• Título:  ECOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE EN CURSOS MOOC: EDUCACIÓN EXPANDIDA EN CONTEXTOS MÚLTIPLES DE FORMACIÓN
• Autor:  MONTES RODRÍGUEZ, RAMÓN
• Universidad:  Universidad de Granada
• Departamento:  Didáctica y organización escolar
• Fecha de Lectura:  24/09/2019
• Mención Europeo / Mención Internacional: concedido
• Programa de doctorado:  Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada
• Dirección: 
  • MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, JUAN BAUTISTA (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • PÉREZ GÓMEZ, ÁNGEL (PRESIDENTE)
  • OCAÑA FERNÁNDEZ, ALMUDENA (SECRETARIO)
  • Romero Frías, Esteban (VOCAL)
  • Sancho Gil, Juana Maria (VOCAL)
  • KUSHNER, SAVILLE (VOCAL)
• Descriptores: 
  • EDUCACION SUPERIOR
  • TECNOLOGIA Y CAMBIO SOCIAL
  • PEDAGOGIA
  • ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION
• Fichero de tesis:
• ISBN:  9788413063218
• https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/57303/62838.pdf?sequence=4&isAllowed=y
• Resumen:
  La proliferación de los denominados cursos MOOC (Cursos masivos, abiertos y en línea) está permitiendo a parte de la ciudadanía poder acceder, de formas más sencillas y gratuitas que nunca, a procesos formativos diseñados y gestionados, en gran parte, por la comunidad universitaria. Estos cursos, bajo la promesa de democratizar la educación, están siendo estudiados por la comunidad académica principalmente desde acercamientos macro y/o cuantitativos. Este trabajo de tesis, con la intención de contribuir de forma original al campo, trata de ilustrar, haciendo uso de la metáfora de las ecologías del aprendizaje, y desde un posicionamiento cualitativo, de qué modos se están produciendo los aprendizajes en estos contextos múltiples de formación y qué modelos sociales, culturales y políticos están emergiendo de los mismos. Para ello se han realizado dos estudios en profundidad de sendas experiencias MOOC, una de ellas de corte más conectivista y otra que sigue más la filosofía xMOOC. Los resultados nos informan de que en estos dos cursos: a) existe un gran poder en los elementos estructurales e institucionales a la hora de ponerlos en marcha, y este condiciona los diseños curriculares; b) la socialización de los agentes participantes de estos MOOC se ve condicionada por lo tecnológico como elemento que media la comunicación social; c) las nuevas culturas pedagógicas surgidas de la formación en línea (expansiva y dinámica) chocan con distintas resistencias individuales, culturales y estructurales; y d) son muy diversas las formas de participación encontradas, existiendo diferencias en términos de género y en términos de dominio tecnológico. Comprender estas experiencias desde el constructo teórico de las ecologías del aprendizaje permite disponer de una visión integral de las distintas mediaciones que se producen en los procesos de aprendizaje, así como entender en relación las diversas formas y modos de participación de quienes cursan un MOOC.