• Título:  DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD ANALOGICA EN LA EDUCACION DE LOS NIÑOS DEFICIENTES VISUALES Y CIEGOS: UN ESTUDIO DE CASOS.
• Autor:  FERNÁNDEZ REY, ELENA
• Universidad:  Universidad de Santiago de Compostela
• Departamento:  Métodos de investigación y diagnóstico en educación
• Fecha de Lectura:  15/12/1998
• Programa de doctorado:  DIAGNOSTICO E MEDIDA NOS PROCESOS DE INTERVENCION EN PSICOLOXIA E EDUCACION
• Dirección: 
  • PRADO DIEZ, DAVID DE (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • IBAÑEZ MARIN, RICARDO (PRESIDENTE)
  • Rubal Rodríguez, Xosé (SECRETARIO)
  • TORRE DE LA TORRE, SATURNINO (VOCAL)
  • ROMO SANTOS, MANUELA (VOCAL)
  • ZABALZA BERAZA, MIGUEL ÁNGEL (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PEDAGOGIA
  • TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS
  • CREATIVIDAD
  • PERSONALIDAD
• Resumen:
  El estudio del papel, el valor y las funciones de la creatividad en los principales ámbitos del desarrollo de los niños ciegos y deficientes visuales: educación, imaginería, juego, aprendizaje sensorial, lenguaje y adquisición y formación de conceptos sirve como punto de partida para fundamentar la estimulación de los procesos creativos a través de las metodologías del Torbellino de Ideas (T.I.) y la Analogía Inusual (A.I.) en la educación de los alumnos con deficiencias visuales. Se proponen sugerencias de líneas de acción innovadora de desarrollo creativo para algunos de los problemas o dificultades descritas en cada uno de los ámbitos tratados. Y, se elabora una planificación que posibilite la aplicación de los métodos del Torbellino de Ideas (T.I.) y la Analogía Inusual (A.I.) a nivel grupal (dos aulas de niños ciegos y deficientes visuales, una de Educación Infantil y otra de Educación Primaria) e individual (tres niños de 5, 9 y 13 años con diverso tipo y grado de deficiencia visual), a partir de la cual se analizan los procesos y los resultados obtenidos respecto a los siguientes aspectos: a) Los indicadores básicos de creatividad: productividad, elaboración, flexibilidad y originalidad. b) El nivel de realización de las actividades propuestas. c) El nivel de interés y de participación de los alumnos en el desarrollo de las experiencias con Torbellino de Ideas (T.I.) y Analogía Inusual (A.I.). d) El nivel de desarrollo linguístico.