Tesis doctorales: TESEO

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Ministerio de Universidades - Gobierno de España

Título: CARACTERIZACION DE LOS DIRECTORES/AS DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE EXCELENCIA ACADEMICA.UN ESTUDIO DE LA REGION DEL BIOBIO-CHILE
Autor: Ulloa Becerra, Sergio Fernando
Universidad: Universidad Autónoma de Barcelona
Departamento: Pedagogia sistematica i social
Fecha de Lectura: 16/11/2016
Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona
Dirección:
- Roca Casas, Enric (DIRECTOR)
Tribunal:
- SARRAMONA LÓPEZ, JAUME (PRESIDENTE)
- COMAS PARRA, MIGUEL ÁNGEL (SECRETARIO)
- Colom Cañellas, Antonio J. (VOCAL)
Descriptores:
- ORGANIZACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION
- FORMACION PROFESIONAL
- PLANIFICACION Y FINANCIACION DE LA EDUCACION
Localización: BIBLIOTECA DE COMUNICACIÓN Y HEMEROTECA GENERAL UAB

290085_887392.pdf

Marcador: https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=1331088Añadir a favoritos.
Resumen:
La investigación tuvo como propósito conocer características de los directores/as de establecimientos educacionales de excelencia académica y de alta vulnerabilidad económica y social en la región del Bio-Bío- Chile. Se investigaron variables como la reforma educacional de los años 90, liderazgo pedagógico, gestión escolar, concepciones de liderazgo, competencias profesionales, clima organizacional y relación entre nivel socioeconómico y resultados académicos que obtienen los estudiantes. Se trató de una investigación empírica, de campo, y descriptiva con una muestra de 30 directores/as que trabajan en establecimientos educacionales de dependencia municipal, con estudiantes de alta vulnerabilidad, pertenecientes a familias de niveles socioeconómico medio bajo y bajo que obtuvieron excelentes resultados académicos en las pruebas de medición SIMCE aplicadas los años 2014 y 2015. El investigador realizó visita de campo para aplicar cuestionario validado por juicio de expertos y utilizando escala likert de apreciación. Se desarrolló entrevistas con preguntas abiertas a directores, docentes, estudiantes y padres y apoderados. Las respuestas arrojadas por el cuestionario y por las entrevistas aplicadas se representaron en gráficos y tablas, posteriormente se hizo un análisis cuantitativo y descriptivo de las respuestas entregadas por todos los actores del proceso educativo. La investigación arrojó una tipología del director/a de un establecimiento educacional vulnerable con excelentes resultados académicos, referidas a estilo de liderazgo predominante, prácticas de liderazgo pedagógico, acciones representativas de una gestión escolar eficiente y rasgos personales distintivos del Director/a. La investigación aporta además un análisis crítico de la práctica directiva en los establecimientos educacionales de alta vulnerabilidad en los que se perpetúa una cultura dominante. Finalmente, esta investigación propone también una serie de desafíos profesionales a los directores/as que trabajan en establecimientos educacionales con estudiantes de alta vulnerabilidad, para aportar a la disminución de las desigualdades sociales, culturales y económicas.

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