• Título:  LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ESPAÑOL EN BRASIL: ESTRATEGIAS PARA SU APRENDIZAJE EN LOS AMBIENTES VIRTUALES
• Autor:  VIEIRA DA ROCHA RIBEIRO, LILIAN
• Universidad:  Universidad de Huelva
• Departamento:  Pedagogía
• Fecha de Lectura:  01/07/2019
• Mención Europeo / Mención Internacional: concedido
• Programa de doctorado:  Programa de Doctorado en Comunicación por la Universidad de Cádiz; la Universidad de Huelva; la Universidad de Málaga y la Universidad de Sevilla
• Dirección: 
  • Caldeiro Pedreira, Mari Carmen (DIRECTOR)
  • AGUADED GÓMEZ, JOSÉ IGNACIO (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • VÁZQUEZ MEDEL, MANUEL ÁNGEL (PRESIDENTE)
  • GARCÍA CANDEIRA, MARGARITA (SECRETARIO)
  • PAES DE ALMEIDA- FILHO, JOSÉ CARLOS (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PEDAGOGIA
  • TEORIAS EDUCATIVAS
  • METODOS PEDAGOGICOS
  • EDUCACION DE ADULTOS
• Resumen:
  La competencia comunicativa es entendida como capacidad de movilizar y articular conocimientos de lengua y de comunicación bajo ciertas actitudes en interacción con el propósito de situarse socialmente en una lengua (materna, segunda o extranjera). La investigación que presentamos tiene como título "La competencia comunicativa en la formación del profesorado de español en Brasil: Estrategias para su aprendizaje en los ambientes virtuales" y presenta una propuesta de reevaluar la formación docente en esos contextos. El objetivo de esta tesis es informativo e iluminador, sin intención positivista prescriptiva. El método utilizado es el estudio de caso. Los capítulos han sido divididos a partir de elementos intertextuales, que se convirtieron en el hilo conductor de la narración de la investigación. A partir del entendimiento de que los profesores en formación están en un laberinto (o en varios), seguimos en busca de respuestas. Buscamos investigar cuáles son los aspectos sobresalientes de los procesos distintos de enseñar y de aprender lenguas como fines del proceso formador en el curso de Letras español en la modalidad EAD y cómo desarrollar la competencia comunicativa en los cursos de español a distancia en Brasil. Se trata de una investigación que recorrió los laberintos del aprendizaje, la enseñanza y de la formación. Una importante teoría a la que nos aliamos es la teoría de la complejidad. Presentamos recorridos históricos y líneas de tiempo, documentos y testimonios, además de los instrumentos de la investigación, que apuntan a contribuciones significativas. Son dos narrativas de historia de vida, la de un profesor de español que es hablante nativo y la de una ex estudiante del curso en la modalidad de distancia (EAD), brasileña, que actualmente es profesora de español. El cuestionario en línea contó con 25 respuestas de alumnos y ex alumnos de los cursos de formación de profesores de español. Los resultados encontrados revelan posibilidades didácticas para mejorar la formación, comprendiendo que la formación está interconectada a otros dos procesos, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. Presentamos una lista con actividades, recursos y prácticas para las clases de español y diversas propuestas apuntadas por los participantes. Además, levantamos los aspectos salientes de los procesos conectados y apuntamos caminos posibles para entrar, permanecer y salir de los laberintos que se presentan constantemente en la profesión docente en Brasil.