• Título:  ELABORACION Y EVALUACION DE UN PROGRAMA DE MEJORA DE LA COMPETENCIA EN ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACION
• Autor:  SOLANO PIZARRO, PAULA
• Universidad:  Universidad de Oviedo
• Departamento:  Psicología
• Fecha de Lectura:  28/06/2006
• Programa de doctorado:  PSICOLOGIA
• Dirección: 
  • NÚÑEZ PÉREZ, JOSÉ CARLOS (DIRECTOR)
  • GONZALEZ PUMARIEGA SOLIS SOLEDAD (CODIRECTOR)
• Tribunal: 
  • GONZÁLEZ GARCIA, JULIO ANTONIO (PRESIDENTE)
  • ROCES MONTERO, CRISTINA (SECRETARIO)
  • GARCÍA SANCHEZ, JESUS NICASIO (VOCAL)
  • VALLE ARIAS, ANTONIO (VOCAL)
  • DA SILVA ALMEIDA LEANDRO (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PSICOLOGIA
  • METODOS EDUCATIVOS
  • PROCESOS COGNITIVOS
  • PSICOPEDAGOGIA
• Localización:  DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
• Resumen:
  Este trabajo de investigación parte de la necesidad de dotar a los estudiantes universitarios de las competencias precisas para que puedan implicarse de forma autónoma en su propio aprendizaje a lo largo de toda su vida, tal y como se demanda en el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior. Para ello, el objetivo de este trabajo se centra en el incremento de los proceos autorregulatorios del aprendizaje de los alumnos universitarios, creando un programa de intervención que trata de capacitarles para que sean capaces de autorregular su propio aprendizaje a través de la enseñanza de los procesos y estrategías necesarias, tomando como marco teórico una de las lineas de investigación principales en la Psicología de la Educación actual: la autorregulación del aprendizaje. A partir de un análisis de los estudios más relevantes en torno a la intervención en aprendizaje autorregulado en el contexto universitario y de los instrumentos más utilizados para la valoración de su eficacia, el objetivo general de la investigación se escinde en dos, por un lado, la creación y contrastación de un instrumento de evaluación en relación con el aprendizaje autorregulado y, por otro lado, la creación e implementación de un programa de intervención elaborado y basado en ayudar a los estudiantes universitarios a convertirse en aprendices autorregulados. Los resusltados más relevantes destacan la mejora obtenida por los alumnos que han seguido el programa en su competencia percibida de autorregulación y autonomía.