• Título:  PROBLEMAS DE LENGUAJE EN ESTUDIANTES CON DÉFICIT ATENCIONAL
• Autor:  Ygual Fernández, Amparo
• Universidad:  Universitat de València (Estudi General)
• Departamento:  Psicología evolutiva y de la educación
• Fecha de Lectura:  16/09/2003
• Programa de doctorado:  305D DESARROLLO HUMANO Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
• Dirección: 
  • MIRANDA CASAS, ANA (DIRECTOR)
• Tribunal: 
  • JIMENEZ GONZÁLEZ JUAN E. (PRESIDENTE)
  • FORTES DEL VALLE M. CARMEN (SECRETARIO)
  • MIREALLES ADELL JOSÉ LUIS (VOCAL)
  • GARCÍA SANCHEZ, JESUS NICASIO (VOCAL)
  • ROMERO PEREZ, JUAN FRANCISCO (VOCAL)
• Fichero de tesis:
• Resumen:
  OBJETIVOS Este trabajo se ha planteado varios objetivos. En primer lugar, el análisis de las habilidades lingüísticas de los niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) que hablan español; concretamente se han analizado los niveles de procesamiento de habla (producción de habla, metafonología y fluidez léxica), nivel morfosintáctico, nivel semántico y el nivel pragmático a través de la narración de una historia. En segundo lugar se ha analizado las diferencias en dichas habilidades lingüísticas entre los subtipos más frecuentes del trastorno: subtipo Combinado y predominantemente Inatento. Y por último, se ha analizado el efecto de la medicación con metilfenidato en las habilidades antes mencionadas en el grupo de niños con TDAH. MÉTODO Han participado 74 niños en el estudio (entre 5 y 12 años), 37 con TDAH y 37 como grupo normal de comparación. De entre los niños con TDAH, 25 eran el subtipo Combinado y 12 del subtipo Inatento. La evaluación del discurso se ha realizado a través de una prueba de "retelling". El niño escuchaba una historia, volvía a narrarla y después contestaba unas preguntas sobre información acerca de la historia y otras de carácter inferencial. La evolución se realizó en dos fases: una pretratamiento y otra postratamiento. Concretamente los niños recibieron dos dosis diarias de 0.5 mg/kg de metilfenidato durante dos meses y la evaluación se realizó en todos los casos una hora después de la administración del fármaco. RESULTADOS Se observaron diferencias significativas entre el grupo TDAH y el grupo normal en todas las pruebas de lenguaje. No se observaron diferencias significativas entre el subtipo Combinado y el predominantemente Intento, a excepción de las pruebas de comprensión del discurso. El subtipo predominantemente inatento tuvo más dificultades para recordar la información y estableció más relaciones inferenciales err