• Título:  WEBLOGS COMO RECURSO EDUCATIVO UNIVERSITARIO. UN MODELO DE APLICACIÓN PENSADO PARA UNIVERSIDADES ARGENTINAS Y ESPAÑOLAS
• Autor:  Maenza, Rosa Rita
• Universidad:  Universidad de Salamanca
• Departamento:  DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION
• Fecha de Lectura:  17/02/2012
• Programa de doctorado:  Tecnología Educativa - plan 0335
• Dirección: 
  • GARCIA VALCARCEL MUÑOZ REPISO, ANA (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • AREA MOREIRA, MANUEL (PRESIDENTE)
  • QUINTERO GALLEGO, ANUNCIACIÓN (SECRETARIO)
  • HERNÁNDEZ MARTÍN, AZUCENA (VOCAL)
  • RIVAS FLORES, JOSE IGNACIO (VOCAL)
  • ALBA PASTOR, MARIA DEL CARMEN (VOCAL)
• Descriptores: 
  • EDUCACION SUPERIOR
  • ENSEÑANZA CON AYUDA DE ORDENADOR
  • INTERNET E INTRANET
  • TECNOLOGIA Y CAMBIO SOCIAL
• Resumen:
  La investigación efectuada en esta tesis está orientada a brindar un aporte en los estudios de incorporación de las tecnologías web 2.0 en la educación. En particular, se focaliza en estudiar los blogs y cómo son empleados en las universidades argentinas y españolas. La pesquisa consta de tres etapas. La primera exploratoria-teórica en donde se presenta un resumen enriquecedor del marco teórico sobre los conceptos de competencias, tic en educación y edublogs. La segunda etapa, evaluativa-descriptiva-empírica, trata el estudio de 20 edublogs examinados mediante fichas de observación elaboradas especialmente para esta ocasión, sustentadas en las teorías del enfoque ontosemiótico de Godino y las interacciones de Garrison. Para la recopilación y análisis e interpretación de los datos se efectuó una categorización de modelos didácticos intentando producir una síntesis original que muestra los resultados recabados. Las observaciones avalan las hipótesis de partida: las metodologías que más predominan tienen que ver con transmisión de información por parte del docente; las posibles competencias a desarrollar en los alumnos están fundamentalmente vinculadas con el uso de las TIC y el estudio personal y las buenas prácticas empleando blogs se caracterizan por el uso combinado de varias herramientas hasta formatos específicos de diálogo. El resto de los resultados y conclusiones tratan sobre formatos de presentación, asignación, tratamiento de grupos, planificación, autorías, comentarios y relación entre metodologías y competencias, los cuales aportan utilidad y una nueva perspectiva para conocer las peculiaridades de intervención educativas en estos medios. En la tercera etapa, de formulación, se propone un modelo de aplicación holístico de edublogs para la formación universitaria, orientado al desarrollo de competencias de tipo integrador teórico-práctico-técnico destinado como apoyo al docente. La investigación en general no es planteada como un producto concluido, sino por el contrario, aspira a proponer y sugerir diversas vías de investigación sobre la temática.