• Título:  LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA COLABORATIVA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO. ÁREA DE SALUD: ENFERMERÍA. EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD Y PARA LA RESPONSABILIDAD. ESTUDIO MULTICASO.
• Autor:  Rodríguez Borrego, Mª Aurora
• Universidad:  Universidad de Valladolid
• Departamento:  Pedagogía
• Fecha de Lectura:  19/11/2007
• Programa de doctorado:  DIVERSIDAD Y DESARROLLO SOCIOEDUCATIVO
• Dirección: 
  • Boronat Mundina, Julia (DIRECTOR)
  • Henriques Freire, Isabel María (CODIRECTOR)
• Tribunal: 
  • RODRÍGUEZ ROJO, MARTÍN (PRESIDENTE)
  • ANGUITA MARTINEZ, ROCÍO (SECRETARIO)
  • Fornés Vives, Joana (VOCAL)
  • da silva mendez carneiro da costa, maria arminda (VOCAL)
  • Veiga Simao, Ana Margarida (VOCAL)
• Descriptores: 
  • METODOLOGIA
  • CODIGOS DE VALORES
  • EDUCACION SUPERIOR
  • SECTOR DE LA SALUD
• Resumen:
  Es responsabilidad de los profesionales enfermeros cuidar a los seres humanos, desde una perspectiva integral. La multiculturalidad en la que nos encontramos inmersos, y la diversidad que ello implica, suponen un gran reto en la cotidianeidad asistencial enfermera. Esta situación, por tanto, precisa que en la formación de las futuras enfermeras se adopten métodos docentes que propicien la cooperación, el consenso, la reflexión, la adaptación al cambio, a la diversidad, a lo imprevisible. En este sentido, la adquisición de competencias reflexivas y cooperativas se torna claramente imprescindible. El proceso de investigación se inicia con una descripción diacrónica del campo de la enfermería. Incluye una amplia panorámica de la ciencia enfermera en la universidad española y delimita las competencias profesionales enfermeras, en base a la convergencia europea. La finalidad de este estudio pretende establecer una dinámica de mayor compromiso en la formación de los alumnos universitarios, que en un futuro transcienda a su propia labor profesional, como enfermeros, compromiso entendido como Educar en la responsabilidad y para la responsabilidad. Los objetivos que presiden esta investigación son: a) aplicar el enfoque de la convergencia, a nivel de metodología docente; b) poner en práctica los principios de educación democrática en el aula en la formación enfermera; c) reflexionar sobre la acción docente, con objeto de mejorarla; d) evaluar el proceso seguido y los resultados obtenidos. Se presenta un estudio de casos múltiple, de carácter holístico, en el que se ha utilizado como estrategia metodológica la investigación-acción, presidida por la educación democrática en el aula. Durante el proceso se han seguido los siguientes pasos: 1) negociación previa con los alumnos; b) delimitación de la aplicación de la metodología colaborativa y del aprendizaje basado en problemas (ABP) que desemboquen en un aprendizaje significativo; c) cronograma de desarrollo; seguimiento del proceso y recogida de datos; d) triangulación de los mismos y análisis de los resultados. Como conclusión, podemos decir que la implementación de la educación democrática en el aula ha incidido en el desarrollo de una actitud de responsabilidad en los alumnos de Enfermería, debido a la incorporación de la cooperación, implicación, reflexión y espíritu crítico durante el desarrollo del programa. Se ha comprobado que las metodologías cooperativas crean unas condiciones que favorecen una respuesta responsable. No obstante, durante el desarrollo de la experiencia hemos podido constatar que aplicar esta filosofía implica un profundo cambio cultural, que va a precisar de continuidad, de mayor tiempo, debido a la complejidad que supone el nuevo paradigma.