• Título:  "ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA CON ALUMNOS DE E.S.O"
• Autor:  HERNÁNDEZ MARTÍN, AZUCENA
• Universidad:  Universidad de Salamanca
• Departamento:  DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION
• Fecha de Lectura:  15/11/1999
• Programa de doctorado:  TECNOLOGIA EDUCATIVA
• Dirección: 
  • QUINTERO GALLEGO, ANUNCIACION (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • PILAR DE LA PUENTE (PRESIDENTE)
  • PINO LECUONA, NARANJO (SECRETARIO)
  • ROSALES, CARLOS (VOCAL)
  • MARISA, MONERA (VOCAL)
  • MALLART NAVARRO, JOAN (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PEDAGOGIA
  • TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS
  • EDUCACION BASICA
  • ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION
  • METODOS PEDAGOGICOS
• Resumen:
  La investigación presentada posee un carácter eminentemente educativo e instruccional y ha sido concebida con el ánimo de ofrecer una respuesta concreta a la inquietud que suscita en muchos docentes el hecho de encontrar, de modo bastante generalizado entre sus alumnos, importantes deficiencias en habilidades básicas e imprescindibles para que tenga lugar un adecuado proceso de aprendizaje; habilidades tales como la comprensión lectora y la expresión escrita. Estas constataciones, unidas también a las frecuentes demandas, por parte del profesorado, de modos de intrucción alternativos y más eficaces a la hora de abordar la enseñanza de las citadas competencias, han motivado el presnte trabajo, orientado a elaborar modelos estratégicos de intervención, aplicables y transferibles a las diferentes actividades curriculares. El trabajo se centra, en primer lugar, en el diseño,puesta en práctica y comprobación del grado de validez de tres programas de instrucción dirigidos a desarrollar en alumnos de 3º de la ESO, las estrategias implicadas en los procesos de comprensión y producción de textos variados. El primero de estos programas, "Mejorar nuestra comprensión de textos expositivos", incidió en el desarrollo de las estrategias que el alumno precisa conocer, emplear y controlar para construir una representación textual coherente del contenido de textos expositivos. El segundo "Mejorar nuestra forma de expresarnos cuando escribimos" pretendió instruir en el conocimiento y empleo de las estrategias implicadas en el proceso de composición escrita. Por último, en el tercer programa"Mejorar nuestra comprensión y producción de textos" se trabajaron conjuntamente unas y otras estrategias. El hecho de proponer tres programas de instrucción respondió también al propósito de analizar qué tipo de intervenciones de las propuestas, podian ser más eficaces para los alumnos.