• Título:  MEDIACION FONOLOGICA Y RETRASO LECTOR: CONTRIBUCIONES A LA HIPOTESIS RETRASO EVOLUTIVO VERSUS DEFICIT EN UNA ORTOGRAFIA TRANSPARENTE.
• Autor:  HERNANDEZ VALLE M. ISABEL
• Universidad:  Universidad de La Laguna
• Departamento:  PSICOLOGIA EDUCATIVA, EVOLUTIVA Y PSICOBIOLOGIA
• Fecha de Lectura:  01/01/1999
• Programa de doctorado:  PSICOLINGUISTICA: EXPERIMENTAL Y APLICADA
• Dirección: 
  • JIMENEA GONZALEZ JUAN EUGENIO (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • DE VEGA RODRIGUEZ, MANUEL (PRESIDENTE)
  • HERNANDEZ EXPOSITO, SERGIO (SECRETARIO)
  • RUEDA SANCHEZ, MERCEDES (VOCAL)
  • DOMINGUEZ MARTINEZ, ALBERTO (VOCAL)
  • GARCÍA SANCHEZ, JESUS NICASIO (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PSICOLOGIA
  • PSICOLOGIA ESCOLAR
  • PSICOLOGIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
• Fichero de tesis:
• Resumen:
  Esta investigación se llevó a cabo con la intención de aportar evidencia empírica acerca de la naturaleza de la dificultad lectora en una ortografía transparente como el español. Los tres primeros estudios (decisión léxica, denominación y análisis de errores en denominación) abordan esta cuestión y los resultados aportan evidencia de un déficit específico en el procesamiento fonológico, utilizando un diseño de nivel de lectura. El cuarto estudio, con el mismo diseño da cuenta de que este dñeficit no parece específico del procedimiento fonológico de lectura sino de un déficit más general en los procesos del lenguaje, es decir, un déficit en conciencia fonémica. Por último, el quinto estudio demuestra que es posible intervenir sobre la dificultad lectora mejorando la conciencia fonémica de los niños con retraso lector. A su vez, los resultados de este estudio nos sugieren la importancia que tiene la intervención temprana en el retraso lector, ya que el déficit se consolida con la edad y éste compromete la eficacia del tratamiento.