• Título:  CARACTERÍSTICAS PSICOINSTRUCCIONALES DE ALUMNADO PREADOLESCENTE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ESCOLAR
• Autor:  LEKUE RODRIGUEZ, PABLO
• Universidad:  Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
• Departamento:  Didáctica de la expresión musical, plástica y corporal
• Fecha de Lectura:  18/03/2011
• Programa de doctorado:  PSICODIDACTICA
• Dirección: 
  • GOÑI GRANDMONTAGNE, ALFREDO (DIRECTOR)
  • VILLARROEL VILLAMOR, JOSÉ DOMINGO (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • DIAZ GOMEZ, MARAVILLAS (PRESIDENTE)
  • Idoyaga Arróspide, José Vicente (SECRETARIO)
  • ÁLVAREZ PEREZ, LUIS (VOCAL)
  • VALLE ARIAS, ANTONIO (VOCAL)
  • NAVARRO SIERRA, JOSÉ LUIS (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PSICOLOGIA ESCOLAR
  • PROCESOS COGNITIVOS
  • EVALUACION DE ALUMNOS
• Localización:  BIBLIOTECA CENTRAL UPV/EHU
• http://hdl.handle.net/10810/6492
• Resumen:
  Esta tesis investiga la relación de determinadas características del alumnado de Educación Primaria y de Secundaria (teorías implícitas de la inteligencia, metas académicas de logro, autoconcepto social, compromiso con las tareas artísticas y actitudes hacia la enseñanza artística en la escuela) con el rendimiento académico en la asignatura de Educación Artística (calificación y comprensión artística). Se formulan cuatro hipótesis que plantean relación débil de las calificaciones académicas en la asignatura de Artes Visuales con el nivel de comprensión, así como relación positiva y significativa del rendimiento académico en Educación Artística con concepciones sobre la propia inteligencia como incremental, con el compromiso con las tareas artísticas, con las actitudes hacia la asignatura, con las metas de aprendizaje y con el autoconcepto social. Los resultados confirman parcialmente las hipótesis de investigación pues se constata cierta relación significativa, positiva e irregular entre calificación en Educación Artística y comprensión artística, se confirma la relación previamente hipotetizada del compromiso con las tareas artísticas y de las actitudes hacia la Educación Artística con el rendimiento académico en la asignatura de Arte, y se señala asimismo relación estadísticamente significativa de las metas académicas de aprendizaje y del autoconcepto social con la calificación y con la comprensión artísticas, si bien las metas de desempeño también muestran ciertas relaciones significativas con el rendimiento artístico. Se concluye subrayando la relevancia de esta tesis al establecer relaciones significativas entre características del alumnado y su rendimiento académico en la asignatura de Educación Plástica y Visual.