• Título:  EDUCACIÓN Y PATRIMONIO: EL CASO DE LOS CAMPOS DE TRABAJO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL PAÍS VASCO
• Autor:  Ibañez Echeverría, Alejandro
• Universidad:  Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
• Departamento:  Didáctica y organización escolar
• Fecha de Lectura:  08/03/2006
• Programa de doctorado:  PSICODIDACTICA
• Dirección: 
  • CORREA GOROSPE, JOSE MIGUEL (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • ARRUZA GABILONDO, JOSÉ ANTONIO (PRESIDENTE)
  • QUIRÓS CASTILLO, JUAN ANTONIO (SECRETARIO)
  • Sancho Gil, Juana Maria (VOCAL)
  • PABLOS PONS JUAN DE (VOCAL)
  • HERNANDEZ HERNANDEZ, FERNANDO (VOCAL)
• Descriptores: 
  • ARQUEOLOGIA
  • METODOS EDUCATIVOS
  • ORGANIZACION Y DIRECCION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
  • TEORIAS EDUCATIVAS
• Localización:  UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO. BIBLIOTECA CENTRAL
• Resumen:
  Los campos de trabajo (CdT) son una actividad juvenil de ocio y tiempo libre con una larga tradición en la sociedad occidental. Con origen en los movimientos solidarios juveniles surgidos de la resulta a los horrores de la I Guerra Mundial, pronto cumplirán un siglo de existencia bajo la coordinación del Servicio civil Internacional (SCI). Esta tesis aborda la organización de los CdT y en especial, el aspecto educativo de los que están dedicados al tratamiento del patrimonio. Para ello, el autor nos introduce en un marco teórico que se sustenta sobre tres conceptos que son el propio CdT, el Patrimonio y la Educación patrimonial, que son ampliamente tratados, al igual que los tres principios educativos sobre los que soporta esta acción, que serían el cuadrante constructivista de los continuos educativos de hein (1998), el modelo de aprendizaje contextual de Falk y Dierking (2002) y el aprendizaje informal basado en la percepción que del mismo nos aporta Asensio (2001). En base a todo ello, estructura un soporte teórico en el cual el CdT es entendido como una actividad educativa realizada sobre patrimonio, y por ello, integrada en una acción de educación patrimonial, que se sustenta, según la visión del autor, sobre las ideas del constructivismo de hein, el modelo de aprendizaje contextual y la idea de aprendizaje informal, que se vuelcan en el surgimiento de un "modelo de educación patrimonial aplicable a los CdT". Bajo este paraguas teórico, se realiza una investigación cuantitativa y cualitativa, en base a cuestionarios y entrevistas en profundidad, en torno a los CdT, cuyo objetivo general es describir, analizar e interpretar la estructura de los campos de trabajo como contexto de aprendizaje de libre elección, considerando para ello las principales variables organizativas y educativas así como su estructura administrativa y marco legal. Para el desarrollo de esta investigación se han estudiado los CdT dedicados a la investigaci