• Título:  PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: FRAMEWORK DE SERVICIOS PARA LA INTEGRACIÓN DE APLICACIONES ONLINE EN LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
• Autor:  Conde González, Miguel Ángel
• Universidad:  Universidad de Salamanca
• Departamento:  Informática y automática
• Fecha de Lectura:  29/06/2012
• Programa de doctorado:  INFORMATICA Y AUTOMATICA
• Dirección: 
  • GARCÍA PEÑALVO, FRANCISCO JOSE (DIRECTOR)
  • ALIER FORMENT, MARC (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • Griffiths, David (PRESIDENTE)
  • MORENO GARCÍA, MARÍA NAVELONGA (SECRETARIO)
  • RODRÍGUEZ CONDE, MARÍA JOSÉ (VOCAL)
  • COLOMO PALACIOS, RICARDO (VOCAL)
  • MAYOL SARROCA, ENRIC (VOCAL)
• Descriptores: 
  • INFORMATICA
  • ENSEÑANZA CON AYUDA DE ORDENADOR
  • CIENCIA DE LOS ORDENADORES
• Resumen:
  Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a los procesos educativos (eLearning) inducen transformaciones que afectan tanto al modo en que se aprende como a las competencias digitales e informacionales que docentes y discentes tienen que adquirir. Algunos de estos cambios suponen un giro hacia el usuario que pasa a tener un rol más central en los procesos de enseñanza/aprendizaje y la posibilidad de que el aprendizaje informal sea más visible. En esta situación se plantean varios problemas: la desorientación del estudiante debida a la diversidad de tecnologías que utilizan durante su formación; la necesidad de considerar el aprendizaje del estudiante a lo largo de su vida; que los docentes están condicionados por los contextos institucionales respecto a las herramientas con las que llevar a cabo actividades educativas; y que dichos contextos son monolíticos. Buena parte de estos problemas quedan reflejados en las plataformas de aprendizaje (Learning Management Systems o LMS), centrados en el curso y la institución. Los estudiantes necesitan otro tipo de entorno que realmente satisfaga sus necesidades y resuelva los problemas mencionados. Este espectro tecnológico lo cubren los entornos personalizados de aprendizaje (Personal Learning Environments, o PLE). Ambos entornos de aprendizaje van a coexistir y es necesario que puedan interoperar entre sí. Para ello este trabajo de tesis doctoral propone un framework de servicios de interoperabilidad entre los contextos institucionales y los entornos personalizados de aprendizaje o PLE. Este framework se basa en un conjunto de componentes, interfaces y escenarios de interoperabilidad que reflejan las posibles interacciones entre ellos. Este framework es implementado y evaluado a través de diferentes experiencias piloto que permiten concluir que la interoperabilidad entre los LMS y los PLE es posible lo que facilita el aprendizaje del alumno, la labor del profesor y la evolución de los LMS.