, alumnos, asesores, profesor, asesorados, competencias, investigación-acción, datos cualitativos, España, universidad, educación superior.