• Título:  PROGRAMA EDUCATIVO DE PROMOÇÃO DA AUTORREGULAÇÃO COMPORTAMENTAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA. EFEITOS REGISTADOS EM CRIANÇAS COM DISTÚRBIO DE HIPERACTIVIDADE E DÉFICIT DE ATENÇÃO
• Autor:  Cidade Bessa Mendes, Sara Raquel
• Universidad:  Universidad de Santiago de Compostela
• Departamento:  Didáctica y organización escolar
• Fecha de Lectura:  18/02/2015
• Programa de doctorado:  Perspectivas Didácticas em Áreas Curriculares
• Dirección: 
  • ÁLVAREZ NÚÑEZ, QUINTÍN (DIRECTOR)
  • da Rocha Vidal Framrose Bilimoria, Helena Cristina (DIRECTOR)
  • Pinto Ribeiro Lamas, Estela (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • MONTERO MESA, MARIA LOURDES (PRESIDENTE)
  • Ferradás Blanco, Rofolfo Luis (SECRETARIO)
  • Silva Lima Rodrigues, Luzia Mara (VOCAL)
  • ANTONIO RODRIGUES, DAVID (VOCAL)
  • Basilio, Joao Bernardo (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PEDAGOGIA EXPERIMENTAL
  • METODOS PEDAGOGICOS
  • METODOS EDUCATIVOS
• Localización:  BIBLIOTECA XERAL DA USC
• 2015cidadprogr.pdf
• Resumen:
  Esta investigação aborda as implicações de um programa de intervenção educativa aplicado nas aulas de Educação Física (EF), em alunos com hiperactividade e défice de atenção (DHDA). A DHDA constitui uma temática cada vez mais actual, que diariamente preocupa toda a comunidade educativa, pois existe todo um trabalho de planeamento, de planificação de estratégias e objectivos que devem ser ponderados, tendo em vista o melhor desempenho de todos os alunos, incluindo aqueles que apresentam perturbação de Hiperactividade e défice de atenção. A educação inclusiva faz parte cada vez mais da nossa sociedade. A sua presença e aplicação assumem um papel fundamental na legislação, nos discursos políticos, nas tendências académicas e pedagógicas. Neste sentido as escolas também representam o local onde a inclusão ao ser posta em prática poderá potenciar o processo de ensino-aprendizagem indo ao encontro das necessidades de cada indivíduo. Seguindo esta linha de pensamento, e de acordo com o tema da nossa investigação, a educação física desempenha uma função preponderante nessa mesma inclusão, uma vez que adapta os conteúdos da disciplina às características psico-motoras de cada aluno, no contexto da turma. Neste estudo pretendemos verificar os efeitos de um programa de intervenção educativa, no âmbito da disciplina de educação física, junto das crianças com DHDA, ao nível da autonomia, auto-controlo e inibição comportamental. O programa aplicado consiste no treino dos alunos ao nível das autoverbalizações (auto-instruções e auto-elogios) e das competências de inibição comportamental. Este programa foi posto em prática em duas escolas diferentes e foi operacionalizado pelos professores de educação física, que para além da aplicação de tarefas próprias da unidade curricular também tinham a tarefa de registar as observações (cinco momentos) em ficha própria construída para o efeito. Através de uma metodologia qualitativa o programa foi aplicado durante o terceiro e quarto momento de observação a um grupo constituído por nove alunos do 3º ciclo com DHDA. As observações recaíram ainda sobre um grupo, não sujeito ao programa, composto por nove alunos do 3º ciclo, sem DHDA, mas homogéneo ao grupo com DHDA. Os resultados apontam para uma melhoria nos comportamentos do grupo com DHDA ao longo dos cinco momentos de observação, inclusivamente, uma superioridade em relação aos resultados do grupo de comparação.