• Título:  MOTIVAÇÃO DOS ATLETAS FEDERADOS PARA A PRÁTICA DESPORTIVA E DOS ESTUDANTES DO 3º CICLO E DO ENSINO SECUNDÁRIO
• Autor:  da Silva Pereira Olivares, Paula Alexandra
• Universidad:  Universidad de Vigo
• Departamento:  Psicología evolutiva y comunicación
• Fecha de Lectura:  16/12/2015
• Programa de doctorado:  Perspectivas Actuais da Psicoloxia da Actividade Física e do Desporto"
• Dirección: 
  • González González, Salvador Guillermo (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • TABOADA ARES, EVA MARÍA (PRESIDENTE)
  • DOSIL DÍAZ, JOAQUÍN (SECRETARIO)
  • GUISANDE COUÑAGO, M. ADELINA (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PSICOLOGIA ESCOLAR
  • MOTIVACION
• Resumen:
  RESUMO O presente estudo investigou a relação entre os motivos intrínsecos e extrínsecos em dois Contextos distintos; escolar e desportivo. No contexto escolar, estudámos a motivação dos alunos para as tarefas letivas e para as aulas de Educação física, em função do género, escalão etário e nível de prática desportiva (pratica/ não pratica). A amostra foi constituída por 800 alunos pertencentes a duas escolas do Concelho de Cascais (437 do género masculino e 363 do feminino, divididos por dois escalões etários: 11-15 anos (454) e 16-23 anos (346). No contexto escolar, os instrumentos utilizados foram a Escala de Motivação Académica (Martinelli & Bartholomeu, 2007) para o estudo da motivação para as tarefas letivas e o Kobal (1996), para a motivação para as aulas de educação física. No contexto desportivo, os instrumentos utilizados foram a SMS-28 (Pelletier et al., 1995) para estudar a motivação intrínseca e extrínseca e o Questionário de Motivação para as Atividades Desportivas (Serpa & Frias, 1990) para o estudo dos motivos para a prática desportiva. Os resultados encontrados mostram-nos que os alunos estão mais motivados intrinsecamente do que extrinsecamente para as tarefas letivas, existem diferenças significativas na motivação extrínseca para as tarefas letivas, relativamente ao escalão etário, ao género e à prática desportiva. Os alunos estão mais motivados extrínseca do que intrinsecamente para as aulas de Educação Física. Não existem diferenças significativas para a frequência das aulas de Educação Física, relativamente ao escalão etário. No entanto, existem diferenças significativas relativamente à prática desportiva e relativamente ao género no que se refere à motivação intrínseca. Os desportistas estão mais motivados intrinsecamente do que extrinsecamente para a prática desportiva federada que desenvolvem. Existem diferenças significativas para a prática desportiva, relativamente ao género. Relativamente à modalidade praticada, apenas existem diferenças significativas no que se refere à motivação extrínseca e, quando comparamos o andebol com o futebol e quando comparamos a natação com o futebol. Não existem diferenças estatísticamente significativas ao nível da motivação intrínseca nem ao nível da amotivação, nem nos motivos para a prática desportiva relativamente ao género. Existem diferenças significativas da motivação intrínseca e extrínseca nos motivos para a prática desportiva apenas quando comparamos algumas modalidades e relativamente a algumas dimensões do QMAD. Palavras-chave: motivação intrínseca e extrínseca, prática desportiva, género, idade, modalidade praticada. Resumen El presente estudio investigó la relación entre los motivos intrínsecos y extrínsecos en dos contextos diferentes; escolar y deportivo. En el contexto escolar, se estudió la motivación del estudiante para las tareas académicas y para la educación física en la escuela, con respecto al género, edad y nivel de práctica deportiva (práctica /no practica). La muestra se compone de 800 alumnos de dos escuelas en Cascais (437 chicos y 363 chicas, divididos en dos grupos de edad: 11-15 años (454) y 16-23 años (346). En el contexto de la escuela, los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivación Académica (Martinelli, 2007) para el estudio de la motivación para la tarea académica y el Kobal (1996) para la motivación en las clases de educación física. En el contexto deportivo, los instrumentos utilizados fueron el SMS -28 (Pelletier et al., 1995) para el estudio de la motivación intrínseca y extrínseca, y el Cuestionario de Actividades Deportivas (Serpa y Frías, 1990) para estudiar las razones para la práctica deportiva. Los resultados muestran que los estudiantes están más motivados intrínsecamente que extrínsecamente para las tareas académicas, existen diferencias significativas en la motivación extrínseca para las tareas académicas relacionadas con la edad, el sexo y el deporte. Los estudiantes están más motivados intrínsecamente que extrínsecamente para las clases de Educación Física. No hay diferencias significativas en cuanto a la asistencia a las clases de educación física en relación al grupo de edad. Sin embargo, hay diferencias significativas con respecto a la pratica deportiva y relativamente al género en la motivación intrínseca. Finalmente, la muestra de deportistas está más motivada intrínsecamente que extrínsecamente para la práctica de los deportes federados a los que se dedican. Se obtuvieron diferencias significativas entre los deportistas y las deportistas con relación a la motivación intrínseca y extrínseca. En las comparaciones realizadas entre los deportes practicados, existen diferencias significativas con respecto a la motivación extrínseca, cuando se compara el fútbol com el balonmano y cuando se compara la natación con el fútbol. No existen diferencias estadísticamente significativas en el nivel de la motivación intrínseca ni a nivel de desmotivación, ni con relación a las razones para la práctica deportiva con relación al género. Existen diferencias significativas en la motivación intrínseca y extrínseca y en algunos de los motivos para la práctica deportiva sólo en las comparaciones entre algunos de los deportes estudiados. Palabras clave: motivación intrínseca, motivación extrínseca, deporte, género, edad, deporte practicado.