• Título:  INDICADORES DE AVALIAÇÃO SOBRE PROPOSTAS DE ATIVIDADES PRÁTICAS: INTRUMENTAÇÃO PARA PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM FORMAÇÃO
• Autor:  BITTENCOURT STANGE, CARLOS EDUARDO
• Universidad:  Universidad de Burgos
• Departamento:  Escuela de Doctorado de la Universidad de Burgos
• Fecha de Lectura:  05/07/2018
• Programa de doctorado:  Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Burgos
• Dirección: 
  • MOREIRA, MARCO ANTONIO (DIRECTOR)
  • MENESES VILLAGRA, JESUS ANGEL (CODIRECTOR)
• Tribunal: 
  • CABALLERO SAHELICES, CONCESA (PRESIDENTE)
  • GARCÍA MELÚS, CARMEN (SECRETARIO)
  • WERNER DA ROSA, CLECI TERESINHA (VOCAL)
  • OSÓRIO SARAIVA, MARGARIDA ALEXANDRINA (VOCAL)
  • VILLAMAÑAN OLFOS, ROSA (VOCAL)
• Descriptores: 
  • TEORIAS EDUCATIVAS
  • LEYES DEL APRENDIZAJE
  • PREPARACION DE PROFESORES
  • METODOS EDUCATIVOS
• Resumen:
  El presente estudio es un trabajo de investigación cualitativa-cuantitativa sobre la enseñanza de Ciencias, desarrollada en cinco episodios de enseñanza, con alumnos de cursos de graduación y licenciatura en Ciencias Biológicas y Física y con profesores en activo inscritos en los Programas de Desarrollo Educacional y de Maestría Profesional en Ciencias Naturales y Matemáticas, en la Universidad Estadual del Centro Oeste de Paraná (UNICENTRO-BRASIL). Esta investigación se realizó durante un período de cuatro años (2014 a 2017), aunque su hecho generador, tiene origen en actividades docentes anteriores. Los cinco episodios de enseñanza se diseñaron utilizando presentaciones, material apostillado sobre el contenido y una colección de video aulas, así como las referencias bibliográficas relacionadas en estos materiales instruccionales. Los objetivos principales de esta investigación consisten en investigar las concepciones y visiones de futuros y actuales profesores en relación con las actividades prácticas que habitualmente se presentan en la enseñanza de las Ciencia, formar a profesores de ciencias sobre las actividades experimentales que deberían plantearse actualmente en el aula de ciencias y en diseñar un protocolo con indicadores apropiados para analizar, evaluar y reformular las actividades prácticas experimentales presentes en libros y materiales didácticos que utilizan los profesores para enseñar ciencias. En un principio se prospectó exclusivamente una investigación cuantitativa pre-experimental, sin embargo, al considerar los Principios de la Teoría del Aprendizaje Significado y del Ciclo de Reconocimiento de Investigación, y teniendo como base las Teorías de Formación del Espíritu Científico, de la Ecología Conceptual y del Modelo Argumentativo, se asumió la línea cualitativa en investigación-acción. La hipótesis referente a la concepción primera sobre actividades prácticas, así como a los avances sobre tales ideas y a las contribuciones a partir de los instrumentos de enseñanza propuestos, fue comprobada y la respuesta a la pregunta central fue respondida. Palabras clave: Actividades Prácticas; Indicadores de evaluación; Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico; Metodología de Enseñanza de Ciencias.