• Título:  IMAGEN CORPORAL Y ACTITUDES HACIA LA OBESIDAD EN EL ALUMNADO Y PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA OBLIGATORIA
• Autor:  TORNERO QUIÑONES, INMACULADA
• Universidad:  Universidad de Huelva
• Departamento:  EXPRESION MUSICAL, PLASTICA, CORPORAL Y SUS DIDACTICAS
• Fecha de Lectura:  08/02/2013
• Programa de doctorado:  INVESTIGACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA
• Dirección: 
  • CARMONA MARQUEZ, JOSÉ (DIRECTOR)
  • SIERRA ROBLES, ANGELA (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • SÁENZ-LÓPEZ BUÑUEL, PEDRO (PRESIDENTE)
  • Marques de Loudeiro, Nuno Eduardo (SECRETARIO)
  • DELGADO FERNANDEZ, MANUEL (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PEDAGOGIA
• Localización:  UNIVERSIDAD DE HUELVA
• Resumen:
  El ámbito de estudio de la imagen corporal (IC) ha recibido una atención creciente por parte de la comunidad científica, debido a que las alteraciones en la estructuración de dicha imagen son relativamente frecuentes en nuestra sociedad y a la incidencia de estas alteraciones sobre el bienestar psicológico y físico. El objetivo principal de nuestro trabajo es el estudio de la insatisfacción corporal en la adolescencia, y de la relación de ésta con algunas características de los adolescentes como son el género, el Índice de Masa Corporal (IMC), las actitudes hacia la obesidad y la actividad física (AF). Además, se pretenden analizar algunas de las características de sus profesores de Educación Física (EF) y Matemáticas (MAT), debido a su posible influencia sobre la práctica de AF y la IC del alumnado. Entre las características de los profesores que hemos analizado destacan las actitudes hacia la obesidad y los estilos de enseñanza (EE). Como objetivo secundario se han estudiado y validado dos instrumentos de media: el Antifat Attitudes Questionnaire (AFA) y el Body Image Avoidance Questionnaire (BIAQ). Los objetivos del proyecto han sido abordados a través de un estudio empírico con metodología cuantitativa. Los participantes que componen la muestra fueron, por un lado, 1.890 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de la provincia de Huelva, y por el otro, 161 docentes de EF y MAT. Los Institutos de Educación Secundaria Obligatoria (IES) que participaron en el estudio alcanzan un total de 45. Las variables fueron divididas en predictoras y criterios, atendiendo a siete dimensiones de estudio para los estudiantes y cuatro para los docentes. Los principales resultados muestran, tanto en relación a la validación del AFA como a la del BIAQ una consistencia interna satisfactoria y un ajuste del modelo factorial aceptable. La única modificación necesaria para alcanzar estos niveles aceptables de fiabilidad y validez factorial, se realizó en el AFA, con la eliminación del ítem 2 de la subescala aversión. En relación al IMC, tanto la muestra de profesorado (52,8%, n=85) como la del alumnado (84,3%, n= 1.593) se categoriza mayoritariamente en normopeso. En el análisis de la IC global la mayor parte de la muestra desearía tener menos peso del que perciben que tienen. A pesar de ello, la mayoría manifiesta no estar preocupada por su IC. Teniendo en cuenta el género las alumnas están más insatisfechas con su IC (M= 35,34,SD= 17,73) que los alumnos (M= 25,46,SD= 13,40), y poseen una mayor obsesión por la delgadez. Respecto a la dimensión cognitiva de la IC, las chicas tienen más pensamientos negativos a causa de la apariencia física que los chicos. Igualmente las alumnas emiten más conductas de evitación relacionadas con la IC que los alumnos. En relación a la AF, los varones practican más AF que las chicas tanto en verano, como a diario y en fin de semana. Cuando se relaciona la AF con la IC se observa que los estudiantes que practican AF tienden a estar más satisfechos con su IC y a manifestar más pensamientos positivos, así como a disminuir las conductas de evitación. Por otra parte, las chicas (M= 4,24, SD= 1,28) presentan actitudes más negativas hacia la obesidad que los chicos (M= 3,77, SD= 1,49). Los estudiantes que tienen mayor aversión a la obesidad y miedo a engordar tienden a mostrar una mayor insatisfacción corporal, pensamientos más negativos y más conductas de evitación. En relación a la AF, los sujetos que practican AF tienden a mostrar menor miedo a engordar. En relación al profesorado, aquellos que presentan actitudes más negativas hacia la obesidad están más insatisfechos con su IC. Si comparamos al profesorado de EF y MAT, los resultados muestran que los profesores de MAT (M= 0,09, SD= 0,51) tienen una visión de la obesidad más estereotipada. Por último, el profesorado que utiliza EE productivos tiene actitudes menos negativas hacia la obesidad.