• Título:  DIDACTICA UNIVERSITARIA. ANALISIS POLITICO DE LOS DISCURSOS SOBRE LA FORMACION PROFESIONAL EN LA EDUCACION SUPERIOR
• Autor:  Fernández Rodríguez, Eduardo
• Universidad:  Universidad de Oviedo
• Fecha de Lectura:  27/02/2008
• Programa de doctorado:  CIENCIAS DE LA EDUCACION
• Dirección: 
  • CASCANTE FERNANDEZ CESAR ANTONIO (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • ANGULO RASCO, JOSE FELIX (PRESIDENTE)
  • ATIENZA MERINO, JOSÉ LUIS (SECRETARIO)
  • MARTÍNEZ BONAFÉ, JAUME (VOCAL)
  • ANGUITA MARTINEZ MARIA DEL ROCIO (VOCAL)
  • MARHUENDA FLUIXA, FERNANDO (VOCAL)
• Descriptores: 
  • TEORIAS EDUCATIVAS
  • PREPARACION DE PROFESORES
  • EDUCACION SUPERIOR
  • FORMACION PROFESIONAL
• Localización:  DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION CALLE ANICETO SELA S/N 33005 OVIEDO (ASTURIAS)
• Resumen:
  Con esta tesis doctoral se trata de abrir la investigación didáctica universitaria a una serie de discursos invisibilizados, ofreciendo posibilidades inexploradas e insuficientemente contempladas, dentro de un contexto de cambio que vive la universidad española y mundial respecto del diseño y desarrollo del currículum universitario, la función docente y el aprendizaje profesional. La metodología utilizada ha sido la del Análisis Político del Discurso que pretende deconstruir todo discurso de formación profesional (tanto en su vertiente linguística y contextual), para considerar los efectos sociales y políticos de las prácticas docentes universitarias. En la primera parte de la tesis se aborda el objeto de la investigación (la formación profesional universitaria) así como las categorías metodológicas usadas para realizar el análisis del discurso. También se desarrolla un autoanálisis del investigador así como del contexto que vivimos en la universidad actual, lo que se ha denominado como sistema-mundo del capitalismo académico. En la segunda parte se analizan los diferentes discursos de formación profesional a partir de la metodología del Análisis Político del Discurso: el discurso académico, el discurso técnico, el discurso práctico, el discurso personalista-humanista y el discurso crítico /poscrítico. En la tercera parte se hace una síntesis general de los planteamientos didácticos fundamentales en la docencia universitaria, así como se señalan las posibilidades parar el desarrollo de una didáctica universitaria que tenga en cuenta el contexto social.