• Título:  "LA EDUCACION AMBIENTAL EN LOS CURRÍCULA DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA DE FRANCIA, INGLATERRA Y ESPAÑA. UN ANALISIS COMPARADO"
• Autor:  ESTEBAN IBAÑEZ, MACARENA
• Universidad:  Universidad de Sevilla
• Departamento:  Teoría e historia de la educación y pedagogía social
• Fecha de Lectura:  04/10/2000
• Programa de doctorado:  EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
• Dirección: 
  • LLORENT BEDMAR, VICENTE (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • GARCÍA GARRIDO, JOSÉ LUIS (PRESIDENTE)
  • MORON MARCHENA JUAN AGUSTIN (SECRETARIO)
  • MORENO MEDINA Mª DEL VALLE (VOCAL)
  • GONZÁLEZ FARACO, JUAN CARLOS (VOCAL)
  • LIMON DOMINGUEZ, DOLORES (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PEDAGOGIA
  • PLANES DE ESTUDIOS
  • PEDAGOGIA COMPARADA
  • TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS
• Resumen:
  La presente Tesis es un documento de referencia, en el plano político-administrativo, incluso histórico, del desarrollo de la Educación Ambiental en Francia, Inglaterra y España, contextualizando su análisis en el panorama internacional y europeo e incorporando una visión comparanda de estos. A la vez, contribuye a un conocimiento globalizado de las iniciativas de Educación Ambiental en Europea, aportando a los interesados en esta cuestión(alumnos, profesores, educadores, técnicos, especialistas, gestores, etc) un informe sistematizado sobre algunos de sus aspectos claves. En el análisis comparado se esbozan los aspectos más importantes de la introducción de la Educación Ambiental en los currícula de Educación Primaria y Secundaria de los sistemas educativos de Francia, Inglaterra y España, con sus consiguientes semejanzas y diferencias. Se parte así, entre otras aspectos de los distintos problemas medioambientales que azotan a cada uno de los países, de los comienzos de la implantación de la Educación Ambiental, de sus objetivos, de la formación del Profesorado, para finalizar refiríendose-de una forma global -a la situación de la Educación Ambiental en dichos currícula. Finalmente se exponen una serie de reflexiones sobre la Educación Ambiental en los países objeto de estudio, para centrarse en las tendencias más significativas que aúnan los criterios y líneas básicas que delimitan la situación de la Educación Ambiental en la actualidad.