• Título:  ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS COSTARRICENSES
• Autor:  García Martínez, José Antonio
• Universidad:  Universidad de A Coruña
• Departamento:  Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad de A Coruña
• Fecha de Lectura:  15/06/2021
• Mención Europeo / Mención Internacional: concedido
• Programa de doctorado:  Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
• Dirección: 
  • MUÑOZ CARRIL, PABLO CESAR (DIRECTOR)
  • GONZÁLEZ SANMAMED, MERCEDES (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • Prendes Espinosa, Maria Paz (PRESIDENTE)
  • LORENZO QUILES, OSWALDO (SECRETARIO)
  • Flores Fernandes, Maria Assunçao (VOCAL)
• Descriptores: 
  • EDUCACION SUPERIOR
  • TECNOLOGIA Y CAMBIO SOCIAL
  • SECTOR DE LA EDUCACION
• Localización:  REPOSITORIO BIBLIOTECA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE A CORUÑA
• http://hdl.handle.net/2183/28211
• Resumen:
  El objetivo principal de la presente Tesis Doctoral es analizar los entornos personales de aprendizaje (PLE) de estudiantes universitarios costarricenses. Para dar respuesta a este propósito se ha realizado una investigación cuantitativa. El diseño metodológico se ha estructurado en varias fases. La primera, de carácter exploratorio, se llevó a cabo con estudiantes de educación, y permitió obtener un panorama general de la configuración de los PLE de este colectivo. En la segunda fase, se elaboró un cuestionario más amplio con diversas escalas validadas por expertos para indagar en la construcción y uso de los PLE en la enseñanza superior tomando como referencia diversas perspectivas de análisis. En la etapa final, se aplicó dicho cuestionario a los estudiantes de último año de todas las carreras de la Universidad Nacional de Costa Rica. Entre los resultados más destacados cabría mencionar que los estudiantes universitarios mantienen actitudes positivas hacia el uso de la tecnología, aunque muestran PLE moderadamente desarrollados tanto en espacios de aprendizaje formales como informales. Las herramientas más utilizadas son aquellas cuyo fin es el acceso a la información y, en menor medida, las que facilitan la comunicación, siendo la generación de contenido la dimensión menos desarrollada del PLE.