• Título:  ECOLOGÍAS DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DE LOS FUTUROS MAESTROS
• Autor:  Santos Caamaño, Francisco José
• Universidad:  Universidad de A Coruña
• Departamento:  Pedagogía y didáctica
• Fecha de Lectura:  18/11/2019
• Mención Europeo / Mención Internacional: concedido
• Programa de doctorado:  Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
• Dirección: 
  • MUÑOZ CARRIL, PABLO CESAR (DIRECTOR)
  • GONZÁLEZ SANMAMED, MERCEDES (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • Prendes Espinosa, Maria Paz (PRESIDENTE)
  • LORENZO QUILES, OSWALDO (SECRETARIO)
  • Albuquerque Costa, Fernando Antonio (VOCAL)
• Descriptores: 
  • METODOS PEDAGOGICOS
  • TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS
• Localización:  REPOSITORIO BIBLIOTECA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE A CORUÑA
• Resumen:
  La presente investigación tiene por principal objetivo describir y analizar, desde la perspectiva de la teoría ecológica del aprendizaje, cómo aprenden los futuros maestros de educación primaria de Galicia en el marco de los nuevos procesos, contextos y tecnologías que al amparo de la denominada Sociedad de la Información y el Conocimiento dejan su impronta en el desarrollo de su identidad y conocimiento docente. Para este fin, se ha procedido a desarrollar una metodología mixta, comenzando con una primera fase cualitativa a través del método Delphi, con la participación de diversos expertos nacionales e internacionales, para dimensionar y establecer los principales componentes de las ecologías de aprendizaje citadas. Sobre esta base de conocimiento, se procedió a la segunda fase de indagación cuantitativa, que comprendió el diseño de un instrumento empírico basado en el método de encuesta para la obtención de datos fiables y válidos sobre los participantes objeto de estudio y, finalmente, la administración del cuestionario elaborado y el posterior análisis estadístico de los datos obtenidos. Los resultados muestran un futuro maestro motivado, activo y dotado de múltiples recursos, que emplea estrategias modernas, especialmente de tipo colaborativo, para aprovechar las oportunidades que le ofrecen no solo los contextos formales tradicionales, sino también los no formales e informales; siendo posible todo ello gracias a sus capacidades de autorregulación y autogestión que le abren camino a otros aprendizajes a lo largo y ancho de la vida. Un mejor aprovechamiento de los recursos online y una apuesta más clara por la creatividad son aspectos, sin embargo, que parecen necesitar de mayor impulso de cara a la mejora de su formación docente.