• Título:  MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO EXPERTO A TRAVÉS DE SIMULADORES HÁPTICOS
• Autor:  Esteban Costales, Gonzalo
• Universidad:  Universidad de León
• Departamento:  Ingeniería mecánica, informática y aeroespacial
• Fecha de Lectura:  21/12/2020
• Programa de doctorado:  Programa de Doctorado en Ingeniería de Producción y Computación por la Universidad de León
• Dirección: 
  • FERNÁNDEZ LLAMAS, CAMINO (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • Díaz Pérez, Paloma (PRESIDENTE)
  • GONZALO ORDEN, JOSÉ MANUEL (SECRETARIO)
  • DODERO BEARDO, JUAN MANUEL (VOCAL)
• Descriptores: 
  • ENSEÑANZA CON AYUDA DE ORDENADOR
  • DISEÑO Y COMPONENTES DE SISTEMAS DE INFORMACION
  • SIMULACION
• Localización:  BIBLIOTECA UNIVERSITARIA DE SAN ISIDORO
• Resumen:
  Los procesos de enseñanza-aprendizaje del conocimiento experto asociado a destrezas manuales han seguido tradicionalmente una metodología fundamentada en la observación y la práctica. En disciplinas como la cirugía, la formación de estudiantes es complementada a través del uso de diferentes herramientas educativas y un ejemplo de ello son los simuladores hápticos; cuyo reclamo sensitivo y capacidades los hace únicos frente a otras modalidades de simulación. Dicho esto, si bien los simuladores hápticos permiten representar con un determinado nivel de fidelidad al paciente y sus patologías, ¿quién realiza las funciones del experto? Parece lógico pensar que debería ser el propio simulador háptico el que registre, supervise y evalúe el desempeño de las destrezas. Sin embargo, la literatura académica muestra que actualmente el uso y alcance de este tipo de simuladores no está del todo claro. Probablemente, esto sea debido a la ausencia de un estándar o modelo que represente de forma apropiada la transferencia y adquisición del conocimiento experto relativo a las destrezas manuales. La presente tesis surge como una solución a esta aparente necesidad, proponiendo un modelo capaz de representar el conocimiento experto dentro de un simulador háptico. Su principal objetivo es reflejar ese proceso de enseñanza y aprendizaje de conocimiento experto en el ámbito de la cirugía. No obstante, dada su importancia, su aplicación también es generalizable a otras disciplinas que hagan uso de simuladores hápticos como herramientas formativas. Para materializar la propuesta, el trabajo identifica las características esenciales del conocimiento experto y también una metodología para crear modelos de conocimiento de forma sistemática. A continuación, y en base a las evidencias encontradas, define el modelo propuesto y detalla su formalización; dando como resultado un framework no solo capaz de expresar el conocimiento experto a través de un simulador háptico, si no también de supervisar, registrar y evaluar su adquisición. Finalmente, y para validar esta solución, la tesis concluye presentando los resultados de un experimento piloto diseñado específicamente para evaluar su aceptación en un entorno real. Sus resultados, aunque preliminares, son positivos y permiten sentar las bases a una nueva línea de investigación en el ámbito de la educación basada en simulación.