• Título:  BIZKAIKO LEHEN HEZKUNTZAKO IKASLEEN IRAKURTZEKO OHITURAK ETA IRAKURTZEAREN BALIOA: ESKOLA-LIBURUTEGIAREN ERAGINARI BURUZKO AZTERKETA
• Autor:  SERNA MARTINEZ, MAITE
• Universidad:  Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
• Departamento:  Didáctica de la lengua y la literatura
• Fecha de Lectura:  18/12/2015
• Programa de doctorado:  Programa Oficial de Doctorado en Psicodidáctica: Psicología de la Educación y Didácticas Específicas
• Dirección: 
  • RODRÍGUEZ FERNANDEZ, ARANTZAZU (DIRECTOR)
  • ETXANIZ ERLE, XABIER (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • GOÑI GRANDMONTAGNE, ALFREDO (PRESIDENTE)
  • LÓPEZ GASENI, JOSÉ MANUEL (SECRETARIO)
  • ALONSO AMEZUA, IDURRE (VOCAL)
  • PAGOLA PETRIRENA, ROSA MIREN (VOCAL)
  • Videgain Castet, Charles (VOCAL)
• Descriptores: 
  • LENGUA Y CULTURA
  • SOCIOLOGIA DE LA LITERATURA
• Localización:  REPOSITORIO INSTITUCIONAL E.H.U./U.P.V.
• http://hdl.handle.net/10810/18475
• Resumen:
  Tesi-lan honetan, bi ikerketa egin dira bi lagin eta bi metodologia erabiliz: metodologia kuantitatiboa Bizkaiko 37 Lehen Hezkuntzako ikastetxeetako A eta D hizkuntza-ereduetako 1528 ikasleren irakurtzeko ohiturak eta irakurtzeari ematen dioten balioa neurtzeko, eta metodologia kualitatiboa zein kuantitatiboa 37 ikastetxe horietako 19 eskola-liburutegitako liburuzainen lan dinamika aztertzeko. Lan honetan, bi ikerketetatik jasotako emaitzak aztertu dira eskola-liburutegiak dauden ikastetxeetan ikasleen irakurketa ohituren zenbait ondorio ebaluatzeari begira. Bestalde, aztertutako ikasleen irakurtzeko ohiturak eta irakurketari emandako balioa erkatu egin dira euren ikastetxeetako eskola-liburutegietan egiten den irakurzaletasuna sustatzeko lanarekin eta liburuzainaren lan dinamikarekin, aztertutako eskola-liburutegietako liburuzainen dinamizatzaile maila ikasleei zenbateraino eragin dakiekeen ebaluatzeko asmoz. Egindako azterketek agerian utzi dute ikasleen irakurketa ohituretan aldagai bereizgarriak daudela (familiaren irakurzaletasun maila, sexua, eskolatze hizkuntza-eredua, ama-hizkuntza), eta eskola-liburutegian edozein dinamika erabiltzea ez dela baliagarria ikastetxeetako hezkuntzan laguntzeko, ezta ikasleen irakurzaletasunean eragiteko ere. Bestalde, eskola-liburuzainek soslai, lan dinamika eta eskola-liburutegia kudeatzeko joera oso desberdinak dituztela erakutsi du ikerketa honek.