• Título:  PENSAMENTO CRÍTICO E PRÁCTICAS CIENTÍFICAS NA FORMACIÓN DO PROFESORADO E A SÚA IMPLICACIÓN NA AULA DE INFANTIL: INDAGANDO SOBRE A CAÍDA DE OBXECTOS
• Autor:  Mosquera Bargiela, Inés
• Universidad:  Universidad de Santiago de Compostela
• Departamento:  Pedagogía y Didáctica
• Fecha de Lectura:  08/04/2022
• Mención Europeo / Mención Internacional: concedido
• Programa de doctorado:  Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Santiago de Compostela
• Dirección: 
  • PUIG MAURIZ, BLANCA (DIRECTOR)
  • Blanco Anaya, Paloma (CODIRECTOR)
• Tribunal: 
  • Gómez Galindo, Alma Adrianna (PRESIDENTE)
  • Crujeiras Pérez, Beatriz (SECRETARIO)
  • Pérez Rodríguez, Uxío  (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PEDAGOGIA EXPERIMENTAL
  • EVALUACION DE ALUMNOS
• Localización:  BIBLIOTECA XERAL USC
• 630405_1410828.pdf
• Resumen:
  Esta tese comezou polo interese por coñecer a implantación dos proxectos de Aprendizaxe-Servizo en España e na Comunidade Autónoma de Galicia, empregando como elemento de análise o patrimonio histórico, artístico, cultural e natural, dende a perspectiva da Educación para a Cidadanía no Ensino Secundario. Estruturamos a tese en dúas partes: na primeira procedemos a expoñer o estudio teórico sobre os aspectos formulados anteriormente, que nos levou ao deseño duns instrumentos, do que son exemplo as pautas para identificar un proxecto de ApS, a enquisa e as entrevistas aos protagonistas do estudio; e na segunda parte analizamos a experiencia de ApS no Instituto de Secundaria de Porto do Son. Os resultados foron moi satisfactorios para estudantes e profesorado participante na investigación, aínda que a análise cuantitativa realizouse nos dous últimos cursos da experiencia, curso 2013-2014 e curso 2014-2015. Esta tese permitiunos identificar e concretar as boas prácticas de ApS no ámbito local, e mesmo experimentar a importancia que ten a investigación obxectiva e rigorosamente científica na formación continua do profesorado, e tamén na súa experiencia profesional. Dun xeito meridiano, as conclusións apuntan a unha mellora dos resultados académicos no alumnado no nivel de ensino secundario.