• Título:  EL PRÁCTICUM EN LA LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA. IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DEL PSCIOPEDAGOGO Y SU INCIDENCIA EN LA APERTURA DE YACIMIENTOS DE EMPLEO
• Autor:  TELLO DIAZ, JULIO
• Universidad:  Universidad de Huelva
• Departamento:  Pedagogía
• Fecha de Lectura:  07/09/2007
• Programa de doctorado:  NUEVAS TENDENCIAS EN LA INVESTIGACION SOCIOEDUCATIVA: ELABORACION DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS
• Dirección: 
  • MONESCILLO PALOMO, MANUEL (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • BUENDIA EISMAN, LEONOR (PRESIDENTE)
  • AGUADED GÓMEZ, JOSÉ IGNACIO (SECRETARIO)
  • SALMERON PEREZ, HONORIO (VOCAL)
  • GONZÁLEZ FARACO, JUAN CARLOS (VOCAL)
  • BARROSO OSUNA, JULIO (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PSICOLOGIA
  • PEDAGOGIA
• Localización:  SERVICIOS CENTRLAES. UNIVERSIDAD DE HUELVA
• Resumen:
  El presente trabajo es fruto de un proceso de investigación centrado en el Practicum de Psicopedagogía en la Universidad de Huelva, a través del cual se pretende analizar dos cuestiones importantes: La primera consiste en determinar las repercusiones de esta asignatura en la formación del futuro licenciado en Psicopedagogía. La segunda cuestión radica en las posibilidades que se ofrecen a través del Prácticum y las incidencias en la apertura de nuevos yacimientos de empleo para los egresados de la Universidad con la titulación de Psicopedagogía. La estructura del trabajo se presenta mediante un esquema clásico, con una primera parte que contiene los cinco capítulos del marco tóerico, con los contenidos que dan fundamento a la investigación. Se comienza con unas reseñas históricas y conceptuales de la Psicopedagogía, pasando por la implantación de de estos estudios como carrera universitaria, incidiendo especialmente en la Universidad de Huelva, que es contexto en el que se realiza el trabajo de investigación; se continúa con un análisis sobre el Practicum en el marco de la formación universitaria, en general, y en la titulación de Psicopedagogía, en particular; finalmente, se procede a revisar las perspectivas de apertura de yacimientos de empleo como nuevos horizontes profesionales para los titulados en Psicopedagogía. La segunda parte corresponde al proceso investigador, con los capítulos seis y siete. En el primero de ellos se plantean los aspectos metodológicos que rigen el estudio; se recalcan las líneas de un procesoque sigue una secuencia lógica y coherente, con base en la literatura cinetífica, para dar respuesta a los objetivos que se pretenden alcanzar. Se han diseñado diferentes instrumentos de toma de información (cuestionario para el alumnado, entrevistas para los agentes formadores, grupo de discusión y hoja de registro de las memorias del Practicum); dicha información es procesada para su análisis a través de diferentes programas, agrupando, contrastando y poniendo de relieve los datos, manifestaciones, aportaciones y cuantos elementos se han considerado de interés para este estudio. Para el acceso a las fuentes de información se han tomado, en primer lugar, las personas implicadas en el proceso, diseño y desarrollo del Practicum, como son los profesores universitarios encargados de su supervisión, los tutores de los centros y los alumnos que han cursado esta materia y, en segundo lugar, los documentos de los que se pueda obtener información mas completa o complementaria de la aportada por las fuentes personales. El séptimo capítulo recoge los datos obtenidos mediante los instrumentos elaborados para tal fin, llevándose a cabo un proceso de análisis y contrastación de la información. Se analizan los datos, tanto cuantitativos como cualitativos, del cuestionario pasado al alumnado que cursa el Practicum, y se procesa la información obtenida de las entrevistas mantenidas con el profesorado universitario y las personas que han tutelado las prácticas, el grupo de discusión, así como de las memorias elaboradas por el alumnado. Se termina la exposición del tabajo con una tercera parte, que contiene las conclusiones, las limitaciones del estudio y unas implicaciones y aportaciones que se pueden extraer a partir del mismo, asi como una serie de sugerencias que puedan abrir nuevas puertas para invesrigaciones futuras. Entre las conclusiones se pueden destacar la necesidad de cionsiderar el Practicum como materia formativa de crucial omportancia para el alumnado, precisando mayor coordinación entre profesorado y las personas de los centros encargadas de tutelar las prácticas; se requiere adaptar la planificación en función de la tipología de instituciones donde se desarrollan las practicas; se precisa buscar concordancia entre el currículum formativo del plan de estudios y las competencias requeridas para la profesión en los centros de prácticas, lugares donde el alumnado realiza una amplia variedad de tareas, con diferente grado ded relación con los estudios que están realizando. En general, el Practicum de Psicopedagogía posibilita un acercamiento a la actividad profesional y, a raíz de las nuevas líneas de prácticas en un amplio espectro de instituciones, se posibilita la apertura de nuevos yacimientos de empleo. Los anexos que se incluyen corresponden a los diferentes instrumentos para la recogida de la información, así como dos propuestas derivadas de la investigación: el diseño de una actividad formativa para los tutores del Practicum y la elaboración de un espacio virtual que servirá de red de encuentro para los diferentes sectores implicados en el Practicum.