Tesis doctorales: TESEO

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Ministerio de Universidades - Gobierno de España

Título: INFLUENCIA DEL FEEDBACK AUDIOVISUAL EN LA AUTOEVALUACIÓN DE LA GIMNASIA ACROBÁTICA EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Autor: ABEAL FILGUEIRA, RAQUEL MARIA
Universidad: Universidad de Vigo
Departamento: Didácticas especiales
Fecha de Lectura: 05/11/2015
Programa de doctorado: INVESTIGACIONES EN DIDÁCTICAS ESPECIALES Y EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA
Dirección:
- GUTIÉRREZ SÁNCHEZ, ÁGUEDA (DIRECTOR)
Tribunal:
- LÓPEZ BEDOYA, JESÚS (PRESIDENTE)
- Pino Juste, Margarita R. (SECRETARIO)
- Morenilla Burló, Luís (VOCAL)
Descriptores:
- EVALUACION DE ALUMNOS
- EDUCACION BASICA
Marcador: https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=1172805Añadir a favoritos.
Resumen:
Algunas investigaciones concluyen que los medios audiovisuales constituyen un instrumento válido como feedback de cara a la corrección y mejora en la ejecución deportiva; sin embargo, determinar cómo influye esta información en la autoevaluación de los ejecutantes es otra cuestión distinta que ha motivado la realización del presente estudio. El objetivo, por tanto, ha sido contrastar la autopercepción y autoevaluación del alumnado antes y después del feedback audiovisual e, igualmente contrastar dicha autoevaluación con la valoración y evaluación del docente, tras la realización de una composición grupal de Gimnasia Acrobática, donde también se analiza la coevaluación o evaluación de alumno a alumno. Se trata de un estudio que comprende seis cursos académicos, cuya muestra está compuesta por 281 estudiantes de 1º de bachillerato del IES de Tomiño (Pontevedra), con edades comprendidas entre los 15 y 20 años; mediante un diseño cuasi experimental pre y post con un solo grupo. Analizados los resultados, concluimos que el feedback audiovisual trastoca la autoevaluación del alumnado y lo vuelve más crítico a la hora de autoevaluarse, especialmente al género femenino. Asimismo también se constata que la evaluación del alumnado se ajusta más a la valoración docente en los parámetros de evaluación técnicos, artísticos, creativos y sociales gracias al empleo del feedback audiovisual y la planilla de observación y valoración. De este modo, podemos afirmar que estos instrumentos se perfilan como herramientas ideales al servicio de un proceso de enseñanza-aprendizaje más participativo, contribuyendo a la formación de alumnos más críticos y autónomos, dentro de una disciplina deportiva, la Gimnasia Acrobática, que consigue un elevado grado de satisfacción con el trabajo realizado.

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