• Título:  LA COMPETENCIA LITERARIA EN EDUCACIÓN INFANTIL: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y MATERIALES LITERARIOS COMO FACTORES DE DESARROLLO
• Autor:  Arellano Chàvez, Marìa Josefina Juana
• Universidad:  Universidad de Valladolid
• Departamento:  Pedagogía
• Fecha de Lectura:  13/07/2012
• Programa de doctorado:  DIVERSIDAD Y DESARROLLO SOCIOEDUCATIVO
• Dirección: 
  • RUBIA AVI, BARTOLOME (DIRECTOR)
  • Ruiz Requies, Inés (CODIRECTOR)
• Tribunal: 
  • ANGUITA MARTINEZ, ROCÍO (PRESIDENTE)
  • CASTRO PRIETO, PALOMA (SECRETARIO)
  • Sola Fernández, Miguel  (VOCAL)
  • VALVERDE BERROCOSO, JESÚS (VOCAL)
  • ALONSO CANO, CRISTINA (VOCAL)
• Descriptores: 
  • LENGUAJE INFANTIL
  • SOCIOLOGIA DE LA LITERATURA
  • FILOSOFIA DE LA IMAGINACION
  • EDUCACION BASICA
• Localización:  BIBLIOTECA UNIVERSITARIA REINA SOFÍA
• 2012arelllacom.pdf
• 2012arelllacom_1.pdf
• Resumen:
  Tesis doctoral: La Competencia Literaria en Educación Infantil: estrategias didácticas y materiales literarios como factores de desarrollo. María Josefina Juana Arellano Chávez Esta tesis doctoral cobra importancia para México y otras latitudes porque tiene como base la aspiración de que en las aulas preescolares se desarrolle la Competencia Literaria a través del ejercicio de la Lectura Literaria con placer. Busca acrecentar la calidad de la cultura escolar en general, y la literaria en particular, contribuyendo a la comprensión y desarrollo de conocimientos, actitudes y aptitudes, es decir competencias, no sólo en el área de lenguaje y comunicación, sino también en otras áreas del conocimiento. Pretendíamos conocer qué papel juegan los Materiales Literarios y las Estrategias didácticas en el desarrollo de la Competencia Literaria en los niños/as de Educación Preescolar, y si éstos tienen relación con la brecha que se forma entre la lectura convencional y el placer de leer. La metodología seguida a sido el Estudio de Caso. El trabajo empírico su ha realizado en 5 Escuelas de Educación Infantil en Querétaro, México y ha involucrado a 5 educadoras, 146 niños y niñas y 34 padres y/o madres de familia. Los instrumentos de investigación utilizados han sido, cuestionarios, entrevistas a educadoras, grupos de discusión con padres y/o madres de familia y observaciones al trabajo en aula de cada una de las maestras involucradas.