• Título:  LA COMPRESIÓN LECTORA DE LOS ALUMNOS ANALFABETOS FUNCIONALES VENEZOLANOS DESDE UNA PERSPECTIVA COGNITIVA
• Autor:  MANRIQUE ILCE, SENAYDA
• Universidad:  Universidad de Salamanca
• Departamento:  DIDACTICA, ORGANIZACION Y METODOS DE INVESTIGACION
• Fecha de Lectura:  17/05/2002
• Programa de doctorado:  TECNOLOGIA EDUCATIVA
• Dirección: 
  • QUINTERO GALLEGO, ANUNCIACIÓN (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • GARCÍA CARRASCO, JOAQUÍN (PRESIDENTE)
  • HERNÁNDEZ MARTÍN, AZUCENA (SECRETARIO)
  • GARCÍA CRESPO, CLEMENTINA (VOCAL)
  • VALVERDE BERROCOSO, JESÚS (VOCAL)
  • PALMERO, CARMEN (VOCAL)
• Descriptores: 
  • PEDAGOGIA
  • TEORIA Y METODOS EDUCATIVOS
  • EDUCACION DE ADULTOS
  • METODOS PEDAGOGICOS
  • ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION
  • EVALUACION DE ALUMNOS
• Resumen:
  El estudio tiene una doble finalidad: comprobar el grado de validez con jóvenes y adultos funcionales: de un programa aplicado con éxito en alumnos de 3º de ESO., con edades comprendidas entre 14 y 15 años en España Hernández (1999), dirigido a desarrollar estrategias para mejorar la comprensión lecotras; así mismo, analizar la influencia del programa en la mejora de las capacidades comprensivas y expresivas de los jóvenes y adultos funcionales y como consecuencia en el rendimiento académico. La metodología empleada cuasi-experimental concretada en un diseño de comparación pretest/postest mediante grupos de control y experimental. El estudio se realizó con 68 sujetos por edades comprendidas entre 15 y 49 años de edad, cursantes de 5º semetres de educación básica de adultos en centros nocturnos de la ciudad de Maracay (Venezuela). Sólo el grupo experimental previa capacitación de los docentes recibió instrucción directa del programa "Mejorar nuestra comprensión de textos expositivos". En la fase pretest y postet, se aplicaron pruebas para evaluar la comprensión lectora, la expresión escrita mediante composición libre y el rendimiento académico a través de las actas de calificación. Los resultados obtenidos muestran que el programa, en la enseñanza de comprensión lectora con adultos analfabetos funcionales fue logrado con éxito en nuestro contexto. La expresión escrita de los adultos con instrucción directa difiere de la del grupo control. Se evidenció que el grupo experimental obtuvo mejores calificaciones en la fase postest, en matemáticas, castellano y sociales, tal como fue apreciado por Hernández (1999). Se afirma que una intervención específica orientada al desarrollo y empleo de estrategias, mejoran la comprensión lectora y el desempeño estudiantil, por lo que el programa puede ser empleado con jóvenes y adultos en diferentes niveles de la educación básica de adultos.