• Título:  MINDFULNESS, AUTOCOMPASIÓN Y ESTRÉS DOCENTE EN EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
• Autor:  ALVEAR MORON, DAVID
• Universidad:  Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
• Departamento:  Métodos de investigación y diagnóstico en educación
• Fecha de Lectura:  26/01/2016
• Programa de doctorado:  INTERVENCION PSICOPEDAGOCICA
• Dirección: 
  • DE LA CABA COLLADO, Mª ANGELES (DIRECTOR)
  • LUCAS MUGICA, JOSE FRANCISCO (CODIRECTOR)
• Tribunal: 
  • Medrano Samaniego, Concepción (PRESIDENTE)
  • Cebolla Martí, Ausiàs (SECRETARIO)
  • MARTÍNEZ GONZÁLEZ, RAQUEL AMAYA (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PREPARACION DE PROFESORES
• Localización:  REPOSITORIO INSTITUCIONAL E.H.U./U.P.V.
• http://hdl.handle.net/10810/18424
• Resumen:
  El estrés docente es un fenómeno problemático generador de grandes pérdidas sociales y económicas. Asimismo, el ámbito de estudio científico de mindfulness y de la autocompasión está acumulando un número considerable de investigaciones. El objetivo general del presente trabajo se centra en la medición y posterior análisis del estrés docente y del conocimiento de su relación con el nivel de mindfulness disposicional y de la autocompasión disposicional en el profesorado de Educación Secundaria en Gipuzkoa. Para llevar a cabo el estudio se ha seguido un método de investigación ex post-facto, pudiéndose considerar la presente investigación descriptiva y correlacional. La muestra utilizada está compuesta de 282 docentes de secundaria pertenecientes a 23 centros educativos de Gipuzkoa, de cuales 9 son concertados y 14 públicos. Partiendo de los datos empíricos se infiere que la autocompasión y el mindfulness explican, en una pequeña parte, el fenómeno del estrés docente, al mismo tiempo que se detecta la necesidad de realizar más investigaciones al respecto de la relación entre el estrés docente y el mindfulness y la autocompasión.